语文教案

语文教案[精选8篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、 指导目的：

　　1、 让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的，语文教案-我和三国——课外阅读课内指导。

　　2、 通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

　　二、 指导重点：

　　增强学生对课外阅读的兴趣。

　　三、 课前准备：

　　1、 电视剧《三国演义》的片断，小学四年级语文教案《语文教案-我和三国——课外阅读课内指导》。(赤壁之战、三顾茅庐)

　　2、 课件。(课题、展示会)

　　3、 学生读三国的读书成果。

　　4、 三国人物的卡片。

　　5、 读书星制作。

　　四、 教学过程：

　　一、观看片断，导入课题。

　　1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?

　　(播放《赤壁之战》的片断。)

　　2、学生回答。

　　自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀!今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这(出示课件“我和三国”)

　　3、齐读课题。

　　二、《三国演义》读书成果展示。

　　1、 像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢?喜欢的人物是谁呢?(哇!连这你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

　　2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀!俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好?

　　3、 学生自由组合进行交流、介绍。

　　4、 同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。(学生齐读主题)本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的'小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀!快快抓住你眼前的机会，行动吧!

　　5、 学生上台展示各自的读书成果。

　　形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。

　　小手抄报：瞧!评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀!

　　画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒!

　　讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的?大家想看吗?老师就给你们放，你们可得仔细了。

　　课本剧：瞧!这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗?

　　评价人物事件：哦!还有不同的看法，请说说。(学生进行各自体会评价的畅谈)你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀!

　　地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

　　6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。

　　7、评选读书星、勇敢星。

　　五、总结：

　　1、 还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧!为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢?(提得太好了;说到点上，你的建议老师一定采纳)

　　2、 真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢?接下一段时间打算干什么?(让学生自己给自己布置任务。)

语文教案 篇2

　　教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗

　　教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

　　教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、采取多种方式自由识记生字

　　2、 反复朗读古诗，感受诗歌的.韵律节奏。

　　第一课时

　　一、激趣导课：

　　同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好

　　<板书课题>

　　二、学习新知：

　　1、看图激趣：

　　图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初读感知，了解诗歌大意：

　　① 齐读，借助拼音读准字音

　　出示生字卡，采取多种方式识记字形：

　　形旁识字：牧、捕

　　换偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

　　② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

　　3、再读感悟，想象诗歌画面：

　　① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；

　　② 教师范读，学生想象画面。

　　4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

　　5、读一读，想一想：

　　有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

　　6、书写生字：

　　指导学生写字，给予必要的指导

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课：

　　利用生字卡片，开火车认读生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初读感知，了解诗歌大衣；

　　① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

　　② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨

　　2、教师简单讲述诗意

　　3、启发想象，感情朗读

　　① 教师范读

　　② 学生能练读

　　③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读

　　4、练习背诵

　　5、处理生字:

　　利用生字卡片，采取多种形式识记生字

　　6、指导书写

　　三、巩固新知

　　1、教师描述诗意，引导学生背诵

　　2、同桌数空写生字

　　四、拓展延伸

　　每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。

　　2、掌握本课的生字及生词，能在具体的语言环境中读准多音字。

　　3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得朋友之间应该互相帮助。

　　教学重点：

　　学生掌握课文及生字生词。

　　教学难点：

　　正确的理解课文，提高口头表达能力。

　　教具准备：

　　课件、挂图、头饰、生字卡片

　　教学过程：

　　一、 谈话激趣，导入新课。

　　1、同学们，上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）

　　2、在池塘边也生活着一对好朋友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。

　　（出示课题）指"塘"：这是今天要认识的生字朋友，大家一起读一读。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。（配乐）

　　2、 自由读：特别注意把不认识的'字多读两遍。看看课文有几个自然段。

　　3、指名读

　　（1）课文有几段？指名读课文。

　　要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？

　　（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？

　　（3）师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。

　　4、认读生字

　　（1）下面我们把生词朋友从故事中请出来，你还认识它们吗？课件

　　同桌互读。师巡视。重点检查。

　　（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。

　　（3） “词语接龙”游戏：第一个同学读字，第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！

　　5、多音字检查

　　（1）现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话

　　（2） 谁再来读读这几个词？（“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发现了什么？

　　师强调：这是两个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。

　　三、 指导朗读，理解感悟。

　　1、 承上启下，过渡指导

　　（1）出示小鱼的话：小鱼好奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”

