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小学语文教案

时间：2023-11-07 10:00:33 教案我要投稿

小学语文教案共9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案共9篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。

　　教学重难点：

　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

　　课前谈话

　　1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？

　　2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，导入新课

　　同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题：通往广场的路不止一条

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。

　　师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？

　　出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽

　　源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望

　　（学生自由读词语、分组读、齐读）找找你有什么发现？

　　理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？

　　师：星罗棋布是怎样一番景象（出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路）看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话），生读。

　　2．师：父亲的这一番话对我一生受用不尽啊！

　　出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

　　父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的'作用呢？让我们一起默读课文4——13段。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。

　　三、自主学习，精读感悟

　　a、（4——11段）

　　1．我此刻的心情如何？文中哪句话最能体现我当时的心情？

　　出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　你是怎么理解这句话的？

　　① 什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？

　　② 如果你是作者，你的心情会怎样？

　　(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)指导朗读

　　师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——

　　2、可是一件不可能完成的事情却将幸福的云带走了？作者的心情又是怎样的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　师：为什么会这样？

　　(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)

　　师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？

　　是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你会有——

　　教师引读。让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。

　　3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。

　　4、这件事之后，我有了怎样的收获？

　　出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？

　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

　　此时，你有什么话想说？

　　师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。

　　在我的成长路上，经常会碰到类似于这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的计划是什么？但我又遇到了什么困难？这时，父亲的话再次回想在我的脑海，再次出示父亲的话。我是如何解决的？解决困难后的收获是什么？

　　出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。

　　师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！

　　四.拓展实践，尝试运用。

　　师：同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？。谁来说说。

　　师：老师带来了一些名言，相信也会让你们受用不尽。

　　出示短句：失败面前不气馁。没有过不去的坎，只有下不了的决心。

　　世上无难事，只怕有心人。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

　　师：“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。伊尔莎·斯奇培尔莉用她的行动和做事为我们诠释了这一切。

　　同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃，我们要始终相信通往广场的路不止一条，学习和生活中，我们也曾经有过这样的经历，请写一写例子。

　　生练笔，师巡视学情。

　　3、小诗总结：

　　出示

　　当一条路走不通时，当一条路走不通时，

　　你千万别灰心，你千万别丧气，

　　人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，

　　拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。

　　实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。

　　学生齐读。

　　4.教师总结

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。

　　２、正确流利，有感情地朗读课文。

　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　【数学重点】

　　认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

　　２、生读课题。

　　３、认识生字：找生。

　　二、初读课文

　　１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

　　２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

　　３、小组交流，互相帮助，读准字音。

　　４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

　　５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

　　６、评读，师随机正音。

　　三、图文对照

　　看插图：这两幅图分别画着什么呢？

　　哪几自然段写第一幅图的内容？

　　哪几自然段写二幅图的内容？

　　四、学习第一、二自然段

　　１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。

　　２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀

　　哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？

　　哪些字要老师帮忙的'提出和同学讨论。

　　３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？

　　格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？

　　鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？

　　老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

　　４、指导朗读：

　　⑴ 花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？

　　⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？

　　⑶ 生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

　　⑷ 分角色朗读。

　　五、写字

　　１、生：观察生字的田字格里的位置

　　２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。

　　３、生描红练写，师巡视。

　　４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？

　　第二课时

　　一、复习生字

　　游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

　　二、学习三、四、五自然段

　　１、生轻声读课文

　　２、认记生字：每、言、语

　　你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？

　　３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？

　　４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就说：。

　　他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。

　　６、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。

　　７、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？

　　三、齐读全文

　　四、写生字：里、果

　　１、观察：这两个字有什么相同的地方？

　　２、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗？

　　３、师范写。生练写。

　　第三课时

　　一、感情朗读

　　１、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。

　　２、表演课本剧《小松鼠找花生》

　　⑴ 小组合作排练。

　　⑵ 集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。

　　二、续编故事《花生找到了》

　　１、学习小组讨论

　　２、小组派代表上台讲故事。

　　３、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。

　　三、复习巩固

　　１、游戏走迷宫：画迷宫图，在每一个交*点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。

　　２、完成课后我会读：

　　⑴ 自读我会读，读会了就同桌互读。分小组开火车读。

　　⑵ 苹果乐园：出示四棵苹果树，树干上分别写上生、种、许、外，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。

