当前位置：9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-11-13 10:12:19 教案我要投稿

小学语文教案10篇(精品)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案10篇(精品)

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。

　　2.积累名言警句。

　　3.练习写字。

　　4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。

　　5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。

　　教学重点

　　阅读欣赏与习作。

　　教学准备

　　1.课前布置搜集的资料。

　　2.准备“漫谈星空”发言稿。

　　教学时数

　　4课时

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？

　　2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。

　　3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。

　　4.学生齐读词语体会。

　　5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。

　　如：恼——脑决——绝在——再尝——常

　　二、词语搭配

　　1.学生独立完成。

　　2.针对个别现象由同学互帮互助解决。

　　三、名言警句

　　1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。

　　2.反馈，解疑。

　　3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。

　　4.引导学生继续积累这类名言。

　　5.读一读名言，增强记忆，加强理解。

　　6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。

　　四、作业

　　1.积累同音字、形近字。

　　2.收集名言。

　　第二课时

　　一、写字板

　　1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。

　　2.学生交流。

　　3.教师重点指导写其中的一两个字。

　　4.学生练写。

　　5.小组内评比打分。

　　二、阅读欣赏

　　1.自读思考，文章讲了什么？

　　2.学生交流。

　　3.默读：用“”画出你不懂的地方。

　　用“”画出你认为精彩的`词句。

　　4.学生汇报。

　　引导学生理解词语。

　　如：半明半昧：昧——昏暗的意思。

　　摇摇欲坠：坠——落下的意思。

　　5.再读，边读边想象画面。

　　6.指名朗读、赛读。

　　7.积累好词好句。（充实“词语库”）

　　第三课时

　　一、学习准备

　　1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。

　　2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传说，搜集一些有关资料和图片。

　　二、组织教学

　　检查学生的学习准备及完成作业情况等。

　　三、活动程序

　　1.小组交流有关星空的资料。

　　2.小组报选代表准备在班级汇报。

　　3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的感想和体会，也可以接受同学的提问。

　　4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。

　　第四课时

　　一、习作指导

　　1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美丽动人的故事？

　　2.你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？

　　3.讨论：开头可写些什么？怎么结尾？

　　二、习作练习

　　1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。

　　2.学生修改习作，教师巡视指导。

　　3.学生誊写作文。

小学语文教案篇2

　　1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。

　　可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

　　2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。

　　“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。

　　3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。

　　可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

　　4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。

　　第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的.翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

　　5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。

　　全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境，引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读，教师给予指点和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

　　比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子，为春天增添了动势和情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

　　7、学习词句，积累语言。

　　本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。

　　教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　8、课后思考练习题及泡泡。

　　第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。

　　文中泡泡“我能想出‘赶集似的聚拢来’的景象”，这是培养想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热烈的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句话形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。

小学语文教案篇3

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

　　4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　挂图、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课(8)

　　1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

　　2.学生齐读。

　　3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

　　4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

　　5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?

　　6.小朋友们，你们想对森林说什么呢?

　　7.指导读课题。

　　二、初读感知，认读生字(7)

　　1.教师范读，学生一边听一边找生字。

　　2.反馈找生字的情况。

　　3.认读生字。

　　4.朗读课文。

　　5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

　　三、读一读，理解课文(15)

　　1.文中哪几自然段写的是森林呢?

　　2.学生反馈，教师出示句子。

　　一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

　　3.指名读，其他学生评议。

　　4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

　　5.出示挂图再次感知森林的样子。

　　6.这句话中海洋指的是什么呢?

　　7.指导朗读。

　　8.谁向森林问好了?

　　9.反馈他们各说了什么?

　　10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

　　11.反馈的情况。

　　12.引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

　　13.集体反馈。

　　四.熟读课文，复习声字(5)

　　1.自由大声地读课文。

　　2.指名认读生字并组词。

　　五、布置作业(5)

　　朗读课文。

　　板书设计

　　9.森林，你好

　　小动物的家

　　森林挡风沙

　　储雨水

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

　　4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

　　重点难点

　　理解课文内容，了解森林的作用。

　　教具准备

　　生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(7)

　　1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

　　2.它们都说了什么呢?

