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《一株紫丁香》教案优秀

时间：2023-11-01 07:41:49 教案我要投稿

《一株紫丁香》教案优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《一株紫丁香》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《一株紫丁香》教案优秀

《一株紫丁香》教案优秀1

　　[教学目标]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。

　　[教学重点]

　　1、认识4个生字，会写8个生字。

　　2、指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。

　　[教学难点]

　　理解诗意，感悟诗情。

　　[教学准备]

　　生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　今天，老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体把握全诗，学习生字。

　　1、学生自由读全诗，思考这首诗主要写了什么？

　　师小结：这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香，想让这美丽而又芬芳的花儿陪伴老师！

　　2、自己读诗，并用横线画出要认的4个字，用“○”画出要写的8个生字。老师出示生字卡片，学生认读生字，检查学生是否读准确。（重点指导“浓”字的读音。）

　　3、学生观察4个会认字的字形，交流识字方法。（鼓励学生用多种方法识字。）

　　浓：与“农”字比较，组词。

　　“株”是左形右声字。

　　“眨”读三声，在“眨眼”中变调读二声。

　　困：先让学生用“困”字组词，再用字谜帮助记忆，如“一口吃掉一根大木头”。

　　4、现在请小朋友自己先练习读一读，比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下来，而且能做到不加字、不丢字、不读错字。（生自由读，师巡视辅导学习困难的学生。）

　　5、指名朗读。学生评价。

　　6、齐读。

　　三、指导书写生字。

　　1、出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。

　　2、观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。

　　3、分组讨论书写时要注意什么。

　　如：困里边“木”的捺变点。

　　脚左中右结构的。字要比例适中。

　　窗上面要写得稍宽些。

　　脸、眨左窄右宽。

　　4、学生书写，教师巡视。

　　5、点评作业。

　　第二课时

　　一、分小节学习，感悟诗情。

　　（一）学习第1小节。

　　1、请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。）

　　2、学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。

　　3、重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？

　　4、在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？

　　5、原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的.孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，　　教案《语文A版二年级语文下册《窗前，一株紫丁香》教案》，可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？

　　6、指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。

　　7、栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！

　　（二）学习2到4小节。

　　1、请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。

　　2、小组合作学习：喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求：

　　有感情地朗读这一小节。

　　说说你们为什么喜欢这一小节？

　　3、小组派代表按要求汇报学习成果。

　　4、老师根据学生的汇报相机提问。

　　如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？

　　你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？

　　你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？

　　这时，你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）

　　5、指导有感情地朗读自己选择学习的小节。

　　现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！

　　6、老师倾听学生朗读，师生共同评议。

　　师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！

　　（三）学习第5小节。

　　1、不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。

　　2、我发现小朋友们读得特别轻，为什么？

　　3、你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？

　　4、再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？

　　5、谁能为这一小节配上动作朗读？

　　二、朗读全诗，指导背诵。

　　1、大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？

　　2、老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。）

　　3、现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！

　　4、指导背诵。

　　（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！

　　（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。

　　三、回顾全诗，拓展延伸。

　　1、你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？

　　2、如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？

　　3、你也能学学诗人的样子，写上一两节心里话送给老师吗？

　　板书：

　　窗前，一株紫丁香

　　感激

　　紫丁香

　　学生老师

　　牵挂

《一株紫丁香》教案优秀2

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。

　　1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。

　　老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋；老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。(板书：一株紫丁香)

　　2、让我们一起来读一读吧。读完之后，你的小脑袋里有没有小问号呢？(学生质疑)板书：??

　　补充(你知道紫丁香吗？紫丁香在春季盛开，香气很浓，花很小，叶子对生，卵圆形。)

　　二、初读感知，了解大意。

　　1、请小朋友们带着自己最想知道的问题来欣赏这一首非常优美的儿童诗。(放录音)

　　2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。

　　3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。(出示词语)

　　(自由读；指名读，强调儿化音脚尖儿，拓展指尖儿，笔尖儿……;齐读)

　　4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？(5)老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。(指名读)

　　三、细读课文，感悟意境。

　　1、小朋友们都读得很棒！老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。(手指问号)到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。

　　(根据学生回答，板书：我们)

　　是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？(生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？生：不打扰老师)

　　我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；(指名读，能不能再轻点，别打扰到老师，谁再来试试);齐读。

　　2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？(手指？)请小朋友们读读课文2 —5小节，边读边在课文中找找答案吧！(学生讲到哪节就先讲哪节)你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？

　　1)让紫丁香陪伴老师。(板书)你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？(每天晚上)老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。

　　2)小朋友们的.心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？

　　帮老师消除疲倦。(板书)你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有——(学生回答)

　　老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。

　　你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。如果你是绿叶，想对老师说什么？那就请你来读读这一节。齐读。

　　3)再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了——感谢老师的。挂牵。(板书)请你读读这一节。

　　我们给挂牵换个词可以换成——牵挂、关心。你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？齐读。

　　4)花香入梦(板书)小朋友门还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。

　　你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？让我们一起劝老师休息吧！(齐读)