　　（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？

　　第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！

　　（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）

　　第二次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。

　　2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）

　　3、 检查小组学习情况

　　（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）

　　（2） 根据学生读书的情况，有重点的指导对话部分朗读。。

　　（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）

　　4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳渐渐的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘边慢慢的安静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！

　　（1）（教师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事，你一定很高兴吧？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？（教师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）

　　四、情境表演，深入体验。

　　1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡视指导，引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。

　　2、指小组上台表演。（配乐）

　　3、拓展提问：看到你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件，小鱼画外音）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？——引导学展开想象，引起讨论。

　　五、总结下课。

　　这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。

语文教案 篇4

　　▲教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

　　3、知道长城，了解长城的'结构。

　　（二）过程与方法

　　1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；

　　2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

　　（三）情感态度价值观

　　1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣、

　　2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

　　▲任务分析：

　　⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

　　⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

　　⒊、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

　　▲课前准备：

　　师：课件。

　　生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

　　▲学习者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

　　2、学生的入门能力：

　　小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

　　3、学习风格：

　　本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。

　　▲教学过程：（目标实施过程）（第二课时）

　　一、激趣导入，整体感知

　　1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

　　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

　　二、精读课文，加深认识

　　（一）齐读句子

　　1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　（二）再读课文，解决问题

　　1、自由读1、2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　2、交流汇报：

　　（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　　（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小结：学习了1、2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　　4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　　（三）烘托高潮，体会情感

　　1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。

　　2、作者想到了什么？（劳动人民）

　　3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　　4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

　　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　　（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（无数）。

　　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　　（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　　（四）整体把握课文，升华认识

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　2、请大家一起读这句话。

　　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　三、总结板书：

　　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的.奇迹呀。

　　四、课外拓展：

　　1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

　　▲实践后的反思：

　　整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

　　远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。

　　在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1．能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。

　　2．能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法

　　3．通过猜猜说说，认读词语，练习说话。

　　4．认识本单元26—36课的生字。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

　　2．出示课题

　　（1）师板书：识字游戏7

　　（2）齐读

　　3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

　　二、开展游戏，寓学于乐

　　游戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。）

　　1．学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。

　　1．学生复习老师纠正。

　　2．小组比拼。

　　3．读正确的同学为自己添一颗星。

　　游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。

　　1．师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的游戏。

　　2、学生自己拼读出音节。

　　3，然后连一连。

　　4、试着表演—下所朗读的体育活动。

　　5．拼读正确的.同学可以给自己添上一颗星。

　　游戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。）

　　1．教师示范

　　2．以小组为单位，做游戏，拼读火车上车厢上的音节。

　　3．连词成句。

　　4．学生进行游戏。

　　5．拼读出句子小组可添上一颗星。

　　游戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。

　　1．学生看图，猜字谜。

　　2．老师根据学生回答，进行板书。

　　游戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说）

　　1．教师介绍游戏规则。

　　2．学生利用肢体语言来猜字谜。

　　3．学生利用多种形式来猜谜语。

　　4．学生进行游戏比赛。

　　游戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多）

　　1．学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。

　　2．填星，自己评星。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　通过小黄人的引导和介绍秋天的变化,体验发现秋天的乐趣,感受秋天的美好,激发对秋天的喜爱之情。

　　通过小组合作、交流学习,认识秋天小动物的变化,从大雁南飞和蚂蚁储存食物中明白团结合作的道理。

　　通过观看秋天丰收的视频,结合生活实际,了解秋天是果实丰收的季节,懂得珍惜劳动果实。

　　【学情分析】

　　我们班的学生是一年级的新生,一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对他们来说充满了好奇和有趣,对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。所以在设计本课时,我采用学生感兴趣的小黄人当小导游吸引学生的注意力,以小黄人的口吻来引导学生发现秋天、感受秋天的变化。通过让学生发现生活中的秋天,培养学生善于观察、勤于思考的好习惯。

　　【教学重点】

　　感受秋天的美好,了解秋天季节变化的特点,感受大自然的美。

　　理解秋天小动物变化特点,学会从身边做起,从小做起,懂得珍惜劳动果实。

　　【教学难点】

　　能够仔细观察身边秋天的变化,发展发现美的能力。

　　【教学过程】

　　【导入】谈话导入，激发情感。

　　师:同学们,现在到了什么季节了?

