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语文教案

时间:2023-11-08 08:33:28 教案 我要投稿

语文教案3篇【实用】

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

语文教案3篇【实用】

语文教案 篇1

  【学习目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学安排】两课时。

  【教学过程

  一、我的发现

  1、我的.发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  ⑴教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?学生同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  ⑵教师鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  学生小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  学生自主运用多种识字方法识字。

  2、我会认:

  教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  学生小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、我会读:

  教师出示投影“我会读”:有什么发现?

  学生个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、教师:谁还知道课外的带提手旁的字? 学生个别拓展说。

  二、日积月累

  1、 读读比比:

  ⑴教师出示投影“读读比比”,指导学生读词。学生自由读,齐读。

  ⑵教师指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方?学生同桌交流,区别带点字的异同。

  2、读读记记:

  ⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

  学生自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵教师指导记姓氏:你是怎么记住的?

  学生个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶教师谁还知道课外的姓氏?

  学生自由说课外的姓氏。

  3、学习:

  ⑴教师出示“庞”字。

  学生认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法。)

  ⑵教师出示投影“步骤”。

  学生看投影“步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶教师做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。 学生比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  三、展示台教师:小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。

  2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

  3、体会诗歌所描绘的意境。

  教学重难点:

  重点:体会诗歌所表达的思想感情。

  难点:体会诗歌所描绘的意境。

  课时安排:一课时

  教具:多媒体

  教学过程:

  一、导入新课:

  由赤壁之战的视频片段引入课题--《赤壁》

  二、解题并简介作者

  赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,在湖北赤壁市长江南岸。但诗人所咏的赤壁是湖北黄冈的赤鼻矶,即东坡赤壁。诗人借题发挥,表明自己对历史事件的看法。

  杜牧(公元803-约852年)唐代诗人,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,尤以七言绝句著称。擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传诵。注重军事,写下了不少军事论文。有《樊川文集》二十卷传世,人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。

  三、朗读古诗《赤壁》。

  听音频朗诵,老师强调生字戟(读音:jǐ))的读音,学生朗诵。

  四、词义和诗句的翻译

  赤壁(杜牧)

  折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

  东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

  【赤壁】地名,在今湖北省。【折戟】指折断的戟。

  【销】锈蚀。【将】拿起。【前朝】以前的时代。

  【周郎】吴国的年青将领周瑜【铜雀】即铜雀台。

  【二乔】三国时吴国的美女,大乔嫁孙策,小乔嫁周喻。

  【参考译文】折断的铁戟沉没在泥沙中尚未销融,拾起磨洗一番,辨认出是六百年前三国时代赤壁之战的遗物。倘若不是东风给周瑜方便,春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。

  五、分析古诗:

  1.前两句是写兴感之由。诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的.慨叹。在那一次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟,沉没在水底沙中,经过了六百多年,还没有被时光销蚀掉,现在被人发现了。经过自己一番磨洗,鉴定了它的确是赤壁战役的遗物,不禁引起了“怀古之幽情”。由这件小小的东西,诗人想到了汉末那个分裂动乱的时代,想到那次重大意义的战役,想到那一次生死搏斗中的主要人物。

  2.后两句是议论。在赤壁战役中,诗人他认为周瑜之所以能取胜是因为偶然的东风,但他并不从正面来描摹东风如何帮助周郎取得了胜利,却从反面落笔:假使这次东风不给周郎以方便,那么,胜败双方就要易位,历史形势将完全改观。接着就写出假想中曹军胜利,孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁,而只间接地描绘两个东吴著名美女将要承受的命运。如果曹操成了胜利者,那么,大乔和小乔就必然要被抢去,关在铜雀台上,以供他享受了。

  3.诗人是如何评价“赤壁之战”的?这样写有何用意?

  不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利,不过是借助东风而已,有很大的偶然性,否则就是相反的结果。诗人熟读兵法,但却这样写,恐怕正是自负知兵,而自己的建议又不能得到朝廷的赏识,便借题发挥,抒发自己生不逢时,怀才不遇的心情。

  六、这首诗的亮点:

  1.以小见大、构思巧妙:

  a.题咏历史重大题材,却从一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”写起。

  b、以两个美女象征国家的命运。

  2.杜牧的这首怀古咏史诗借题发挥,表现自己的政治感慨与识见。

  借慨叹周瑜因有东风之便取得成功,抒发自己怀才不遇的心情。

  七、小结:

  这首咏史吊古诗。诗的开头二句,借物起兴,慨叹前朝人物事迹,后二句议论:赤壁大战,周瑜火攻,倘无东风,东吴早灭,二乔将被虏去,历史就要改观。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗的构思极为精巧,点染用功。

  八、作业

  1.《赤壁》的诗人是-代的--,从内容上看,这是一首--诗,诗中的兴由之物是--,作者由咏史而生发的感慨是------------------。

  2.背诵并默写这首诗。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

  2、在诵读的过程中,展开想象,感悟诗中表达的.情感。

  教学重难点:能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

  教学准备:图片、实物投影仪

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、今天,我们一起来学习一首新的古诗,名字叫《登幽州台歌》。

  2、板书课题,齐读课题。自由读诗,学习生字词。

  二、自学古诗自由读读古诗,注意把每个字的字音都读准了。

  三、整体感知,理解古诗:

  1、学生自由读诗,借助注释理解古诗

  2、指名读诗,及时正音。

  3、交流。

  四、借助画面,理解诗意,感情朗读。

  1、(实物投影仪:插图)请学生观察,师讲解诗意,并进行范读。

  2、学生自由练习感情朗读。

  3、指名诵读,指导朗读。

  4、全班齐读。

  五、指导背诵。

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