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小学语文教案

时间:2023-11-10 08:43:31 教案 我要投稿

小学语文教案经典【4篇】

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的小学语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案经典【4篇】

小学语文教案 篇1

  【教材分析】

  《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

  【教学目标】

  1.认识12个生字,会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感。

  【教学难点】

  知道小云把生日借给妈妈的原因。

  【课前准备】

  课件;生字词卡片。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,揭示新课

  1.播放《生日歌》,知道这是什么歌吗?(板书:生日)

  2.你们知道自己是哪天过生日吗?都是怎么过的?

  3.师:过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。(板书:借)平时,我们只听说过借东西,听说过借生日吗?今天,我们就来学习第18课《借生日》。

  4.板书课题,齐读。

  5.质疑:看到这个题目,你想知道什么?(课文中谁把生日借给谁?为什么要借生日?)

  二、初读课文,自学生字

  1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。

  2.出示生字新词,自主识字。

  注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。

  3.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?

  熟字加一部分或换一部分的方法来识记:巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

  4.检查读课文情况,说说你读明白了什么?(课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。)

  5.解决问题:(1)课文中谁把生日借给谁?(2)为什么要借生日?

  三、细读课文,感悟亲情

  1.感悟第一自然段。

  (1)自读,看看你知道了什么?

  (2)小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊,她的心情怎么样?

  (2)指导读出这种心情。

  2.感悟第二自然段。

  (1)过渡:这只布熊是从哪儿来的呢?指名读第二段(小云和妈妈的对话)

  (2)你们有什么问题想问吗?

  ①学生质疑:(妈妈为什么从来不过生日?妈妈真忘记了自己的生日了吗?)

  ②全班交流。

  a.布熊是怎么来到小云的枕头边的?

  b.妈妈为什么从来不过生日?“从来”是什么意思?

  c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。妈妈爱小云。)

  d.总结:妈妈心里只想到小云,而从不想自己,这是多么伟大无私的母爱啊!

  ③指导朗读

  指名读,分角色朗读。

  3.感悟第三、四自然段。

  (1)过渡:小云收到礼物后会想些什么?又是怎么做的?小声读三四自然段。

  (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了妈妈的包里。)

  (3)妈妈发现布熊在自己的包里,正要拿出来,小云是怎么做的、又是怎么说的?“总是”是什么意思?她说的话是什么意思?

  (4)小云为什么把生日借给妈妈?(小云爱妈妈。)

  (5)交流:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。)

  (6)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  (7)生活中,我们的妈妈也无时无刻地爱着我们,关心着我们,你体会到了吗?你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了?

  四、朗读全文,拓展延伸

  1.朗读课文,体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说:你觉得小云是一个怎样的孩子?

  2.总结:老师相信,你们都能像小云一样,成为一个孝顺父母的`好孩子。

  3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)

  五、布置作业

  1.朗读课文并背诵。

  2.扩展活动。

  做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。(出示记录有多个生日的“生日卡”,建议学生做得更漂亮)

  第二课时

  一、复习导入

  1.朗读课文,说说你通过这篇课文你懂得了什么?

  2.认读生字。

  二、指导写字

  1.出示“我会写”的字:今、正、雨、两。认读、组词。

  2.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

  3.示范写,边写边指导。

  引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  4.念笔画、笔顺。

  ⒌学生描红练习书写,教师个别指导。

  三、积累拓展

  1.巩固生字

  放(左右 方、攵) 布(独体 巾) 熊(上下 灬)

  快(左右 忄) 怎(上下 心) 饭(左右 饣)

  班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(独体 一、止)

  礼(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

  2.课后练习:读读说说。

  四、布置作业

  1.书写生字。

  2.背古诗《游子吟》。

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

  板书设计

  18 借生日

  小云 爱 妈妈

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1. 学习10个生字,会认识8个生字。

  2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

  3. 有感情地朗读背诵课文。

  教学重点:

  学习生字,有感情地朗诵课文是重点。

  教学难点:

  理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

  教学准备:

  槐花的图片

  生字卡

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、图片导入:

  1. 同学们看这是什么?

