小学语文教案

[精选]实用的小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

　　二、指导学生看图

　　1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状

　　2、微机出示插图看图叙述图意

　　①按由近到远的顺序观察春天的景色

　　②观察近处空中的燕子

　　③观察远处落在电线上的燕子

　　四、检查预习：

　　1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

　　2、指名分段朗读课文

　　五、图文结合理解课文内容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默读思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特点

　　2、燕子的性情特点

　　（2）、讨论解答

　　（3）练习背诵

　　2、理解第二自然段

　　（1）看图说说春天的特征

　　春天的柳树有什么特点

　　理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法

　　想想“光彩夺目的春天”是什么样的

　　（2）理解“生机”和最后一句话的意思

　　感情朗读想象画面

　　练习背诵

　　3、图文对照理解3-4自然段

　　微机出示画面

　　①、理解第3自然段

　　观察飞行中的燕子

　　指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

　　抓住重点词语理解句子

　　看图说说燕子飞行时的.特点

　　②、理解第4自然段

　　观察落在电线上的燕子读读第自然段

　　抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。

　　指明读比喻句，体会这样写有什么好处

　　③、练习背诵

　　六、作业：感情朗读课文背诵课文

　　第二课时

　　一、感情朗读课文，体会写法

　　1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

　　2、讨论交流：

　　课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

　　二、指导、检查背诵

　　1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）

　　2、指导学生按自然段背诵

　　3、检查背诵（小组互查—教师抽查）

　　三、指导识记生字、词

　　1、出示生字（幻灯片）抽查读音

　　2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法

　　3、练习书写“思考练习”第4题的词语

　　四、作业

　　1、熟练背诵课文

　　2、预习“海上日出”

　　板书设计：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　赞热

　　燕子飞回增添生机美爱

　　春大

　　姿态优美天自

　　飞行速度快然

　　心情高兴

　　停歇电线—曲谱

　　燕子—音符

　　教学札记：

　　学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

小学语文教案 篇2

　　[教学要求]

　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

　　5．熟记4个成语。

　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7．看图说几句通顺的话。

　　[教学时间]

　　四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音渎题目。

　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

　　2．指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组比赛背诵。

　　(4)"开火车"接背《字母表》。

　　3．练习。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4．反馈。

　　(1)检查填写情况。

　　(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　(1)指名借助拼音读题目要求。

　　(2)讲清题目要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

　　④用组词的方式，让学生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。

　　③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的`细微的差别。

　　④用组词的方式，让学生弄清"房"和"层"的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。

　　③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的差别。

　　④练习组词，弄清"写"和"家"的意思。

　　3．练习。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。

　　4．反馈。

　　(1)检查学生抄写情况。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

　　2．指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

　　(2)指导学习第一句："西湖风景真美呀"。

　　①让学生认读，读好"呀"的语气。

　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出赞美的语气。

　　(3)指导学习第二句："这是不是菠萝"。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好"是不是"的语气。

　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导学习第三句："万里长城是我国古代的伟大建筑"。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是--

　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导学习第四句："妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

　　④学生朗读，读出恳求的语气。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读"暖、冻"这两个字。

　　(2)说说这两个字的部首。

　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇："暖"。

　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把"日字旁"写得 略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

　　②教师在黑板上示范描写"暖"。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。

　　3．练习。

　　让学生按照要求认真练习

　　描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4．反馈。

　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的 同学。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1．审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2．指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同座位练习背诵。

　　4．反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　二、教学第六题

　　1．审题。

　　(1)指读练习要求。

　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

　　2．指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3．练习。

　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)"开火车"接读。

　　(4)看图练习背诵，指名试背。

　　4．反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)指名背诵。

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前准备：

　　1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

　　2．教学挂图或投影片。

　　一、揭题

　　1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

　　2．将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题：说话要注意姿势。

　　3．引导学生自读本次口语交际的要求。

　　二、指导看图，引导讨论

　　1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

　　2．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

　　3．她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

　　4．指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?