　　3.教师小结森林的'作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

　　二、畅谈感想，启发教育(5)

　　1.让学生自由地说说自己的观后感想。

　　2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

　　3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

　　三、语文实践(5)

　　1.出示读一读，说一说练习。

　　2.学生自由大声读。

　　3.指名读。

　　4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

　　5练习说：好______好______的______

　　四、指导写字(13)

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.开火车认读。

　　3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

　　4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

　　5.学生写字，教师个别辅导。

　　6.作业展示，集体评议。

　　7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

　　五、布置作业(10)

　　抄写生字。

小学语文教案篇4

　　知识目标：

　　有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；

　　能力目标：

　　能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。

　　情感目标：

　　能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

　　教学重、难点：

　　能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

　　教学准备：

　　学生课前收集关于三峡风光的`图片资料；教师制作的教学网页。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、师导：在中国广阔的土地上，流淌着一条养育了无数代人的河流——长江（教师画图板书：长江）在万里长江的上游，有一段险峻的地形，那就是举世闻名的长江三峡。]（板书）三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课，我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗？他们都有什么特点呢？（学生说，教师板书）

　　2、“小导游”介绍，复习旧知

　　（1）师导：通过课文的学习，三峡已给我们留下了非常深刻的印象，那神秘的风光，雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们，就让我们去做做三峡的小导游吧，向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡，尽情去展示它们的风光，好吗？

　　（2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍，小组内交流；（可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片）

　　（3）指名上台做“小导游”，边演示边介绍；（学生做游客）

　　（4）师生评价。

　　二、拓展延伸，合作学习

　　1、师导：恩，听了三位导游的介绍，我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢？我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了，除了三峡风光，你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。

　　2、学生以小组为单位，上网浏览三峡相关信息，小组交流；

　　3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡，师生评价。

　　三、语文活动，知识竞赛

　　师导：观光了一天，导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦，不过相信大家收获一定不小，最后就让我们一起来评选“最佳游客”，看看哪位游客今天的收获最大。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。

　　2、通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。

　　3、通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。

　　情感、态度与价值观：

　　1、通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。

　　2、在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文录音

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、导入;

　　师板书:我想，释：想就是希望，愿望，那诗歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道吗？他把他的愿望写成了一首小诗，快来读读吧。

　　二、初读感知

　　1、老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。

　　（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）

　　2、指名读。

　　师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

　　（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的'韵味。）

　　教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）

　　3、课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英

　　（学生自由读词语，同桌互读）

　　（指名学生认读、开火车读。）

　　4、对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。

　　汲——吸缕——楼

　　（学生认读形近字，给形近字组词。）

　　5、这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。

　　（学生思考、质疑：（解决策略）

　　（1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。

　　（2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。

　　（其他的词学生可以从字面上理解。）

　　三、再读质疑

　　6、再自由读一遍课文。

　　7、师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？”

　　（学生整体感知后表达自己的见解。）

　　四、指导书写

　　湿;与温区别。

　　第二课时

　　一、精读课文，感悟情感

　　1、指名读课文，自由读课文。

　　（学生读课文）

　　2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？

　　（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）

　　3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）

　　注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）

　　（教师要抓住亮点给予及时的评价）

　　（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？

　　也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

　　学生各抒己见，不必拘于一格。

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文

　　1、板书课题，让学生自己读课文。

　　(互相帮助，读准字音。)

　　2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

　　(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)

　　3、给生字找朋友。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么?

　　三、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画：

　　⑴ “宁”和“切”是多音字。

　　⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。

　　4、重点示范：

　　青、教、切、室。

　　【板书设计】

　　委补室宁楞切集掌

　　【教学反思】

　　指导学生在自读课文的'基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

　　第二课时

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题。

　　2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人?

　　自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?

　　二、初读课文

　　带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么?

　　(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

　　三、出示重点词句，体验性朗读

　　1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

　　(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　(想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。)

　　3、大家都楞住了。

　　(读出吃惊的语气。)

　　4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

　　(从“一片掌声”你体会到什么?)

　　四、分角色读课文

　　小组为单位或自由组合。

　　五、朗读写理由的那段话

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的.看法。

　　六、句子训练

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　( )是( )。

　　七、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?