  2. 多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?

  二、过度:

  1. 在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

  2. 请生齐读课题。

  三、初读课文:

  1. 请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

  2. 生自由读课文。

  四、学习课文第一段:

  1. 洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

  2. 生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。

  3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

  4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

  5. 生齐读第一段。

  五、练习背诵课文第一段:

  1. 小组练习

  2. 大组展示

  第二课时

  一、复习导入:

  1. 请生个别有感情地背诵第一段。

  2. 有感情地一齐背诵第一段。

  二、学习课文:

  1. 过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

  2. 从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?

  3. 请同学们听老师读课文,边思考边做记号。

  4. 大组交流:

  把你勾画的'句子读给大家听一听。

  5. 教师相机指导朗读。

  三、总结课文

  1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它

  ,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀

  2. 文章的最后一段是全文的总结。

  四、练习背诵

  五、书写生字

  板书:

  3. 美丽的槐乡

  吃槐花

  五月是槐乡孩子满意的季节

  别槐花

  喜爱槐花

  装槐花

小学语文教案 篇3

  一、看图说话,出示词语

  1.出示课文插图。

  2.看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

  二、认读词语,自主识字

  1.出示卡片“我会认”,鼓励学生说出自己认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2.看书读词,引导学生自主学词学字。

  (1)借助拼音读词语,画出词语中的生字,读一读,认一认。

  (2)引导学生发现容易读错的字并正音。

  看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  看清声调读准:复

  (3)鼓励学生用多种方法记字。

  自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)

  偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

  部件组合记字:百(一+白)

  3.熟读词语,加深记忆。

  老师领读,学生当小老师领读,开火车读,改动词语或调换词语顺序读。

  4.补充说句子,理解字词。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语卡片认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找出词语:万物复苏

  认读生字:万复苏

  (2)照样子说句子,找词语、读字。

  句子:春天来了,_______________。

  词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

  5.指导写字,巩固生字。

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

  (2)老师范写,让学生看清笔顺及笔画的位置。

  “万”字的.笔顺是“一ノ”,横要写长一些,笔画横折钩中的“横”比较特殊,应该写的向右下方斜一点,“ノ”在竖中线上起笔。

  “丁”字横要长一些,写在上半格的中间,竖钩写在竖中线上。

  “百”字的横写法同前两字,中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

  “齐”字上边的撇和捺要舒展开,下面的两画是竖撇和竖。

  “冬”字的结构和“齐”字相同,可对比练写。“冬”字上面的折文,强调学生注意两点①三笔写成,第二笔是横折撇;②书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。

  三、品读词语,发挥想象

  1.看图听老师读,感受词语描绘的景象。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿,以显示韵脚。

  2.自己读词语,想象词语描绘的景象。

  四、说画结合,拓展延伸

  1.出示学习伙伴的话,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  想一想:你还知道哪些跟春天有关的词语。

  画一画:美丽的春景图。

  2.在这生机勃勃的春天里,同学们像小草一样呼吸着春的气息,像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽,谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果,展示作品。

  内容概括:这篇介绍了关于一下识字1教学设计五,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇4

  尊敬的各位评委专家,你们好:今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:

  一、教材

  第一点 教材地位及作用

  《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元(学会读书六:读书动笔)(自由读写单元)中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同,用分析法教学散文,会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点,使学生在掌握知识的同时,体会美感,有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性,很值得欣赏;同时它又篇幅短小、内容浅易,适合鉴赏

  第二点、教学目标,重难点

  1.德育目标:《绿》写于1924年,当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头,文中洋溢着积极向上的情感,因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情,促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

  2.知识目标:结合散文教学特点和本文的特点,本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

  3.能力目标:素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材,就语文教学而言,既要培养学生的读写听说能力,也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

  (二).教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的,正确的认识应是把课文当作借鉴的范例,因此不必追求面面俱到,而应抓住最突出的特色,精研细思,从而积累知识,培养能力,所以我把构思和语言作为本节课的.教学重点。