　　(3)为什么说他们的姿势不正确?

　　5．按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

　　6．教师根据讨论情况作一个简要的小结。

　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

　　1．引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

　　2．根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

　　1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

　　2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

　　3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

　　五、教师小结

　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

小学语文教案 篇3

　　教材分析

　　本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

　　教学目标

　　通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等能力。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容具体，语句通顺。

　　教学重、难点

　　激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的交际面。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。

　　教学时数

　　5课时

　　第一课时

　　教学内容

　　“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。

　　学生学习过程

　　一、导课。

　　同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。

　　二、 读读背背

　　1 出示谚语。2 学生自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，教师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。

　　三、 阅读

　　1 谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2 今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 学生自由读。4 这个成语故事讲的'是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。

　　作业设计

　　给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。

　　板书设计

　　积累 运用一

　　读读背背——谚语

　　阅读——闻鸡起舞

小学语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课十三个生字，认识五个生字。

　　2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　教学重点：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。

　　教学课时： 两课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课出现的生字及新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、

　　教具准备： 小黑板、生词卡片、五星[奖品]

　　教学方法： 赏识、谈话、质疑

　　学习方法： 以读为主

　　教学设计：

　　一、激趣导入。

　　二、初读课文。

　　1、范读。生标出自然段。

　　2、生自由读课文，将字音读正确。把句子读通顺。

　　3、小组内互相检查，订正错音。

　　4、小组中选出读的好的同学读给全班听。

　　5、再读课文，画出生字并读一读。

　　三、检查识字情况。

　　1、出示词语卡片，指同学读并联想课文中的句子（以五星为鼓励）。

　　2、出示小黑板，指名读生字。（注：其中用红色笔标出的笔顺让生说明。）

　　四、读悟结合。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们家里养过小鸡吗？你亲手喂过它吗？

　　2、出示小黄鸡图。

　　课文中的小朋友也养了一只小鸡，这是一只什么样的小鸡呢？我们一起来看看。

　　3、齐读课题：8小黄鸡的`故事（板书）

　　二、初读课文。

　　1、老师读课文，生标出自然段。（同学们都认真听着，看老师有没有错）

　　2、自由读课文，将字音读准确、句子读通顺。

　　3、小组内互相检查，订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听（以小五星为奖励）。

　　4、刚才，同学们读得都不错！（读的最好的同学奖励两颗小五星，其余同学奖一颗）现在，咱们不大声读了——默读。（一边读一边画生字）

　　三、检查识字情况。

　　1、出示词语卡片，指名读并说明与课文相关的那一部分内容。

　　2、咱们看小黑板上的生字：为什么有红色的笔顺呢？

　　3、指名读生字（中等生、后进生。读不好的请同学帮助）

　　四、读悟结合。

　　1、指导朗读，认真体会人物心情，并说出不同的语气。

　　2、谁能回答老师的问题：是一只什么样的小鸡呢？（这是一只瞎了眼的小鸡，妈妈说它长不大）

　　那它死了吗？（没有）你是怎么知道的？…………

　　3、“小黄鸡不仅没有死，还长成了大母鸡，这是怎么回事？谁能告诉老师？”……“所以说这是谁的功劳？”（梅梅）

　　“你们是怎么知道的？”……

　　读第八段（分角色读、男女生互相读）。

　　4、梅梅细心地照顾了小黄鸡，小黄鸡喜欢梅梅吗？（喜欢。小黄鸡还高兴地向梅梅报喜呢！）那你呢？

　　喜欢她什么？……

　　5、用自己的话夸夸梅梅。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、课堂小结：

　　学了这一课，我们是不是

　　得向梅梅学习呀？那学习她什么呢？…………

　　板书设计：

　　8 小黄鸡的故事

　　故事 伤心 下班 举着 做梦 怀里

　　鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃

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