当前位置:9136范文网>教育范文>教案>小学一年级语文《共同的家》教案

小学一年级语文《共同的家》教案

时间:2023-11-03 15:27:21 教案 我要投稿
  • 相关推荐

小学一年级语文《共同的家》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的小学一年级语文《共同的家》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文《共同的家》教案

小学一年级语文《共同的家》教案1

  教学目标:

  1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字,并能进行口头组词。

  2、引导学生读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。

  教学重点:

  指导学生识字和朗读。

  教学难点:

  指导学生练习用“()是()的家”的句式说话。

  教学课时:一课时

  教学流程:

  一、谈话导入

  1、导入。师:小朋友们,放学后,你们会回到哪儿去呢?(家)是啊,我们每个人都有一个幸福的家,有家真好啊!老师这里有很多的笑脸,可它们都还没有家,今天表现好的.同学我就把它们送给你们,让你们成为它们的家,好吗?(出示笑脸)

  2、引出课题(我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌——共同的家。)

  3、出示课题,齐读课题。(同时出示儿歌)

  二、检查预习、解决生字词

  1、找生字宝宝。(个人把课文中的生字宝宝圈出来,并借助拼音认读生字)

  2、初读课文(在认读生字的基础上初读课文,同桌进行互助读)

  3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。(引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。)

  4、指名上台朗读喜欢的句子,并从中挑出生字宝宝,带领同学们学习生字宝宝。(随着学生的教读,边把生字从课文中挑出来)

  5、指导学生认读生字宝宝。

  A、师带领同学们认读(过渡语:生字宝宝真调皮,从课文中跑出来,你们还认识它们吗?齐读、打乱顺序读……)

  B、小组合作学习生字(小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况)

  C、找朋友(生字能拼成词语的,让学生指出并带读)

  6、送生字宝宝回家(过渡语:生字宝宝和大家玩得很开心,现在它们想回家,可迷路了,你们能把它们送回家吗?小组合作把生字小贴纸贴到课文中去,再让学生读读,检查是否送对了。)

  7、指导朗读(引导学生有感情地朗读,加动作读……)

  三、拓展延伸,口语练习

  1、引入。(出示儿歌)

  2、口头练习:()是()的家。

  3、小组合作完成儿歌。

  4、全班交流、展示。

  四、布置作业。

  并完成课后练习第二题。

小学一年级语文《共同的家》教案2

  [设计理念]

  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]

  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]

  教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的.字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  五、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  六、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  七、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  八、扩词,积累运用

  土:泥土、土地、沙土、土壤

  大:大方、大人、大小、大家

  云:白云、乌云、云雾、云海

  (1)认读“词语花篮”里的词。

  (2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文《共同的家》教案3

  【教学目标】

  1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

  2.练习用“()是()的家”句式说话。

  3.朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  重点:在读中理解课文内容;朗读课文。

  难点:理解“地球是我们共同的家”。

  【教学思路】

  第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。

  第二,放手让学生学习“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。

  【教学过程】

  一、导入:

  师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

  师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)

  师:谁能读题目?

  二、学习课文内容

  1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

  (1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

  (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

  (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

  2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

  (1)指名读这句话。此文转自。网

  (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

  (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

  (4)出示图画,进一步体会。

  (5)朗读这句话。

  3.自学“树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家”。

  (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

  (2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

  (3)集体交流,从以下几方面:

  第一,“树林是小鸟的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

  第二,“大海是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。

  4.集体学习“地球是我们共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

  (2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

  学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

  (3)体会情感,朗读指导。

  5.自由读全文。

  三、巩固课文内容。

  1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的.图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

  2.指导背诵课文内容。

  引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

  3.照样子说一说。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

  四、总结全文。

  1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

  2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

  【课堂板书】

  共同的家——地球

  蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。

【小学一年级语文《共同的家》教案】相关文章:

《共同的家》说课稿10-13

《共同的家》教学反思07-29

《共同的家》教学反思8篇04-11

《共同的家》教学反思5篇10-17

语文共同的家教学反思12-05

《家》小学语文说课稿03-26

小学一年级语文教案02-27

小学语文一年级上册教案07-28

小学一年级语文教案02-19