（热）语文教案4篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握故、尽、属、即等实词的义项，体会且、矣等虚词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思路：以诵读法学习本文。
一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
四、教学时数：两课时。
第一课时
一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。
一、简介作者及写作背景，导入
课文。
1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。
2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也。请遂成文，极欢罢。可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，粗通文意。
3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
明确：诵读的停顿关系到语气的'准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：
（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。
（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？
（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
三、
作业：背诵课文2~~5段。
语文教案 篇2
⊙教学目标
1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。
2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。
3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。
4.丰富学生的词汇，进行词语积累。
5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。
6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。
⊙教学重点
1.感悟汉字偏旁表义的作用。
2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。
3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。
⊙教学准备
1.实物投影仪。
2.朗读录音带、配乐带、录音机。
3.课文插图。
4.卡通人物：乐乐。
⊙教学时数：2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)创设情境，激发兴趣
(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗?
(二)有趣的汉字
1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。
2.读一读，想想这三个字和什么有关。
3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名读音。
2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。
3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。
5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。
6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗?
(三)写字板
观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。
1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则(从上到下)，范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。
2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。
3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。
4.评选写字能手，请他说说写字要注意的'地方。
(四)照样子说
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
观察两组词语的相同之处和不同之处。
2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。
3.学生仿照样子说词 ，教师板书。学生齐读。
(五)猜猜画画
1.投影谜面，自由读。
2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的?
3.画一画谜底。
第二课时
(一)阅读欣赏
1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。
2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受?
3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。
4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。
5.学生朗读，评读。
6.学生配乐朗读。
(二)语文生活
1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事?
2.小组讨论结果。
3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。
小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。
4.你喜欢哪种结果?说说理由。
5.同桌演一演山羊过桥。
6.指名上台表演。
7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。
8.指名上台讲故事《过独木桥》。
语文教案 篇3
设计理念：
《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为。”本课教学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。
教学目标：
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的`自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点：
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
课前准备：课件
教学过程：
一、创设情景，感受“野”
1、谈话导入
2、展示图片
3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，掌握“野”。
1、自由读
出示要求：
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段
考虑：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导，句型训练。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自身最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家乡自然风光
[板书设计]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 动物“野”
语文教案 篇4
语文教案《翠鸟》第一课时
(一)教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
(二)教学重难点：
重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
(三)课前准备：录象
(四)教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?
二、自读课文，理清文章脉络。
1.自学，初读课文。
(1)读准字音，读通课文。
(2)标出课文有几个自然段。
(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?
2.检查自学情况。
(1)认读词语。正音：衬衫、锐利.
给带点字选择正确的读音。
a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
(2)指名分段读课文，评议。(每位学生读课文总数在2遍以上)
(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?
(讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段。)
三、学习1、2两段。
1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。(小巧玲珑)
(1)理解“小巧玲珑”一词。
(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读
过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
2.范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么?用划出。(1)自学。
(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。(鲜艳)
小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的`中心词。
(3)读2—4句：
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处写得好?为什么?
③用喜爱、赞美的语气读好2——4句。
④这3句话与第1句是什么关系?(点明这样的段式叫总分段式。)
3.齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
(1)抄写字词。
(2)熟读1—2两段。
(3)比一比，组词。
逃( ) 隐( ) 疾( ) 衬( )
桃( ) 稳( ) 病( ) 村( )
(4)给带点字选择恰当的解释。
疾飞( )
①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
锐利( )
①快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。
板书：
总起分述的方法 找出总起句 主要写什么
读分述部分 从哪几方面写的
课后小结：
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