- 相关推荐
高中地理《洋流》教案
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的高中地理《洋流》教案，欢迎大家分享。
高中地理《洋流》教案1
一、教学目标
1、能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。
2、通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。
3、通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。
二、教学重难点
重点：洋流对地理环境的影响。
难点：渔场的成因。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程
环节一：导入新课
图片导入。展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低？（寒流影响）激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1、洋流的定义和分类
【教师活动】展示《世界洋流分布图》，引导学生读图并思考：
（1）什么是洋流？找出定义中的关键词。
（2）按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类？
【学生回答】（1）海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。
（2）可以分为暖流和寒流。
【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流；从水温低的海域流向水温高的`海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。
2、洋流对生物资源和渔场的影响
【教师活动】展示《世界洋流分布模式图》和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：
（1）从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场？
（2）根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。
（3）根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的启示。
【学生回答】（1）寒暖流交汇处容易产生渔场。
（2）寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。
（3）曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过度捕捞，使得鱼类数量急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。
【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。
3、洋流对海洋航行与海洋环境的影响
【教师活动】大屏幕展示三个案例。
案例一：伟大的航海家哥伦布，1492年第一次横渡大西洋到美洲，去程用了37天时间。1493年哥伦布第二次去美洲，饶了一个大圈，却仅用了20天。
案例二：泰坦尼克号的沉没。
案例三：20xx年1月6日晚上8点，巴拿马籍油船“桑吉”号和一艘散货船在上海长江口以东约160海里处发生碰撞，导致“桑吉”油轮全船失火燃烧，经过8天的燃烧后沉没。“桑吉”油轮沉没后附近海域溢油情况非常严重，形成了10平方公里的油污带。
根据三个案例，引导学生思考：
（1）结合案例一和案例二，分析洋流对海洋航行有什么影响？
（2）结合案例三，思考洋流对海洋污染的利弊。
【学生活动】以地理小组为单位，思考并讨论5分钟。
（1）海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快航行速度。但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航运造成较大威胁。
（2）洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域，有利于污染物的扩散，加快了净化速度，但也扩大了污染范围。
【教师总结】洋流对海洋航行的影响可以概括为顺行加速，逆行减速。海洋污染物会随洋流扩散到其他海域，给污染物的处理也加大了难度，因此要用联系的观点看待海洋污染，一旦出现污染，往往“牵一发而动全身”。
环节三：巩固提高
【教师活动】提出疑问：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低？说明洋流对气候有什么影响？
【学生活动】暖流增温增湿，寒流降温减湿。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，了解洋流对地理环境影响的实例，下节课进行分享。
高中地理《洋流》教案2
环节一：导入新课
运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。
提问：“那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布规律？”进而导入新课。
环节二：新课讲授
学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1、洋流的概念
【问题】什么是洋流？
【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模
2、洋流的分类
【问题】
（1）按照洋流性质，洋流分哪几种类型？其特点有何不同？
（2）高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗？
【学生回答】
（1）按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
（2）暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师总结】
一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流；反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。（索马里洋流除外）
3、洋流的成因及分布规律
（1）洋流的成因
结合所学知识及学生思考：
【问题】
①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的'作用。那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢？
【学生回答】
洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。
【过渡】
在盛行风的影响下，洋流又有怎样的分布规律呢？
（2）洋流的分布规律
教师呈现世界表层洋流分布图，学生分小组讨论。
【问题】
①北半球和南半球中低纬度海区（大致以30°为中心）的大洋环流的运动方向有何差异？
②北半球中高纬度海区（大致以60°为中心）的大洋环流的运动方向是怎样的？在南半球呢？
③在北印度洋，洋流比较特殊，洋流的流向随季节而显著改变，据图观察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化？
【学生回答】
①北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向运动；南半球相反。
②北半球中高纬度海区的大洋环流呈逆时针方向运动；南半球形成了向西流的南极环流。
③在北印度洋，冬季洋流呈逆时针方向运动，夏季洋流呈顺时针方向运动。
【教师总结】
在赤道两侧海区，东北信风和东南信风分别驱使两侧海水由东向西流，赤道以北的称为北赤道暖流，赤道以南的称为南赤道暖流；该洋流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬度受盛行西风吹动形成西风漂流；当它们到达大洋东岸时，大部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道洋流的补偿流；另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成高纬度环流圈。
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化：冬季盛行东北季风，环流系统呈逆时针方向流动；夏季盛行西南季风，环流呈顺时针方向流动。
环节三：巩固提高
结合教材P58活动，完成活动。
【高中地理《洋流》教案】相关文章：
湘教版高中地理教案09-26
高中地理《人口增长》教案10-26
高中地理教学设计05-11
高中地理教学总结05-20
高中地理教学反思04-14
高中地理教学反思10-22
2022高中地理教学总结12-10
高中地理教学计划07-10
高中地理教学总结(15篇)04-02