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语文教案

时间：2023-11-01 10:42:33 教案我要投稿

语文教案(汇编5篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案(汇编5篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

　　3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

　　4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

　　5．练习背诵课文。

　　教学重点：

　　听读识字。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、太阳卡通图片。

　　教学过程：

　　一、猜谜语。

　　师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

　　学生自由猜谜。

　　（贴上太阳）

　　师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

　　点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

　　二、范读课文。

　　（课件演示内容）

　　学生边听边看。

　　点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。

　　三、初读课文，随文识字。

　　师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

　　学生自学课文。

　　师：谁愿意带大家读读。

　　学生带读。

　　师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

　　点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

　　四、强化识字。

　　1．文中识字。

　　学生带读、跟读。

　　2．卡片识字。

　　学生多种形式读（指名、分组、男女生）

　　3．游戏识字。（猜字游戏）

　　点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

　　课间操：《上学歌》

　　今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

　　五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

　　师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

　　相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的'天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

　　（出示后羿射日图）

　　你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

　　（出示十个太阳）

　　我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试？

　　课件内容：

　　（1）太阳：还有一个什么名字？

　　（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？

　　（3）跳：用这个字组个词。

　　（4）草：你有什么好办法记住这个字。

　　（5）森：你是怎么记住它的？

　　（6）照：请你带着大家读一遍这个字？

　　（7）叫：用这个字组个词。

　　（8）请你用手写出水这个字。

　　师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什么不能射？

　　学生展开讨论。

　　师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，出现“美丽的世界”）齐读。

　　点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固了识字。

　　六、总结、读文。

　　1．播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

　　2．齐读全文。

　　点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要。

　　太阳

　　水

　　鸟

　　美丽的世界

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

　　2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

　　3．会流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

　　（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

　　（二）讲读第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

　　（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

　　（三）讲读第2、3自然段

　　小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

　　（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）讨论、学句式说话。

　　a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

　　师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

　　b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

　　：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

　　（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的'树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？

　　（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

　　（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

　　（6）学习生字：“能、原”。

　　（四）讲读第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

　　（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

　　（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

　　（五）课文

　　（1）读了课文，你知道了些什么？

　　（2）齐读全文。

　　（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

　　（六）作业

　　抄写生子。

　　在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

　　课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

　　板书设计：

　　32松鼠的尾巴

　　特点用处

　　又轻又软像降落伞

　　的大尾巴

　　又软又暖当作被子

语文教案篇3

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。

　　２、学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。

　　３、感受传统艺术的魅力。

　　【课文提示】

　　１、刘鹗，清代学者，被海内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、医生、企业家、数学家、藏书家、古董收藏家、水利专家、慈善家”。

　　２、本文节选自《老残游记》。《老残游记》，是我国十大古典白话长篇小说之一，中国四大讽刺小说之一。鲁迅将《老残游记》和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四大谴责小说。

　　【正音正字】

　　鹗髻鏦棰羯遽皓熨霍

　　【积累词语】

　　抑扬顿挫入耳动心不绝于耳粗布衣裳毫无分别鸦雀无声

　　暗暗叫绝千回百折轰然雷动余音绕梁三日不绝

　　【朗读课文】

　　【课文分析】

　　这篇文章，是按照说书人出场先后的顺序来写的。

　　第1段，先介绍一个弹三弦的男人的`形态、技巧。这名男子长相丑陋，但气质沉静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人留神听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声不绝于耳，仍压不下琴声，这的确是很高的境界。但这才是开场锣鼓。

　　第2段，写黑妞的出场和演出效果，也是先抑后扬。黑妞的出场，衣着打扮，并无惊人之处，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才渐渐显出她的真本事。从“羯鼓一声” 响起，到“以为观止”，极言黑妞弹唱的美妙，已经不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱技艺的描写。不料黑妞也是陪衬，是为描写白妞再作铺垫，好戏还在后面。