　　生:说出相应的季节。(板书:秋天)

　　师:你们发现了什么有关秋天的小秘密呀?

　　生:说说自己的想法。

　　师:马老师给大家请来了一位神秘的朋友,你们看它是谁?

　　生:小黄人。

　　师:今天由小黄人当小导游带领大家参加秋日旅行团,一起去欣赏秋天的景色,了解秋天的知识,感受秋天的美,出发前小黄人遇到了一个难题,它手中现在有两套校服,一套秋季的一套夏季的,想请同学们帮它出主意怎样穿衣服?

　　[设计意图]由学生喜爱的小黄人导入,激发学习兴趣。

　　生:学生汇报。

　　[设计意图]从校服的搭配引出秋季温度的变化。

　　师:同学们都能根据温度来选择校服的搭配,那你们是从哪里知道今天的温度的?

　　生:学生汇报知道温度的方法。

　　师:根据气象学上的规定,连续5天的平均气温低于22摄氏度,就将进入真正意义上的秋天。今年是从20xx年9月28日开始进入真正意义上的秋天。

　　师:原来了解温度的方法有这么多,秋天除了温度有变化,还有哪些和其他季节不一样的天气变化呢?(板书天气)

　　生:汇报秋天天气变化特点。

　　师:其实还有一处和别的季节不一样,是秋天一道独特的风景!大家往这看。 (ppt上出示蓝天白云)

　　[设计意图]引导学生从风、雨、太阳、天空变化四个方面感受秋天和其他季节天气的不同。

　　师:让我们在这秋高气爽的季节里背上书包,和小黄人一起出发吧!

　　(出示校园操场图片)

　　师:你们猜这是哪里?

　　师:你们仔细看学校操场的树和夏天相比有变化吗?

　　生:学生发现秋天树叶的变化。

　　[设计意图]以小黄人的口吻,引出学生说出树叶变黄。

　　师:树叶变黄就像大树穿上了金黄色的外套、树叶由绿变黄,秋天也是慢慢地、悄悄地来到了我们的身边,你们知道吗,树叶除了变黄还能变成什么颜色呀?

　　生:说出秋天树叶颜色的变化。

　　师:秋天树叶的变化可真大啊!还有哪些植物有变化呀?

　　生:汇报交流。

　　师:那秋天的'花呢?

　　生:说说秋天花的变化。(板书:植物)

　　[设计意图]让学生从秋天树叶的变色引入到鲜花的绽放,体会秋天的变化,感受秋天的美丽。

　　师:小黄人发现秋天植物的颜色真是五彩缤纷!

　　师:快瞧!小黄人已经迫不及待地举起小旗子,去下一站喽!Let’s g!

　　生:汇报秋天小动物的变化。

　　师:书上有一种候鸟在秋年也要往南飞,我们快看看吧!(播放大雁视频)

　　大雁南飞时队形是什么样的?

　　生:汇报。

　　师:大雁很团结,由老雁带头,集体行动,我们要向大雁学习,看看谁也很有纪律呀。(板书动物)

　　[设计意图]让学生理解大雁南飞时的团结协作精神,这时通过大雁树立榜样,,让学生向大雁学习守纪律坐好。

　　【活动】同桌交流，生生互动。

　　师:秋天其他小动物都在干什么呢?请同学们打开书30页,互相说说吧!

　　[设计意图]同桌之间的谈论,有利于生生之间的交流互动。

　　生:汇报小动物的变化。

　　师:同学们知道小动物的知识可真不少,老师推荐给大家一本书,叫《昆虫记》感兴趣的同学课下去看看吧!走了这么久小黄人的肚子都咕噜咕噜叫了,咱们快去采摘园看看有哪些好吃的吧!让我们美美的吃上一顿!

