小班教案5篇(集合)
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小班教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小班教案 篇1
活动目标一、让幼儿通过对水仙花的认识,感受水仙花的美,知道它的特征及用途。
二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
三、准备:每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅,绘画材料人手一套(彩笔、纸等)。
活动过程一、用谜语引出课题教师讲解谜语,请幼儿猜:"一头蒜,水中栽,白玉仙子落下来。"(水仙花)
二、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。
教师小结。
三、了解水仙花的生长特点水仙花的'茎是干什么用的?为什么在冬天开花?你喜欢水仙花吗?
教师小结。
四、绘画水仙花教师出示水仙花的图片,指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识,提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。
活动反思:3-4岁幼儿处于学前初期,这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同,呈现出其自身的特点:他们精力充沛,喜欢活动;他们易受情绪支配,好模仿;他们好奇好问,对周围世界充满兴趣。鉴于3-4岁幼儿年龄特点,孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此,3-4岁幼儿生成活动较多,而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度,不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中,我们又发现每个个体的表现都不一样,教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下,制定不同的发展目标和内容,注重师幼互动频率,采取个别化教育手段,从而使幼儿获得良好的自我感受,促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样,才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说,教师要注重幼儿整体发展,使生理与心理发展达成统一;使认识与能力发展达成统一;使生活与习惯达成统一。
小班教案 篇2
活动目标
1、利用孩子们对红色的偏爱,调动幼儿多种感官的参与活动。
2、引导幼儿用较完整的语言大胆描述各种红色物品。
活动准备
1、动画片:红色和蓝色
2、红、蓝等颜色的玻璃纸若干。
3、各种红色果汁、食物、水果若干。
活动过程
一、观看动画片:红色和蓝色
1.小朋友,动画片里都有什么颜色?
有红颜色的,蓝颜色,黄颜色的,还有绿颜色的。
2.你知道什么是红颜色吗?
请小朋友选一件红颜色的玩具,坐到自己的座位上。
(幼儿自己挑选玩具。)
3.教师:我拿了一个红颜色的金鱼(玩具)。
它有红红的鱼鳞、红红的尾巴、大大的嘴巴、圆圆的眼睛。
小朋友的玩具是什么样的?
(引导幼儿根据自己的玩具大胆讲述。)
二、通过视觉、触觉感知红颜色的物体。
1.引导幼儿能围绕提问较完整地回答:
“我拿的是XX,它是红色的',”
2.谁来说说自己拿的是什么玩具?它是什么颜色?(请幼儿描述自己的玩具)
3.请把摸上去感觉软软(或硬硬)的玩具举起来。丰富词汇“软软的”、“硬硬的”。
4.请幼儿把玩具放回原处。
三、通过味觉感知红颜色的物体
引导幼儿围绕提问较完整地回答:
“我吃的是X X,它是红色的,味道是X X”。
1.看,老师给你们带来了什么食物?
(逐一展示红色食物。)
2.请幼儿回答出食物名称。
3.请幼儿品尝各种食物
4.请幼儿描述品尝过的食物
你吃(喝)的是什么?
它是什么颜色?味道怎样?
说短句“我吃(喝)的是X X,它是红色的,味道是酸酸的(甜甜的)”。
四、通过视觉感受红颜色的物体
1.每位幼儿哪一张红色玻璃纸(当眼镜)
你看到了什么?它是什么颜色的?
2.每位幼儿哪一张蓝色玻璃纸(当眼镜)
你看到了什么?它是什么颜色的?
3.幼儿在尝试探索中,自然结束。
小班教案 篇3
小班活动教案:分果果
活动目标:
1、在送水果的过程中,尝试按数取物。
2、感受分享水果给大家带来的快乐。
活动准备:
水果(桔子、苹果、梨)若干、水果单
活动过程:
一、情境导入——激发幼儿兴趣
1、兔宝宝今天要来我们班作客啦,我们用什么好吃来招待小兔呢?
(好吃的水果、糖果、巧克力……)
2、呀,我们有这么多的水果,我们就为兔宝宝准备一些水果吧。
二、分果果
(一)挑果果(准备一只兔子和老师桌上放一只大篮子)
1、请你在果篮里选一样你最喜欢水果送给小兔。
提示:我送给小兔一只红红的苹果
2、我们一起来数一数,果篮里有几只苹果?几只橘子?几只生梨?
(一边数一边出示数字卡片)
小结:水果有酸酸的`、甜甜的、对我们的身体有好处。
(二)果果装篮
1、兔奶奶生病了,小兔子要回家了,我们给生病的兔奶奶送什么呢?