　　第3段，通过听众的议论，为写白妞的高超技艺设置悬念。文章先让观众误以为黑妞即白妞，夸赞她的技艺高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，说明白妞远远超过同门学艺的姐妹。接着再议论黑妞唱是“可学”的歌唱，而白妞则是“不可学”的天籁神韵。最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。这段议论层层追加，登峰造极。

　　第4、5段，是正面写白妞说书，这是文章的重头戏。先写白妞登台，也是貌不惊人。但一举一动，一顾一盼，竟然使观众为之倾倒，正是未曾出声，光是眼神就摄人心魄。后来写白妞说书时，作者运用大量新颖的、贴切而形象的比喻。

　　第6段，把对白妞的夸赞再推进一层，即借一个懂得音乐的湖南少年之口，把白妞的高超技艺加以既理性，又十分夸张的总结。唯有理性的分析，才使夸张可信。

　　文章极善于运用铺垫和衬托的手法刻画主要人物，如以琴师衬托黑妞，以黑妞衬托白妞。而每一个段落里又有铺垫衬托，层层而上，达到登峰造极的效果；作者还善于使用侧面描写手法，通过观众的议论，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻来写声音。声音是看不见、摸不着的，要写好声音，一般离不开形象。如用“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”来写白妞的高音部，将声音的魅力渲染到极致，与欧阳修的《秋声赋》、白居易《琵琶行》可谓异曲同工。

　　【课外作业】

　　１、完成“学习建议”。

　　２、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）

　　１、“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这句运用了什么修辞手法？它们的作用是什么？

　　２、“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响”，这句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？

　　３、最后一段是什么描写？它的作用是什么？

　　４、作者把白妞的演唱与登泰山联系起来。这二者的联系点在哪里？

　　５、本文以写声音为主，声音看不见摸不着，而读来十分真切。请你找出例句说明原因。

　　６、文章描写白妞的声音有什么变化？它们有什么作用？

　　７、观看白妞的表演，台下听众的感觉有什么变化？它们有什么作用？

　　【课外预习】

　　１、读一遍《可爱的地球》，扫除文字障碍。

　　２、大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

语文教案篇4

　　教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

　　学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

　　教学要求：

　　1、巩固音序查字法

　　2、辨析形近字并组词，再写下来。

　　3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

　　4、练习写上中下结构的字。

　　5、朗读背诵，积累词语。

　　1、练习看图说话写话。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

　　（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

　　（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）指名汇报答案

　　（2）小黑板出示

　　二、教学第二题

　　1审题

　　2指导

　　（1）指名读

　　（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

　　（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

　　3练习

　　三、教学第三题

　　1审题

　　2指导

　　（1）引导学生读短句，理解断句的`意思。

　　（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

　　（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

　　3练习

　　4反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“章”“掌”

　　3、练习

　　4、反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（4）指导书写“章”“掌”。

　　2、练习

　　3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

　　二、教学第五题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）自读成语

　　（3）教师范读

　　（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

　　（5）自由练读。

　　2、练习

　　3、反馈

　　三、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自读散居古语。

　　（2）教师范读

　　（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

　　（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。

　　（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

　　2、指导复述

　　（1）指导复述故事

　　指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

　　用小黑板出示问题：

　　故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

　　指名回答问题，同坐互答。

　　指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

　　自练、互练。

　　指名复述，全班交流。

　　（2）指导仿写句子。

　　引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

　　学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

　　同桌互练

　　请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

　　学生自己读一读。

　　指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

　　二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。

　　2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

　　3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。

　　教学重点：

　　1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

　　2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟悉课文内容、理清文章结构。

　　2、学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

　　教学过程：

　　一、导入：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。

　　二、作者简介：笛福（1660～1731），英国小说家。他59岁开始写小说，1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的.主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

　　整体感知:

　　三、检查字词

　　四、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

　　（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？

　　（2）每个阶段的侧重点是什么？

　　（3）这几个阶段前后有何联系？

　　用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）

　　三个阶段

　　三个部分

　　生存问题

　　（1—3）节

　　及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。