　　【活动】小组讨论，交流互动

　　师:你们猜一猜,秋天的采摘园里都有什么呀?小组内讨论一下,看看哪个小组讲的最多。(板书农产品)

　　师:钟声响时间到,小朋友快坐好。请同学们用小手表示数字,准备举手。

　　生:说出小组内讨论出来的果实。

　　[设计意图]以小组交流讨论的方式,带动学生学习的积极性,让每个同学都参与进来。

　　师:小黄人呀也发现了不少秋天得果实,咱们去看看吧!(播放视频)

　　师:秋天送给我们的果实真是丰富多彩!小黄人想考考大家,谁知道这是什么?(出示毛栗子和青核桃图片)

　　(注意告诉学生剥青核桃要带手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　师:稻子就是我们吃的大米。(出示稻田图片)

　　师:同学们都太聪明啦!现在小黄人和大家玩一个游戏,来猜猜袋子中都有哪些秋天的果实。猜对了,就作为奖励送给你。

　　红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。——苹果

　　老师把苹果拿出来给大家看看,让学生摸一摸并说说感觉,再谈一谈苹果还有哪些颜色。

　　[设计意图]设计此环节是希望可以在猜苹果时充分调动学生的感官,让学生参与进来。

　　小红球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——红果

　　师:吃红果可以开胃消食。

　　脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一起,酸甜味好吃,大家都欢喜。——橘子。

　　师:同学们都是满载而归。秋天是个五彩的季节,丰收的季节!你眼中的秋天是什么样子的?

　　生:汇报自己眼中的秋天。

　　[设计意图]展开想象,同时也是让学生汇报这节课的收获。

　　【活动】感悟秋天，小组合作布置秋天

　　师:下面展开你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[设计意图]设计此环节是想让学生通过小组合作的方式一起来布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同学们都贴出了自己心目中的秋天,老师会将这块展览板放到学校的大厅进行展示,让大家都来看看咱们布置的美丽的秋天!其实秋天的变化就藏在我们生活中的每一个地方,只要细心发现就能找到,快来夸夸秋天吧!

　　生:抒发情感,说出自己心目中的秋天。

　　(板书:我爱)

　　如果你是一位诗人,你会——

　　如果你是一位画家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位摄影师,你可以——

　　同学们课下让我们带上爸爸妈妈,带上小伙伴去欣赏美丽的秋天吧!

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、认识本课中的5个生字，会写6个生字，积累“三言两语、鸟语花香、一语道破、千言万语”4个成语

　　2、初步读懂诗歌的含义，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

　　教学重点

　　认识5个生字，会写6个生字。有感情的'朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点

　　初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“弄”、“临”、“闻”的意思，能用自己的话说出诗的大意。

　　教学准备

　　小黑板、字卡、“弄”和“临”的字理图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示诗题

　　1、谁能向大家介绍介绍诗人白居易？

　　下面我们就跟随大诗人白居易一同到“遗爱寺“去欣赏那里美丽的自然风光。板书诗题（遗爱寺），齐读诗题“遗”能给它组个词吗？

　　男、女生轮读“寺”说一说怎样记住这个字？（可以是加一加，土加寸；也可以是减一减，诗——寺）

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、激发朗读的兴趣：想读一读吗？那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢？遇到困难可怎么办呢？（借助拼音，查字典，请教同学和老师等）生自由读

　　2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读？

　　同学们，当你读到这优美的诗句你的眼前都浮现了那些景象？你们的想象多丰富啊！

　　谁能带着这种愉悦，高兴的心情来读读这首诗呢？（指名读）

　　既然大家已经体会到了诗人的感情，就请同学们做一回诗人，到前边边吟诗边表演诗中的情景。

　　出示“弄”和“临”的字理图。观察弄和临形成的过程，了解它们的本义。开火车读“绕”，说说识记方法（可以通过换偏旁如：浇——绕，晓——绕；还可以利用形声字的特点识记）

　　三、有感情诵读古诗

　　第二课时

　　一、复习生字、词：

　　二、指导书写

　　1、这节课我们还要会写6个字。（出示字卡）

　　2、齐读字卡。

　　3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“临”要写得左窄右宽，“寺”要写得上大下小；“弄”要写得上小下大。）

　　4、师范写“弄”，学生仿写。（写两遍）

　　5、学生自己练习写剩下的字，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）

　　三、拓展延伸

　　出示《江畔独步寻花》课件出示画面和相应的诗句。学生自由朗诵，小组质疑解疑。

　　四、引导学生当堂背诵两首诗。

语文教案 篇8

　　●教学目标

　　1、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

　　2、理解文章中心，启示学生对错过要习惯它、品味它，把握住作者充满哲理的体验与积极向上的人生观，含笑对待生活。

　　3、结合自己的体验品味语言的哲理性。

　　4、了解随笔（杂文）的文体特点。

　　●教学过程

　　一、导入

　　人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。（板书课题）

　　作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。《错过》写于1995年春。

　　二、朗读课文，感受“错过”

