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初中物理《熔化与凝固》教案

时间:2023-11-03 07:08:48 教案 我要投稿
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初中物理《熔化与凝固》教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的初中物理《熔化与凝固》教案,希望能够帮助到大家。

初中物理《熔化与凝固》教案

初中物理《熔化与凝固》教案1

  教学目标

  1.知道熔化现象和凝固现象;

  2.知道熔化过程中吸热,凝固过程中放热;

  3.知道晶体有一定的熔点,能用来解释简单现象;

  4.会查熔点表.

  5.通过晶体熔化实验,培养观察和实验能力;

  在实验过程中培养学生实事求是的科学态度.

  教学建议

  1.引入新课:

  方法1:利用教材上的素材。本节教材开头提出的:“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-52.3,在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下的作用。既联系了上节讲过的温度计,又可用来导入新课,而且具有实际意义。

  方法2:从生活事例引入。热天,从冰柜中拿出的冰,一会变成了水,再过一段时间水干了,变成看不见的水蒸气,跑得无影无踪。由此导入新课。

  2.学习新课:

  学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程,使学生不仅学到了知识,而且学到了解决问题的方法,达到提高能力目的。

  根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方法:

  方法1:启发讲解式。教师边做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上,组织部分学生做“海波(或冰)的熔化”实验,组织另一部分学生做“松香(或蜂蜡)的熔化”实验。在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热,但温度保持在熔点不变”;“非晶体在熔化过程中不断吸热,温度不断升高,没有固、液共存状态”。

  方法2:科学探究式。在教师的组织下,提出问题,学生猜想和假设,设计实验和进行试验,写出实验报告。得出“晶体在熔化过程中不断吸热,但温度保持在熔点不变”;“非晶体在熔化过程中不断吸热,温度不断升高,没有固、液共存状态”。

  教学设计方案

  【课题】熔化和凝固

  【重点、难点分析】晶体的熔化和凝固实验,在熔点(或凝固点)不断地吸热,但温度保持不变,这个现象不容易做到。要得出正确结论,对实验要求较高,希望按照下面的要去做。对于晶体和非晶体的区分,学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了。

  【教学过程】

  1. 引入新课

  方法1:承上启下引入。

  提出问题:黑龙江省北部一月份的平均气温在-30℃以下,漠河镇的最低气温达到过-52.3℃.在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是用酒精温度计呢?根据什么来选择呢?

  我们学习“熔化和凝固”。

  方法2:生活事例引入。

  水的三态变化学生是知道的,由此提出问题:热天,从冰柜中拿出的病,一会儿变成了水,再过一段时间水干了。随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?

  我们学习“熔化与凝固”。

  2.学习新课

  由于萘对人体有危害,课本已将晶体熔化的实验换用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易买到。假如买不到海波而手边又有萘,则务必只由教师来演示,不要让学生接触萘,而教师也要注意实验室通风好些,尽量少吸入萘蒸气。

  本节课的实验比较难做,根据学校条件不同可以提供两种方案供参考。

  方案一:

  如果学校实验仪器较多,可在实验室组织学生进行探究“固体熔化时温度的`变化规律”,事前将学生分成若干实验小组(2~3人为一组)。把仪器按教材50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装好。

  提出问题:不同物质在由固态变成液态的熔过程中,温度的变化的规律相同吗?

  猜想和假设:熔化过程一定要加热,所以物质一定要吸收热量。这时温度可能也是不断上升的。

  设计实验和进行实验:研究蜡和海波(硫代硫酸钠)的熔化过程。

  参照如图选择需要的实验器材。

  注意:实验时,严禁用酒精灯点燃另一只酒精当;用完酒精灯必须用灯冒盖灭(不能用嘴吹);万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,立即用湿布铺盖。

  将温度计插入试管后,待温度升至40℃左右时开始,每个大约1min记录一次温度;在海波或蜡完全熔化后再记录4~5次。

  分析和论证:在图2和图3的方格纸上的纵轴表示温度,温度的数值已经标出;横轴表示时间,请你自己写上。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点,然后将这些点用平滑曲线连接,便得到熔化时温度随时间变化的图像。

  根据你对实验数据的整理和分析,总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。

  说明:图像可以用来表示一个物理量(如温度)随另一个物理量(如时间)变化的情况,很只管。所以各门科学都常用它。

  评估:回想实验过程,有没有可能在什么地方发生错误?进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?