2、请你为兔奶奶来挑选4只新鲜的水果,放进你的小果篮。
(幼儿操作,幼儿交流:我给兔奶奶送去了X只XX和X只XX)
3、兔奶奶来到了我们的身边,请你向兔奶奶介绍你送给他的水果。
提醒幼儿把水果送进兔奶奶的果篮。
小结:兔奶奶吃了我们送他的水果,身体很快就好起来了,身体棒棒的。
三、送果果
1、兔奶奶说你们送了这么多的水果,我吃不完,要和大家一起分享。
(1)(出示水果清单)看,这是兔奶奶帮我们配好的水果单。
交流:图示、点子卡、数字。
(2)幼儿操作,根据任务卡装果篮。
提醒:幼儿将装好的果篮送给好朋友或客人老师。
四、吃果果
兔妈妈看到我们的小朋友这么有礼貌,送来了一盆桔子,先洗洗手,我们一起分享吧。
小班教案 篇4
一、设计思路:
艺术活动“美丽的线条”是一个任何年龄阶段都可以尝试的教学活动,然而针对小班幼儿的身心特点,结合《纲要》“通过艺术活动激活兴趣,发挥艺术活动的愉悦功能”,我把活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试各种不同的材料变出美丽的线条”,在“变”的过程中,帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时,活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识“红、黄、蓝”三原色,帮助幼儿积累必要的色彩知识。
活动的难点在于:帮助幼儿自主、有序的操作各类材料
针对此难点,我将注重材料种类与量的把握,并根据操作的难易程度考虑环节的先后顺序、材料的合理摆放等。努力为幼儿创设一个宽松、自主、有序的活动氛围,愉悦幼儿的情感、丰富幼儿的知识。
二、活动设计:
(一)活动目标:
1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。
2、体验活动带来的乐趣,培养幼儿的操作兴趣。
3、认识红、黄、蓝三原色。
(二)活动准备:
红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各类操作材料
(三)活动过程:
1、引入主题,激发兴趣
教师出示空白盒子:我有个白白的空盒子,今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术!请小朋友仔细观察怎么变的.?变出了什么?
2、教师变魔术:
1)教师将珠子放入空白盒子中,来回滚动。
2)教师展示盒子:请小朋友看看变出了什么?
(初步感知线条与红、黄、蓝三原色)
3)幼儿观察后自由说说
4)帮助幼儿明确操作要点
5)幼儿尝试操作
3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”
1)教师启发:刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”,还能用其它方法变吗?
2)幼儿想想、说说……
3)教师引导:我们准备了好多东西,请你试一试,能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家……
4)幼儿自主选择操作材料,教师巡回辅导提供适度的帮助。
5)引导幼儿尝试不同的操作材料,积累丰富的活动体验。
(以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色)
6)展示幼儿的操作成果
4、欣赏作品,引导幼儿分享、交流操作成果。
1)师生观看操作成果,教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法,并引导幼儿交流内心的感受,帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……
2)引导幼儿说说自己最喜欢的颜色,帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。
5、延伸活动:
1)鼓励来不及尝试各种材料的幼儿、仍有操作兴趣的幼儿到区域活动时继续尝试
2)鼓励幼儿和爸爸妈妈交流活动情况、分享活动成果。
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
小班教案 篇5
活动目标:
1、幼儿敢于尝试,且愿意与同伴交流感受。
2、幼儿会用自己的方式来表达不同感受及不同表情。
3、幼儿尝试运用指画的技能表现各种表情。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动准备:
1、部分表情的宝宝头像。
2、食物(若干)。
3、纸盘、颜料。
4、镜子。
活动观察:
1、出示宝宝的头像:宝宝吃了不同味道的食物,你们猜猜看,他们可能吃了什么味道的食物呢?
吴萱:笑的宝宝可能是吃了好东西吧!
可妍:是棒棒糖。
宇辰:小男孩眼睛都闭起来了,是不是吃了辣的东西了?
林璐:(反驳)不是,是酸的,我吃草莓的时候也这样。
博纳:这个小朋友嘴巴张这么大,眼睛也很大,她吃的东西是辣的。
2、教师请幼儿观察桌面的食物,并猜想其中的味道。
幼儿敢于尝试不同的事物,幼儿手里拿着自己带来的镜子时不时地照着,看看自己吃了某种食品后不同的表情。
遇到身边有同伴没有带镜子时,孩子能和其一起使用。
品尝次序井然,教师感觉孩子已经初步懂得与同伴分享。
3、请幼儿自由品尝食物,并照照镜子,看看自己的表情是什么样的?
若琳:老师,这种黄色的饮料好哭啊,我的眉头都皱了。
淑怡:我吃了红红的辣椒酱,好辣。
泽龙:张老师,我发现这两种一样,但喝起来不一样?
老师:你能说出它们的味道吗?
泽龙:这个是甜的(糖水),这个是酸的.(白醋)。
4、集中幼儿讨论:你们吃过的食物中,哪些是酸的?甜的?苦的?辣的?
泽恺:妈妈会泡蜂蜜我喝,是甜的。
凌飞:昨天我吃的杨桃很酸,绿绿的。
淑怡:苦瓜是苦的。
宇辰:我妈妈煮的苦瓜是红红的,酸酸的。
承恩:那可能是下了酸酸的酱吧!
5、老师:今天我们来做个表情展览会吧!小朋友们可以把她们画出来。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
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