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小学语文教案

时间:2023-11-10 08:12:36 教案 我要投稿

(热)小学语文教案3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。

(热)小学语文教案3篇

小学语文教案 篇1

  教材分析

  《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。

  教学目标

  1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

  2、学习本课生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  4、合作表演课文内容。

  课前准备

  教师:课件。

  学生:预习课文。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

  课时 2课时

  板书设计

  幸福在那里

  幸福在对人类有益的活动中

  工人、农民、医生、清洁工、建筑师等

  教学活动设计

  第一课时

  一、导入:

  课前小故事:《手尖上的幸福》

  1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福,生活中的你幸福吗?你有过幸福的感受吗?

  2、你曾感受过怎样的幸福?

  3、幸福在哪里?我们怎样能找到幸福呢?

  今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!

  二、整体感知,理清脉络。

  1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。

  2、出示生字词,检查学生预习情况。

  3、课文讲了一件什么事?

  三、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛。

  (一)指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

  你怎样理解这句话?

  (二)、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?

  1、从中得到了怎样的幸福?

  为什么说他们的劳动是有益的?

  2、出示智慧的女儿的话。

  ①理解“领悟”一词的含义。

  ②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

  3、分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。

  四、在这之前,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢?

  1、自读这部分内容:

  读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。

  2、重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

  三个牧童是怎样挖泉井的?

  他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足)

  他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)

  3、孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。

  ①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。

  ②出示智慧女儿的话。

  五、回归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

  课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。

  [点评:以上设计,紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历,从具体的语言、动作、神情中,引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入,恰到好处。]

  六、合作表演本课内容

  第二课时

  说说你与家长交流的“幸福是什么?”

  1、学习了这个故事,你有什么收获呢?

  2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么?

  儿女的长大

  依据贴心的关怀

  下班后我们送上的一杯热茶

  我们优秀的学习成绩

  3、你眼中的幸福是什么呢?

  4、这些幸福是从何而来?

  5、出示收集到的`和幸福有关的名言警句,学生交流谈感受。

  举例:“能使大多数人幸福的人,他自己本身也是幸福的——马克思”

  “幸福要*劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”

  “亏了我一个,幸福十亿人”

  “我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

  从文章的中心句入手,直入文章主要内容

  学文后,让学生在共同经历着幸福的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”,从而,自然而然地达到了教育学生热爱劳动,积极参加劳动的目的。

  作业设计

  1.规范地书写生字。

  2.完成基础练习中的题目。

  教学反思

  本课教学时由谈话引入,激发学生思考,在教学过程中,结合文章语句,联系自己的生活实践,理解幸福的含义,教育学生树立正确的幸福观。

小学语文教案 篇2

  知识能力目标:

  1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、多读多想,读懂课文内容。

  4、了解课文中人物的外貌有什么不同。

  人文目标:

  学会关爱他人,要有爱心。

  重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

  教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

  课时安排:2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话,导入 新课

  同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?

  (学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。

  二、初读课文,整体感知:

  1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。

  2、解决下列问题:

  (1)“难忘的八个字”是哪八个字?

  (2)为什么这八个字让“我”难忘?

  三、检查读书效果

  (1)出示生字卡片,练读。

  (2)分自然段读课文。

  (3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。

  四、重点引导理解:

  描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

  (引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?

  a) 指导书写个别生字如:

  “龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察,认真书写。

  五、布置作业 :

  1、感情朗读课文。

  2、抄写生字。

  第二课时

  一、检查第一课时的学习情况:

  1、学生朗读课文。

  2、说说课文讲了一件什么事情。

  二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。

  在初读的基础上,回答下面的`问题:

  1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时^做蔽?

  可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)

  2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。

  “我气恼,我…… 说起话来还结巴”

  “我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

  “可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

  (练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)

  3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。

  4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。

  5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。

  引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

  三、拓展活动

  学了这篇课文。你有什么感受或收获。

  四、布置作业 :

  抄写本课的词语。

  再读课文,写一写自己喜欢的句子。

  板书设计

  4、难忘的八个字

  相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿

  改变我对人生的看法。

小学语文教案 篇3

  《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣。课文条理十分清楚,因此在指导学生理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的顺序来分,学生觉得十分轻松。

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

  3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学重点:

  感受金蝉脱壳的神奇。

  教学难点:

  激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

  教学准备:

  1.课文内容的投影片。

  2.蝉的资料。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解金蝉脱壳的起因。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  了解金蝉脱壳的过程。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.板书课题:金蝉脱壳。齐读课题。

  2.设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的'理解。

  3.讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。

  二、初读课文

  1.听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

  2.生自读课文,画出生字词,读准字音。

  ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

  3.默读课文。

  第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

  第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

  第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

  三、学习课文第一部分

  1.指名读第1-2自然段。

  2.出示:“这是多么神奇的事啊!”

  齐读。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

  ①指名朗读。

  ②说说你的理解。

  5.齐读第1-2自然段。

  四、布置作业。

  1.搜集蝉的资料。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.上节课,我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

  2.交流蝉的资料。

  二、学习第二部分

  1.默读第3-6自然段。想想:作者是按怎样的顺序来写的?

  脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

  2.出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。

  小组学习。

  3.全班交流。

  ⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

  这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。

  ⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。

  抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

  ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

  (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读,读出自己的感受。

  三、学习第三部分

  1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?

  2.指导朗读。

  3.总结全文:

  你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

  学习本文,对于我们写作有什么启发?

  四、布置作业

  小练笔:观察一种小动物,并写下来。

  板书设计:

  脱壳前

  金蝉脱壳

  脱壳中

  脱壳后

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