　　3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读2—5小节。(分组比赛)

　　4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！

　　出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。(自由读；指名读；齐读)《一株紫丁香》获奖教案设计

　　四、指导背诵

　　小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。

　　五、指导书写

　　老师挑了3个比较难写的字，我们一起来写一写。

　　甜：甘要写得比舌低一点。

　　歌：左右结构，右边是个欠，第一、六两笔横要短些。

　　牵：上面有一个小小的“大”，捺变点，中间的突宝盖要写得宽点，盖住“牛”。

《一株紫丁香》教案优秀3

　　【教学背景】

　　语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。

　　语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的。理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。

　　因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。

　　【教学案例】

　　语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的.一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。

　　学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。”我当时问了这样一个问题：“孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是‘疲倦’的呢？

　　同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”

　　听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。

　　接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”

　　在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，“老师，我为您捶捶背”吧；作文里，“老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。”……

　　【案例思考】

　　通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。

　　说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

　　印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

《一株紫丁香》教案优秀4

　　【教学准备】

　　教师：课件（词语、句子）和课文挂图。

　　学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，引入课题

　　1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）

　　2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

　　二、初读课文，自主学习字词

　　1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

　　2．课件出示带生字的词语，见我会读。学生在小组内认读。

　　3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的`意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

　　三、朗读感悟，真情互动

　　1．自由朗读，想一想，说一说：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2．教师范读，读出师生之间的真挚感情。

　　3．学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

　　4．分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。

　　5．指导有感情地朗读第二、三、四节。

　　（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。

　　（2）引导学生就老师的。朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

　　（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。

　　（4）品味词语。

　　课件展示：绿叶沙沙像（），刚开的花儿像（）

　　将让学生比较朗读，体会到疲倦、挂牵读起来押韵。

　　6．学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

　　四、拓展延伸，师生融情

　　问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。）

　　问题2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

　　五、生字再现，巩固字词。

　　1．同桌合作认读生字和带生字的词语；

　　2．开火车认读生字。

《一株紫丁香》教案优秀5

　　设计理念：

　　《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？

　　我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解．任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。

　　其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

　　教学目的：

　　1．有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

　　２．在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

　　3．通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

　　教学重难点：

　　识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

　　教学过程：

　　一、识作者，唤起学生学习的向往

　　1．同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）

　　２．教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

　　二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

　　1．这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）

　　２．哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）

　　3．请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

　　４．喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）

　　５．这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？

　　６．（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）

　　７．对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！

　　9．我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读）

　　（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）

　　三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

　　（一）学习第一小节

　　1．这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？

　　２．（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“---------的'紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？

　　3．同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

　　４．谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

　　（二）学习第二、三小节

　　1．紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）

　　师：老师，老师——

　　2．学生齐读——就让绿色的枝叶叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。

　　３．紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。

　　老师在忙家务，紫丁香――――――

　　老师在备课，紫丁香―――――――

　　老师要休息了，紫丁香――――――

　　４．只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

　　5．（出示第三小节）一阵风吹过，老师——

　　学生齐读：

　　你听，你听，／绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　６.你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？

　　（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）

　　（三）学习四、五小节

　　1．同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？

　　（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）

　　２．老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　3．鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？

　　4．（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。

　　5．老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师——

　　生齐读——

　　你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。

　　（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）

　　6．夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？

　　7．生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

　　8．同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？

　　9．学生想象交流。

　　10．我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

　　11．学生轻生齐读。

　　四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。

　　1．是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——

　　2．学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

　　3．你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？

　　4．所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——

　　（师生配合读）

　　师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。

　　生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。

　　女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

　　男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。

　　师：夜深了，星星困得眨眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。

　　5．背诵这首诗。

　　五、互文，渗透诗歌的意象美。

　　1．音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！

　　老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！

　　2．无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

《一株紫丁香》教案优秀6

　　教学目标：

　　1、会认八个生字，会写十个生字。

　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。

　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

　　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

　　第一课时：

　　一、看图激趣导入：

　　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？

　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。

　　3、运用多种形式练读生字和词语。

　　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情。

　　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

　　2、学习一、二小节。

　　A、自读自悟说说体会到了什么？

　　B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

　　3、学习三到五小节。

　　A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

　　B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的。辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

　　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

　　5、有感情地朗读全文。

　　第二课时：

　　一、复习词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　a．分小组练读，选出本组的小诗人。

　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

　　C．小组之间比赛读。

　　②看图，练习背诵诗歌。

　　a．学生自己练习背诵。

　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

　　C.小组读读背背。

　　d．指名背诵课文。

　　三、识字写字

　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

　　②小组自学要写的.字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。

　　④练习书写。

　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

　　休要和体区另字形。

　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。

　　牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

　　四、拓展活动

　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

《一株紫丁香》教案优秀7

　　一、创设情境导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复习生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱指导朗读

　　1、精读第三小节体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福。（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。