  交流与合作:与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同,怎样解释?

  写出实验报告。

  说明:这个方案适合基础较好的学校和学习能力较强的学生。

初中物理《熔化与凝固》教案2

  一、教学目标

  1、了解熔化和凝固的定义,熔化曲线的物理意义以及晶体与非晶体概念。

  2、通过亲身参与探究实验,了解科学探究的一般过程,提高设计实验、思辨、交流的能力。

  3、在开展合作学习的过程中,学会合作、主动交流沟通,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

  二、教学重难点

  【重点】熔化和凝固的概念,晶体与非晶体的概念。

  【难点】完整进行探究实验的方案设计。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  提问学生:谚语有“下雪不冷化雪冷”,为什么?我们生活中物质有几种常见形态?物质的三种形态间有着怎样的关系呢?引发学生思考,导入新课《熔化和凝固》。

  环节二:新课讲授

  1、物态变化

  教师提问学生:物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换?从水可以转化为水蒸气、冰,引出物态变化的概念。

  2、熔化与凝固

  教师设置疑问:水变为冰,冰变为水这两个过程分别是什么?教师讲解熔化与凝固的概念,物质从固态变为液态的过程叫熔化,例如:蜡烛熔化为烛液。物质从液态变为固态的过程叫做凝固,例如:熔浆凝固成火山岩。

  3、探究实验:固体熔化时温度变化规律

  教师提出问题:不同物质融化时,温度变化规律是否相同?

  猜想与假设:学生大胆猜想,认为所有物体融化时温度都是不断升高。

  制定计划与设计实验:教师展示实验器材,如海波、石蜡、酒精灯、温度计、烧杯、试管、石棉网。学生小组讨论后汇报实验思路:将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热,利用温度计测量温度并记录。

  教师提问学生:如何保证物质受热均匀,测温准确?引出水浴法加热。

  教师总结学生思路并补充:将海波和石蜡装在试管中,放入装有水的烧杯,利用酒精灯进行加热。要求从40度开始,每隔一分钟读取一次温度并观察物质状态,将数据记录在教材表格中,最后绘制熔化温度随时间变化图像。

  进行实验与收集证据:学生分为左右两组分别探究海波和石蜡的温度变化,教师巡视。在巡视的过程中,对有困难的学生进行指点和帮助,并且强调安全问题。

  分析与论证:学生根据记录数据,完成曲线图绘制,并汇报各阶段实验现象:海波熔化过程中经历固、固液共存、液三种状态;石蜡融化过程经历固、粘稠、液三个状态。

  教师在多媒体上呈现温度随时间变化图像,引导发现海波熔化过程中温度不变,但需要继续吸热才能完成熔化。石蜡全过程温度不停升高,不断吸热,熔化就是物质吸热的'过程。并讲解凝固为熔化逆过程,过程中需要不断放热。

  4、晶体与非晶体

  教师直接讲解晶体与非晶体的概念。海波熔化时,所处的温度称为海波的熔点,当海波液体转化为海波固体时,所处的温度称为为凝固点,两者在数值上是相同的。像海波一样具有固定的熔点和凝固点的物质称为晶体,像石蜡一样没有固定的熔点和凝固点的物质称为非晶体。教师多媒体呈现常见的晶体与非晶体。

  环节三:巩固提高

  学生例举说出熔化和凝固在生活中的应用。

  环节四:小结作业

  小结:师生共同总结。

  布置作业:课下查阅资料,了解下雪后,经常可以看到人们向公路上的积雪撒盐,目的是什么?

  四、板书设计

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