　　1、自由读文，正音，解词

　　贻（yí）误 斑斓（lán） 颟顸（mān hān） 渊薮 （su） 惆怅（chóu chàng）

　　驾驭（yù） 咀嚼（jǔ jué） 侥（jio）幸 滞（zhì）涩 情愫（sù）、

　　颟顸：糊涂而又马虎。

　　渊薮：比喻人或事物集中的地方。（颟顸的渊薮→糊涂和马虎集中的地方→糊涂虫）

　　错过：失去时机或对象。

　　过错：过失、错误。（意识到错过却不加以补救，这样的错过就是错误）

　　2、用一句话说说你自己的“错过”

　　可用文中的词句来个点评。

　　三、梳理课文，认识“错过”

　　1、默读，圈画，用文中的话说说我们应该如何认识和对待“错过”

　　第4－6小节、第7－13小节，第14－15小节各一句

　　明确：错过是人生的常态－对“错过”的认识；习惯、品味－对待；不能错过预定的到站－警示。

　　师小结课文脉络，完成板书：课文开头的第1-3小节是引出“错过”这个话题。

　　2、做一件有意思的事：写课文浓缩文。

　　对课文的重要信息进行筛选和概括，将较长的课文压缩成短文，这就是浓缩文。浓缩文是一种很好的把握文意的办法。

　　可自己另写，也可采用选词选句进行重组。

　　3、出示教师做的浓缩文，练读。

　　人生之路，充满了错过。

　　错过，一般来说，属于人生的常态，只要我们回顾来路，有所得，就应感到欣慰。

　　错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

　　人生如奔驰的列车，可以错过观赏窗外的美景、奇景，绝不能错过预定的到站。

　　练读：劝慰你错失良机的同学（即－就是；也往往构成另一种得－也可以转化为得）；祖父语重心长地与你谈心……

　　四、品析课文，把握“错过”

　　1、“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”

　　默读课文第7－13小节，画一画，议一议：品味“错过”，作者有哪些“得”？

　　交流，明确：正反对比说理

　　①能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的`情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。

　　②因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力。

　　③善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。

　　教师小结：作者将意识到错过与没意识错过、意识到错过积极驾驭与意识到错过行动迟滞相对比，从正反两个方面阐述了我们应如何正确对待“错过”。“因为”、“与其……不如……”等关联词语的运用，使句子结构更紧密，突出了正确对待“错过”的意义。

　　过渡：诗意与哲理的结合

　　2、品味一个生动、含蓄的哲理句

　　出示：人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

　　读一读，抓住加点的词，说说自己的理解（抓“预定的到站”，联系“错过观赏窗外的美景、奇景”。这一句中还有哪些比喻？）。

　　明确：比喻说理

　　把人生比喻为“奔驰的列车”，把“错过观赏窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

　　教师小结：“预定的到站”是人生的阶段性目标，指的是那些对人生起着关键作用的目标，我们一定不能错过。因为……齐读最后一段。

　　五、运用积累，表达“错过”

　　1、默读课文第8－11小节，在适当的地方补充一个事实材料，使得这个层次的内容更有说服力。

　　这个事实材料，可以是自己的亲身经历，也可以是他人的错过的经历。

　　老师补充事实材料：

　　一念之差,失之交臂了吗?有时我们虽然错过,只要我们立刻意识到了,并立刻追上前去,力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握。亚历山大·弗莱明错过了实验本身的目标，注意到培养皿中长出了青绿色霉菌，立刻进行分析，从而发现了青霉素这种惠利万世的抗菌素。

　　小结：摆事实，讲道理，是阐述观点的最有效方法。

　　过渡：长文浓缩为短文，咀嚼短文可以酿出诗意和哲理，下面让我们用一句话来提炼对“错过”的认识。

　　2、 说一说、写一写有关“错过”的名言佳句：

　　如果你为错过太阳而哭泣，那么，你也会错过月亮和星星。 ——泰戈尔

　　人生如列车，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。 ——刘心武

　　聪明的人因错过而收获智慧，愚蠢的人因错过而收获懊恼。 ——梁昌辉

　　六、作业

　　1、摘录文中的一些重要的词语和哲理句。

　　2、摘录其他作家作品中关于“错过”这个话题的经典语句。

　　板书：引出

　　认识 对比说理

　　对待 比喻说理

　　警示 事实说理

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