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《活板》八年级教案

时间：2023-11-07 06:55:18 教案我要投稿

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《活板》八年级教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《活板》八年级教案，希望能够帮助到大家。

《活板》八年级教案

《活板》八年级教案1

　　[课程三维目标]

　　知识和能力

　　1、着眼培养学生自读文言文的能力

　　2、了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学、勇于创新的热情。

　　[教学设想]

　　一、教学重点

　　1、我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

　　2、有条不紊的说明顺序

　　3、准确、朴实、简洁的语言。

　　二、教学难点

　　对文章中活板的“活”的特征的理解

　　三、教学时间：在自读基础上，一教时完成

　　四、教学方法：自主阅读，探究发现。（多媒体辅佐）

　　五、课前准备：

　　1、学生预习课文

　　2、自制多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入。

　　二、内容呈现，整体感知

　　1、结合注释，用自己喜爱的'方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑

　　2、教师范读引领，学生齐读体味

　　3、感知内容

　　4、从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？

　　5、通过初读，你了解活字印刷的哪些知识？

　　三、师生互动，合作学习

　　1、学生就文意质疑（合作释疑，教师点拨）

　　2、知识积累

　　3、积累多义词

　　4、做知识卡片

　　四、交流对话，探究学习

　　1、分析程序说明的顺序

　　2、了解活板“活”的特征

　　五、时空连线，创造性学习

　　1、穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。

　　2、请用一句话说出你的参观感受。

　　六、板书设计

　　制字

　　设版

　　制版排字

　　炀版

　　平字

　　活字印刷

　　一板印刷

　　印刷

　　一板布字

　　文章

《活板》八年级教案2

　　一、教学目标

　　1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序;掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句;通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。

　　3、思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

　　二、教学重点

　　指导学生疏通文言语句;指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

　　三、教学难点

　　理解文中一词多义、词类活用等文言词语;理解课文的说明顺序。

　　四、教具准备

　　1、录音机、磁带

　　2、投影仪、投影片

　　3、铅字打印机的字模、字框

　　五、教学方法

　　能力型教学模式(省级教改课题)

　　六、教学过程

　　1、导入新课

　　(教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力)

　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的?(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊!今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题)，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

　　2、教师报导读题

　　(教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记)

　　a、对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

　　b、在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。(投影片1)

　　请你根椐说明内容，画出简要的'工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，

　　c、按这样的顺序说明有什么好处?

　　d、文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

　　e、学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示?

　　3、听课文录音

　　(学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题)

　　默读课文，做书间笔记

　　(学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注)

　　a、快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……

　　b、给生字、生词注音释义(文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解)。

　　c、用( )括出打比方、举例子等说明方法的句子。

　　《活板》自主式教学设计

　　教学目标

　　1.掌握文言文常用的实词，翻译全文。

　　2.了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。教学重难点

　　疏通文言语句;理解课文的说明顺序和说明方法。教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。设计思路

　　教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。安排一课时。一、导入新课

　　1.教师导入：中国的“四大发明”是什么?(对，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊!)今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，(板书课题。)了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

　　2.简介作者。(出示课件或小黑板l。)

　　沈括，北宋著名科学家、政治家。

　　要求：记住作者。二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件2。)

　　1.有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决。

　　2.试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。

　　3.文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板?

　　4.本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?

　　5.本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?

　　6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习

　　1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流

　　1.解释下列词语。(出示课件或小黑板3)

　　板：(通“版”。)为：(做，使用。)已：(通“似”。)布衣：(平民。)又为活板：(做，引申为“发明，创造”。)火烧令坚：(用火，名作状。)和：(混合，拌和。)持就火炀之：(接近，靠拢。)极为神速(快，迅速。)第二板已具(准备好，齐备。)更互用之：(交替，轮换。)瞬息可就(完成。)以纸帖之(贴上标签，动词。)每韵为一帖(标签，类，名词。)奇字：(冷僻。)旋刻之：(随即，马上。)用讫再火令药熔：(用火烤，动词。)从：(弟侄辈。)’为……所：(被动用法。)

　　让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。

　　要求：记住重点字词。

　　2.试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的?

　　明确：(我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的。)

　　第一部分(第l段)：交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况。第二部分(第2段)：点明活版发明时间。第三部分(第3段)：交代活版下落。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作程序。)和逻辑顺序说明的;介绍活版的制作。(用胶泥刻字……则字平如砥)是用时间顺序(工作程序。)说明的;介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。

　　作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。

　　3.文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板?

　　明确：(因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板“神速”。)

　　4·本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?

　　明确：(本文的主要特征在于一个“活”字。胶泥刻字，每字为一印是“活”：设一铁板，密布字印是“活”;药熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活;做二铁板。交互使用，是活;常用字多备，是活;用后用木格贮之，是活。……这就把活字板的灵活性、优越性和雕板作了形象的、生动的比较，突出“活’’的特点，表现了活板技术的先进性。)

　　5·本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?

　　明确：(因为这不是本文所要说明的内容。)五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练

　　(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　活板

　　沈括

　　一、雕板印刷的发展情况。

　　二、活板的发明制作作用功效