　　四、课外延伸：

　　１、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？

　　２、你能用其中的一种食物编一个故事吗？

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　【教学重点、难点】

　　重点：

　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

　　难点：

　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

　　【教学准备】

　　1．有关童年的音乐磁带。

　　2．收集有关童年的碟片及照片。

　　【教学时数】

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、引导回顾，体验童年情趣

　　1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

　　2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

　　【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的`课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】

　　二、打开记忆闸门，回忆自己童年

　　1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

　　2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

　　3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

　　【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】

　　三、课堂交流，分享童年

　　1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

　　2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

　　3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。

　　【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】

　　四、修改提高，难忘童年

　　1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2．开展童年故事会。

　　3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

　　【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

　　人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】

　　五、课外延伸，生活中说。

　　让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

小学语文教案篇4

　　课题：

　　语文百花园七

　　设计理念：

　　本课设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学

　　教学目标：

　　1、指导学生读词，写字。

　　2、指导学生学会音序查字法查生字。

　　3、引导学生读读、背背。

　　重点：

　　归类复习、巩固学过的字，积累词语。

　　难点：

　　学会用音序查字法查字典。

　　课型：

　　新授课。

　　教学方法：

　　巩固练习法、讨论法、谈话法

　　教具准备：

　　课件、小黑板、挂图。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进瓜园、读词语

　　1、课件出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。

　　师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？

　　2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。

　　3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。

　　4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。

　　5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。

　　二、听听、说说、做做

　　1、播放两个小朋友的对话：

　　A：我看课外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的`意思，怎么办？

　　B：我有办法，我会用音序查字法查字典。

　　2、让学生默读本段文字，找一找方法。

　　3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。

　　4、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。

　　5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。

　　三、走进写字乐园

　　1、将学生带入到写字乐园中去。

　　师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放课件，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。

