小学语文教案

实用的小学语文教案[通用7篇]

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　教材说明

　　本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

　　２．引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

　　３．培养学生采取合适的方法、运用适当的'语言正确处理同学之间矛盾的能力。

　　〔教学重点、难点〕

　　１．根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

　　２．能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

　　〔教学准备〕

　　文中插图课件。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　１．创设情境，引出话题。

　　教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。

　　２．同桌讨论，自由练说。

　　同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。

　　３．请同学把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。

　　４．出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。

　　５．小组交流，充分练说。

　　请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）

　　６．全班表演，大家评议。

　　引导学生有依据地评价优胜小组。

　　注意：要掌握分寸，要在第３步基础上进行评价，但要注意事件是否真实。

小学语文教案 篇2

　　执教：

　　杨大干

　　课题：

　　第一次“握手”—交往时刻

　　目标：

　　1、了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧；

　　2、感受微笑、幽默在人与人和谐相处中的作用，并能积极探索人际交往的其他方法；

　　3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

　　重点：

　　人际交往的方法

　　难点：

　　交往的心里话

　　过程：

　　一、导入，创设情境

　　（出示多媒体）

　　教师与学生握手见面，询问情况，然后教师导语：我们注定要与他人见面，这是我们的幸运。我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话……正是从这一次开始，我们跨越了陌生，走向熟悉和友谊。揭示课题（同学们，这节课我们就来探究在交往时刻应注意的方法、原则）：第一次握手——交往时刻

　　二、新授

　　1、指导学生阅读课本第34 页“同桌”，（出示多媒体）然后问生：你有过类似的尴尬和遗憾吗？（让生回答）

　　2、出示多媒体（还记得刚入学时陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先说的话？）昨日重现：让生表演开学之初与不熟悉同学见面打招呼的情景。

　　3、各自献招：分组展开比赛，献出打破尴尬、难堪局面的好招大家分享；多媒体展示（你是怎样克服拘束和尴尬的呢？）（总结好招）（好招共享）

　　4、交往的心里话：（出示多媒体）分组推选出“交往明星”，与其一起探讨、分析他善于与人交往的原因，然后向全班隆重推出，帮助其竞选班级“交往明星”（播放音乐，让生与听课教师交往，了解信息，再交流结果）。归纳“交往明星”的共同特点（多媒体展示）

　　5、（多媒体）探究提高：你想成为交往明星吗？你还要做哪些努力？怎样的人受欢迎？

　　A、出示多媒体：有关微笑、幽默、宽容、真心待人的故事等相关内容。

　　B、重点探究（分组）：怎样的人受欢迎。

　　C、让生讲讲生活中熟悉的`受欢迎的人，并说明理由。

　　D、评比后归纳，出示多媒体：怎样的人受欢迎总结。

　　三、小结

　　回顾人际交往的方法及原则（多媒体展示板书）

　　四、作业

　　思考题：为什么说真心待人是交往的最高技巧

　　五、（多媒体）课外拓展

　　六、板书设计

　　第一次握手

　　导入：回忆那一刻

　　交往的心里话

　　微笑 幽默 宽容 真心

小学语文教案 篇3

　　尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、教材

　　第一点 教材地位及作用

　　《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

　　第二点、教学目标，重难点

　　1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

　　2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

　　3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

　　（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

　　（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

　　二、学情分析

　　1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的'需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

　　2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

　　三、说教法

　　新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

　　（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

　　（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

　　（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

　　（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

　　四、说学法

　　教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

　　学法具体如下：

　　（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

　　（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

　　（3）探究法－学生实践，巩固提高。

　　（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

　　其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

　　（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

　　（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

　　（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

　　五、说教学过程设计

　　（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

　　（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

　　（三）．赏析构思

　　总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

　　赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

　　具体作法：

　　1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

　　2．首尾问题设计

　　A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

　　B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

　　预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

　　（四）．赏析语言

　　总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

　　具体作法：

　　1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

　　2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

　　小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

　　（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

　　（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

　　绿 （奇异、醉人） 朱自清

　　梅雨亭 （一）比喻

　　梅雨瀑 （二）对比

　　梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人

　　层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

小学语文教案 篇4

　　教材内容分析：

　　《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。

　　教学目标：

　　1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。

　　2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　教学重难点：

　　重点：理解面包店老板态度的变化。

　　难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　联系旧知，导入新课。

　　初读课文，快乐识字。

　　整体感知，学习第1-3自然段。

　　第二课时

　　一、回顾导入，带入情境。

　　1．数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱

　　2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的`骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。