  (三).教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿,在描写绿的过程中又变换了人称,这是本文的难点,需要引导学生弄懂。

  二、学情分析

  1.传统散文教学重分析、轻鉴赏,忽视了学生对美的需求和感悟,久而久之,僵化了学生的理性思考,束缚了学生思维的延伸,更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

  2.其实,随着年龄的增长,学生对生活的认识也不断加深,并且在初中以及高一前段时间,他们已经学习了一定数量的散文,对散文的基本特点具有了一定的感性认识,因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。(鉴于以上关于教材和学生两方面原因,我才把本文处理为文学鉴赏课)

  三、说教法

  新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟”。为落实教学目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,运用以下几种方法进行教学:

  (1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。

  (2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。

  (3)提问练习法-发挥想象,体验情感。

  (4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。

  四、说学法

  教学是教师和学生的双边活动,“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验,我遵循“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的教学思路进行学法指导,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。

  学法具体如下:

  (1)诵读法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。

  (3)探究法-学生实践,巩固提高。

  (4)讨论法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

  (四).教学安排鉴于以上分析,本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后,集中精力朗读和研读,体会作者情感,完成德育目标,并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析,并根据学生课前提的疑问适当调整,完成知识目标和能力目标。

  (五).教学方法鉴赏的主体是学生,而教师的作用则?因此重在点拨,辅之以简明的提问和必要的小结,即可完成教学任务。

  (六).教学辅助手段为创设赏析氛围,强化教学效果,提高教学效率,采用投影仪、电脑及相关软件。

  五、说教学过程设计

  (一).导入介绍鉴赏要领,明确鉴赏内容。

  (二).放投影,听朗读,创设鉴赏氛围

  (三).赏析构思

  总体设计:千字短文,内容充实,立意深刻,没有缜密的布局是不行的,赏析的关键是抓重点,引导得法。

  赏析重点是第二段和首尾,以简明的问题引导。

  具体作法:

  1.第二段问题设计(落实难点)A文章描写对象是绿,在首段点题后,第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才写到梅雨潭的绿,这不游离主题吗?不会使文章显得拖沓吗?(由以上两个判断提问引入下面的主要问题)B如果不是,有什么作用?这样写与直接就写绿效果有什么不同?(以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用,感受散文行文洒脱的特点。)

  2.首尾问题设计

  A在表达上首尾很相似,是不是重复?(由此判断提问引入下面问题)首尾各有什么好处?(采用电脑限时学生抢答方式,调动思维的积极性,形成教学的第一个高潮。)

  B首尾部分与文章主体有什么联系?(以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。)小结:全文紧紧围绕'惊诧于绿',既摇曳多姿,又缝合紧密,结构极其精巧。

  预期效果:本部分虽有一定难度,但在教师的恰当引导下,学生能够体会出本文构思的精巧所在。

  (四).赏析语言

  总体设计:两段都精彩,但第三段是全文的主体,重点赏析,第二段略化处理。此步骤重在点拨。

  具体作法:

  1.第二段动词运用精当,从中选定三个词代表性地赏析。(此为点)

  2.第三段描写充分,字字珠玑,学生根据自己的感受自由发言,教师进行适当点拨。(此为面)

  小结:教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点,特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示,同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果:学生各抒已见,争相发言,形成课堂教学的第二个高潮,但因基础不同,可能会有一部分学生不能表达得很透彻,但教师仍要以鼓励为主,要让所有学生都参与到鉴赏中来,使其有所收获。

  (五).全文总结强化本节重点,并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。(关于课内练习:鉴赏本身就是很好的练习,所以不另作安排。)

  (六).布置作业为促进学生深入赏析,要求学生结合本节课要点,针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

  绿 (奇异、醉人) 朱自清

  梅雨亭 (一)比喻

  梅雨瀑 (二)对比

  梅雨潭 (三)奇妙的联想和拟人

  层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情

  以上,我从教材,教法,学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正,我满意接受。我的说课到此结束,谢谢各位评委专家给我这个机会。

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