　　2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。

　　3、听学生汇报观察结果，同时课件出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。

　　小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。

　　后记：

　　1：也就是说有些字它们在不同的句子里

　　，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。

　　2：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。

　　3：这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。

　　第二课时

　　1、写生字

　　（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

　　（2）、学生自已练习书写。

　　（3）、检查书写情况

　　2、想想、连连、读读

　　a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

　　师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。

　　b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。

　　c)出示连一连，组成词语的例题。

　　（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放课件“河水”“大河”。）

　　d)让学生自已连一连，读一读。

　　e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。

　　f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。

　　3、读读、说说

　　4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。

　　5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。

　　6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。

　　小结：通过这节课的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。

　　后记：

　　1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。

　　2：本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。

　　3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。

　　第三课时

　　一、以图一为例，指导看图。

　　1、教师出示插图一，引导学生观察：

　　（1）、图上画的是什么地方？

　　（2）、图上画的是什么人？

　　（3）、图上讲的是一件什么事？

　　2、指名反馈。

　　3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。

　　4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？

　　5、集体反

　　馈。

　　6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。

　　7、把图一的内容和同桌分角色演一演。

　　二、迁移方法，学生看图说话，演一演

　　1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。

　　2、集体反馈。

　　（1）、指名说一说，小组互相补充。

　　（2）、小组派代表演一演。

　　3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

　　4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说）

　　5、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）

　　6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。

　　三、布置作业：

　　制作一份《环境保护》小报。设想

　　小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。

　　后记：

　　1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。

　　2：通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。

　　3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

　　教学过程：

　　一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。

　　教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：

　　（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）

　　板书：什么情况下怎么做的

　　二、学生通读全文，找出答案。

　　三、检查自学生字、词的情况。

　　1、指名读文，纠正读音。

　　“鄞县”的“鄞”应读“yín”，不要读成“jǐn”。

　　“成绩”的“绩”应读“jì”，不要读成“jī”。

　　“平均”的“均”应读作“jūn”，不要读成“yún”。

　　可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

　　2、识记字形，区别形近字。

　　“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。

　　“考”下面不能多写一横。

　　“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。

　　“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。

　　“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。

　　“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。

　　“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。

　　区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

　　在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。

　　末（）试（）震（）

　　未（）式（）振（）

　　厕（）努（）技（）

　　测（）怒（）枝（）

　　3、理解词义。

　　发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。

　　资助：用钱帮助。

　　耐心：心里不急躁，不厌烦。

　　尝试：做一做，试一试。

　　钻研：深入地进行研究。

　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

　　偏僻：离城市比较远，交通不便。

　　震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

　　鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。

　　四、练习读书，巩固生字，了解大意。

　　五、作业：

　　生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

　　2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

　　教学过程：

　　一、抓“争气”，理清文章思路。

　　1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

　　2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。

　　经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

　　（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）

　　（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）

　　板书：基础差成绩不好

　　二、抓“争气”，理解重点词句。

　　1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

　　（1）通过查字典理解“［再三请求］”。

　　（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

　　（2）根据本句的意思，判断、选择词义。

　　投影出示练习：判断句中“才”字的意思。

　　“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

　　A、第周17岁才进中学。（①）

　　B、均成绩才45分。（②）

　　C、同意让他跟班就读一个学期。（③）

　　在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

　　通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

　　（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

　　“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。

　　那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。

　　（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

　　（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）

　　这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。

　　在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”

　　板书：再三请求发愤学习

　　2、读4—5自然段，理解重点句。

　　（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？

　　这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

　　板书：手术难做、教授没成功同学不敢尝试

　　（2）童第周是怎样做成功的？

　　“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”

　　文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的`生物学界。

　　三、抓“争气”，深化中心。

　　讨论：童第周为什么一定要做这件事？

　　教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

　　首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

　　四、抓“争气”，练习朗读。

　　这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。

　　五、作业：

　　1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

　　2．预习27课。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学会7个生字,正确读写生词.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文学作品的语言艺术。

　　过程与方法

　　采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

　　情感态度与价值观

　　培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、读写、理解本课的生字词。

　　2、初读课文，整体把握课文内容。

　　自学指导：

　　借助工具书，掌握生字新词，了解课文大意。

　　自主学习：

　　(课前自主完成，小组交流讨论)

　　1、给下列生字注音;

　　韩﹙ ﹚国妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败歼﹙ ﹚灭俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列词语的意思;

　　求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎;

　　3、用下列词语造句。

　　惴惴不安横七竖八

　　合作探究：

　　1、朗读课文并思考：课文是按什么顺序写的?

　　2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。

　　巩固训练：

　　请同学们畅谈自己读课文后的感受。

　　第二课时

　　学习要点：

　　1、深入理解课文内容。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的`智慧。

　　自学指导：

　　自读自悟、合作探究。

　　自主学习：

　　1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

　　2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

　　合作探究：

　　1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?

　　2、孙膑为什么会想出这条妙计?

　　3、庞涓是怎样中计的?

　　4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

　　四、知识梳理(自主完成)

　　五、学习反思(自我小结)

　　六、拓展延伸。

　　1、你还知道哪些古今战争谋略。

　　2、你从文章中得到哪些启示。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：

　　运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学难点：

　　1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、对比“打”与“送”，升华父爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、角度切换，建立父亲形象。

　　同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。

　　“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)

　　二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象

　　请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

　　感受“严”

　　1、说话要有根有据，自由读课文6—13自然段，找找哪些语句具体写出了父亲的严厉，感受特别深刻的地方勾画下来，还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?

　　2、全班交流

　　A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃学?起!”

　　感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)

　　B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”

　　怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)

　　我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?

　　C、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

　　外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

　　D、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”

　　父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!

　　3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

　　指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

　　小结过渡：

　　父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

　　品味“慈”

　　出示18自然段：

　　“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”

　　1、指名回答。

　　2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。

　　3、全班交流

　　A、教师根据学生回答随机点拨。

　　(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)

　　B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。

　　指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)

　　教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!

　　三、入情入境，体味“我”的内心世界

　　父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

　　挨打时的心情：

　　指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)

　　送东西时的心情：

　　小结过渡：

　　(感动、感激、后悔……)

　　我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。

　　爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。

　　四、对比中升华父爱的高度

　　1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

　　2、指名回答。

　　补充资料：

　　其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的.怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

　　挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!

　　3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

　　4、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世，要是时光能倒流，要是父亲此刻就站在我面前，“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?