　　【教学反思】

　　学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

小学语文教案篇7

　　［教学目标］

　　1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

　　2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

　　3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

　　［教学重难点］

　　感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。引导学生自主创编故事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

　　2、了解封面，介绍作者。（板书课题课件出示作者简介）

　　二、初读课文，提出质疑

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。

　　2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

　　问题预设：

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　三、带着问题，合作学习课文

　　1、四人为一小组，合作探究大家提出的'问题。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。

　　四、理清脉络

　　1、说一说文中的主人公是谁。他是一个怎样的人？

　　2、指名说，教师点拨、汇总。第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

　　3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

　　五、识记生字、词语

　　1、要求学生默读课文，关注生字。

　　2、组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

　　预设：

　　（1）我见过“向日葵”和“秋葵”，它们都是一种植物，所以是草字头。

　　（2）我在《西游记》中看见过“妖怪”这个词，所以我认识“妖”。

　　（3）我是通过拆分编故事的方法记住“撵”字的，两个车夫将小偷拽出门去。

　　六、学习写字

　　1、组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

　　预设：

　　（1）“妖”字右边是“夭”，不是“天”。

　　（2）“规矩”中的“矩”变读为轻声。“矩”与“短”不同，形近易错。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

　　2、教师重点指导难字书写后，学生抄写本课生字。

　　七、布置作业

　　抄写本课词语表中的词语，每个写3遍。

小学语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、认识本课生字词。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教导学生保护水资源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教学过程：

　　(一)、谈话导入、产生疑问。

　　1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

　　2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

　　生：老师，为什么说非洲是彩色的?

　　师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

　　生：(齐答)想

　　3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　(二)、带入情境，走进文本

　　1.师播放课件：非洲风光视频

　　2.欣赏后交流感受。

　　师：说一说，你现在的感受又是什么?

　　生：非洲原来如此美丽!

　　生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，

　　生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

　　3.你们的感受在文章里可以找得到!

　　请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

　　刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

　　色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

　　读得真好，同学们自主识字的能力真棒!

　　4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

　　生：都是感叹句;

　　生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

　　5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

　　6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

　　师课件出示填空题：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　学生汇报

　　生：那里骄阳蓝天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的动物世界是彩色的

　　生：那里的艺术是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

　　师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

　　生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

　　生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的`仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

　　师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

　　(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲

　　1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

　　2.再回文本读文

　　3.我当小导游：

　　现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

　　(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

　　非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

　　三、教学结束：

　　课后习作：

　　给非洲小朋友的一封信。

小学语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　【教学重难点】

　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　【课前准备】

　　搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

　　一、交流谈话，导入新课

　　1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

　　2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。

　　二、指导自读，初读感知。

　　1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

　　(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

　　(2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?

　　2﹑围绕提示，自读自悟。

　　3﹑全班交流，读中点拨。

　　(1)检查生字词。

　　(2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

　　出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　全班齐读这个句子

　　三、再读课文，走近“最好的老师”

　　1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

　　2、学生边读边思考

　　3、反馈交流

　　(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

　　板书：编造“猫猬兽”

　　(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

　　板书：测试得零分

　　(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

　　板书：记入成绩单

　　4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的?从文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

　　(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

　　6、面对老师这样出人意料的'举动，他的学生们有什么样的反应呢?

　　出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。

　　四、细读课文，走进“最好的老师”

　　1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据，用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

　　我之所以( )，是希望( )!

　　3、集体汇报交流。

　　根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

　　吸取教训

　　逐渐……逐渐……

　　不要……不要……

　　4、引读

　　(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

　　(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

　　(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

　　(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

　　(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

　　5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

　　五、实话实说，理解课题

　　1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?

　　2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

　　3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

　　六、总结课文，体会写法

　　1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书，引导学生总结课文。)

　　2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

　　2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

　　七﹑课外练习。

　　(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

　　(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

　　八﹑板书设计

　　21、我最好的老师

　　举动目的

　　编造“猫猬兽” 具有……具有……

　　测试得零分吸取教训

　　记入成绩单逐渐……逐渐……

小学语文教案篇10

　　教材说明

　　本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的'情景。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

　　２．引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

　　３．培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。

　　〔教学重点、难点〕

　　１．根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

　　２．能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

　　〔教学准备〕

　　文中插图课件。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。