　　3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。

　　（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。）

　　二、从三次选择中，悟爱国之情。

　　当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。

　　（一）学生汇报，教师相机品读句子。

　　▲饥寒交迫，首次选择。

　　1．品“我”首次选择的句子。

　　2．体会当时“我”的饥饿。（相机减少板书）

　　（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）

　　▲面对国旗，取舍两难。

　　1．品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

　　①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。

　　②指导感情朗读。

　　2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

　　①理解“愣”、“久久地凝视”。

　　②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。

　　③反复品读。

　　（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。）

　　▲最终选择，令人敬佩。

　　1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。

　　②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。（相机减少板书）

　　③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。

　　（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）

　　（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。

　　（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。）

　　三、从态度变化中，感敬重之情。

　　1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。

　　2．小组交流，品老板的态度。

　　（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）

　　3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。

　　4．小记者采访。

　　（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）

　　四、总结提升。

　　（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）

　　五、拓展延伸，升华情感。

　　1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？

　　2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红旗飘飘》）

　　3．小练笔。

　　（设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。）

　　六、作业。

　　1．练习讲述这个故事。

　　2．推荐阅读《五星红旗的故事》。

　　（设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。）

　　七、板书设计。

　　（设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。）

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　教学重点难点：读背、识字写字

　　教学准备：投影光盘

　　第一课时教学过程：

　　一、课时目标

　　1、初读课文，理解课文大意。

　　2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进

　　二、教学过程

　　（一）看图、导入新课

　　1、投影插图

　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？

　　（2）你知道他是谁？

　　2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）

　　3、揭示新课

　　（二）初读课文

　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。

　　3、检查朗读情况：

　　（1）指名分段朗读课文，评议。

　　（2）出示有关词语，指导读准音。

　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　（三）学习第一段

　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　2、理解：古时候好学上进

　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　4、练习背诵课文，评议。

　　（四）指导书写

　　1、出示生字：字进古日

　　2、学生交流识字方法。

　　3、指导学生书写。

　　4、学生描红，临写。

　　第二课时教学过程：

　　一、课时目标

　　1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、学习生字，指导书写。

　　二、教学过程

　　（一）直接导入

　　1、怀素小时侯是个怎样的'孩子？

　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　（二）学习第二段

　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　2、指读句子：怀素写字非常认真。

　　（1）指名朗读。

　　（2）理解：非常

　　（3）这一句该怎么读呢？

　　（4）朗读练习。

　　3、怀素是怎样写字的呢？

　　（1）出示第二句话。

　　（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？

　　（3）怀素接下来干什么？

　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　（5）朗读练习。

　　4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

　　就这样，怀素写字

　　5、连起来朗读，背诵。

　　（三）学习第三段

　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

　　3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板

　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　5、练习朗读，背诵。

　　（四）学习第四段

　　1、怀素长大以后，成了

　　2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　5、背诵练习全文。

　　（五）学习生字

　　1、出示生字：书长样后先

　　2、学生识记生字。

　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　5、像怀素一样把字写好！

　　6、指导描红，临写。

　　（六）课堂小结

小学语文教案 篇6

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

　　是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　二、检查预习。

　　1、认读词语，理解词语。

　　优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措

　　2、分段朗读课文。

　　思考：文章主要讲了什么事？分成几部分进行描写的？

　　第一部分：（1—6）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

　　第二部分：（7、8）写那位顶碗少年给“我”的启迪。

　　三、学习第一部分。

　　1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？

　　出示：

　　默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的'变化的语句，加以体会。

　　2.交流。结合观众们的表现，想像他当时的心理活动。

　　（结合课文内容理解句子的意思。）

　　3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。

　　出示：

　　他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

　　4.交流讨论，思考。

　　5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？

　　四、学习第二部分。

　　1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？

　　（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音便会突然在我耳畔响起。”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。）

　　2.齐读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？

　　出示：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

　　（1）齐读。

　　（2）结合生活实际谈谈体会。

　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

　　五、学习写法。

　　1．读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次）

　　3．有没有让你有重复的感觉呢？为什么？

　　（这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）

　　4．你还能在课文中找出类似的例子吗？

　　六、布置作业。

　　1、背诵自己喜欢的段落

　　2、课外阅读：《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　板书设计：

　　19顶碗少年

　　镇定、自信 紧张、丧失勇气 镇静、自信、充满勇气

　　失败 再失败 成功

　　（坚持到底就是胜利）

小学语文教案 篇7

　　教学过程:

　　导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈)

　　过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

　　（放录像，欣赏海底世界。）

　　师：看完录相，你们想说些什么？

　　今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。

　　一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

　　师：你能读给大家听一听吗？

　　（板书：景色奇异、物产丰富）

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最喜欢海底世界的哪一方面?

　　二、细读课文：

　　指名同学读第二自然段

　　师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

　　老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

　　学生汇报

　　用有的……有的说句子.

　　这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器

　　过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

　　学习第三自然段

　　学生自读提出要求

　　这一段的中心句划出来,描写了那些动物

　　学生汇报

　　1）谁来说说第三自然段的中心句？

　　（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的

　　（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？

　　三、 学习第四 自然段

　　1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？

　　自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。

　　2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？

　　3、分角色朗读。

　　4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

　　5、录相。

　　大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。

　　四、学习第五自然段

　　1、刚刚看到这样的'景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！

　　2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　五、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣?

　　（1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（2）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。