　　5、指名交流。

　　五、总结全文

　　同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

　　林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.能正确认读14个生字。正确认读 “斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。

　　2. 能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背诵课文中一些优美的语句。

　　3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。

　　4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展示交流。

　　教前准备：

　　1.预习课文。

　　2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　3.课件准备。

　　4.设计学生的学习检测。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，检查生字词。

　　1.今天这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题《28彩色的非洲》。谁能把课题读准确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读准确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！

　　2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了许多的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？

　　出示：（1）炽热的骄阳充沛的阳光和雨水硕大的野花

　　红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯

　　红沙瓤的西瓜强悍、粗犷的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火 ——指名读。（正音：炽、沛、硕、篝等。）

　　——换词理解“炽热、充沛 ”就是：极热、充分等。

　　——借助图片认识“ 火炬树木薯篝火”。

　　——齐读。

　　小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！

　　二、初读课文，学会概括课文主要内容。

　　1.师导：放眼辽阔的非洲，还有许许多多的景物，等着大家去细细品读。请大家打开课本，认真地默读课文，用“---”找出课文哪些句子直接抒发了作者对彩色非洲的赞美之情？

　　2. （1）指名回答出示：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “色彩斑斓”（板书：色彩斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。）

　　（2）还有吗，指名回答出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩）

　　（3）读一读，比较这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，第二句抒发的感情更强烈等）

　　（4）把这两句话放回文中，你又有什么发现吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照应，又呼应课题。）

　　3.师：课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。

　　指名交流：非洲的骄阳蓝天（自然景观）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容）

　　4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可）我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（作者围绕“非洲真是一个色彩斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。）

　　三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。

　　师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。

　　1.要求：边读边思考，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后，也用波浪线画一画。

　　2.学生交流：从学生的回答中，随机出示有关句子，进行教学。

　　3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特别关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。

　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思； “满眼、处处，到处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名2——3名学生读一读。）

　　（2）无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。

　　（引导学生体会“无论还是到处”师：非洲真是“处处是花海”啊！不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。）

　　（3）非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲许多植物都开花。学习语言点“（）开花，（）开花” 师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。）

　　（4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点金灿灿，体会花的形状、色彩丰富；高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？比较：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的.花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天边的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明了地写出了火炬树开花的艳丽。指导有感情地朗读这句话——多种形式地读——背一背。

　　师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　（5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比喻，读好这句话。）

　　（6）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么美丽的树，你想说些什么呢？再把这几句读好——背一背。）

　　3.教师小结：作者在这段话中，先概述了非洲花的多，再详细地向我们介绍了非洲的树也开花。那么作者分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比喻、还有联想。

　　4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：作者围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特别是树也开花。）

　　四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。

　　1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还请同学们搜集了许多非洲木雕面具的画面，我们一起来欣赏一下吧。注意观察：这些木雕面具都有哪些形状，哪些色彩？看着这些木雕你有什么想法呢？请模仿课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比喻，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（）是（）的。

　　2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比喻，排比，联想。）

　　3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来欣赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感叹句。齐读课题！

小学语文教案篇9

　　教材简介：

　　《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目的：

　　１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

　　重点、难点：

　　重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

　　难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

　　教学时数：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)

　　今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

　　[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]

　　2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

　　3、学生提问。

　　4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

　　二、整体感知，读准字音

　　1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

　　2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?

　　三、自主识字

　　1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

　　2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

　　3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

　　4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的'，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

　　[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。

　　（2）、请明白的学生说一说，互相补充。

　　（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

　　【1】、指名读后六句话。想一想：

　　这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）

　　【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。

　　学生自由练读，指名读，师生评议。

　　【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？

　　（4）、续写“画中景”。

　　【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

　　【2】、学生充分的说。

　　五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

　　（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

　　师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)

　　2、齐读课文第一小节

　　师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

　　二、学习课文第二小节：

　　1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。

　　2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

　　3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

　　如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……

　　4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

　　5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）

　　[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]

　　三、延伸拓展

　　１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

　　2、学生发言

　　3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

　　[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

　　四、指导书写

　　1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）

　　2、给文中的“四

　　会字”口头扩词

　　五、作业设计：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

　　教后记：

　　本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

　　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

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