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二年级《玲玲的画》教案

时间：2023-11-13 12:56:19 教案我要投稿

二年级《玲玲的画》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级《玲玲的画》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级《玲玲的画》教案

二年级《玲玲的画》教案1

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学准备】

　　生字卡、课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导课

　　1、单元主题：

　　⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

　　⑵课件：出示单元主题。

　　⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

　　⑷指名学生汇报。

　　2、引出课题：

　　⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

　　⑵板书课题：25玲玲的画。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、识字：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

　　⑵检查识字情况。

　　⑶全班一起先读一读。

　　⑷课件：出示本课要认的'生字。

　　⑸开火车。

　　2、读词

　　⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

　　⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

　　3、读课文：

　　⑴全文共有几个自然段。

　　⑵指名学生读课文。

　　三、理解感悟

　　1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?

　　2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

　　3、指名学生汇报，老师板书：

　　高兴──难过──高兴。

　　4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

　　5、指名学生读，老师指导。

　　6、思考：

　　为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

　　7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

　　8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

　　9、课件：出示爸爸的话。

　　10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

二年级《玲玲的画》教案2

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写要求写的生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。

　　一、谈话导入

　　看，老师给小朋友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我

　　们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？

　　1、请生上台板书“玲玲”。

　　2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。

　　3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。

　　玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。

　　1、师将课题补充完整。

　　2、齐读课题两遍。

　　二、初读课文

　　玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到P116页，自由读课文，注意三点要求：

　　1）标注段落、划出生字、词语；

　　2）注意读准字音，读通句子；

　　3）想一想，课文讲了一件什么事？

　　刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报

　　，师适时评价。

　　三、再读课文，重点分析

　　出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历

　　了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这

　　件事情明白的道理划出来。

　　生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事

　　1、坏事

　　快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出

　　相应句子。

　　生汇报，

　　出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的'一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]

　　师相机板书：弄脏了

　　1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？

　　2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生

　　用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。

　　4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动

　　、有趣。

　　5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？

　　生：不行，重画一张已经来不及了。

　　师：这话是谁说的？

　　生：玲玲说的

　　师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？

　　出示课件，师引读，全班齐读：

　　玲玲焦急地说：“……”

　　玲玲皱着眉头说：“ ……”

　　玲玲伤心地说：“ ……”

　　玲玲边哭边说：“ ……”

　　2、好事

　　是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？

　　生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了

　　3、坏事如何变成好事

　　师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书

　　上划出来。

　　生汇报，师请其领读：

　　1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？

　　生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋

　　2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？

　　生汇报：爸爸的帮助

　　4、爸爸的帮助

　　1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。

　　2）出示课件：

　　一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读

　　（生分角色读文时，师适时加旁白）

　　师：让我们再来读读这个道理

　　出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求

　　学生意见师先背——个别背——集体背

　　四、识字识字

　　大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？

　　出示词语课件（带拼音）

　　1、请小老师分排领读。

　　2、生分为三组读词。

　　3、男女生分组比赛读词。

　　课件词语去拼音

　　师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？

　　1、开火车读（单列火车）

　　2、指名读

　　3、全班齐读

　　除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。

　　可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。

　　师点评

　　五、拓展总结

　　1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？

　　生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思

　　考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

　　2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲

　　玲获奖的画？

　　出示课件：《我家的一角》

　　师总结：

　　我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗？是害怕吗？会放弃吗？是的，

　　只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样

　　，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！

　　板书设计：

　　弄脏了坏事

　　25玲玲的画画小花狗动脑筋变

　　得奖了好事

二年级《玲玲的画》教案3

　　教材分析：

　　该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。

　　教学对象分析：

　　我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。

　　教养目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教育目标：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　发展目标：

　　1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。

　　2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。

　　教学重点：

　　1、会认8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　课前准备：

　　1、教学课件

　　2、生字卡片

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)

　　2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)

　　(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)

　　二、新课

　　(一)初读文，识生字。

　　1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。

　　2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。

　　3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。

　　4、小组交流认字的好方法，全班交流。

　　5、游戏：接龙读生字。

　　(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的.生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)

　　(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。

　　1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)

　　2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)

　　3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)

　　4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。

　　5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)

　　(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)

　　第七段：

　　1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?

　　2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

　　3、你觉得这是一位怎样的爸爸?

　　第八段：

　　1、“玲玲想了想”，她会想什么?

　　2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?

　　第九段：

　　1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?

　　6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。

　　7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。

　　(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)

　　8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。

　　(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)

　　三、布置作业：

　　1、朗读课文，复习生字。

　　2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。

　　板书设计：

　　玲玲的画

　　弄脏了画了只小花狗得了一等奖

　　奥秘?

　　坏 → 好

　　动脑筋

二年级《玲玲的画》教案4

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语，讲讲这个故事。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参与猜测。

　　师：同学们很爱动脑筋，真厉害！

　　2、课件出示玲玲图像：

　　今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　玲玲端详一幅

　　评奖催促啪

　　脏乱报纸另外及时

　　懒虫并且糟糕肯定

　　指名开火车朗读，师生正音。

　　齐读。

　　去掉拼音朗读。

　　（2）借助图片理解词语。

　　（3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）玲玲得意地端详着自己画的'《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。

　　（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

　　“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

　　预设：读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。

　　（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　预设：读出爸爸处事沉稳的语气。

　　（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

　　预设：读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　预设：读出爸爸高兴的语气。

　　3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。

　　爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

　　爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。

　　根据课件，复述课文。

　　五、学写生字

　　1、课件出示“画、幅、评……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（2）分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“画、幅、评……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字，不要添减笔画。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　六、小结

　　玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的变化，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课继续来学习。今天回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、伤心、满意”三个词。

　　七、板书

二年级《玲玲的画》教案5

　　一、学情分析《玲玲的画》讲述了主人公玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，弄脏的地方被“变”成了小花狗。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。第一课时着重朗读课文，感知文章大意。教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。

　　二、教学目标

　　1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

　　三、重点难点【教学重点】随文识记生字词，掌握生字的正确书写。

　　【教学难点】有感情地朗读课文，读出人物的心情变化。

　　四、教学过程

　　（一）引入新课

　　1、视频欣赏：播放“塞翁失马”的视频，引导学生说说看完视频后的想法。

　　2、揭示课题：出示课题读一读，让学生思考：玲玲为什么要画画？玲玲画了一幅什么画？玲玲的画怎么了？结果怎样？玲玲的心情变化是怎样的'？

　　（二）自主读文

　　1、朗读要求：

　　（1）自由朗读课文，圈出不认识的字，并多读几遍。

　　（2）数一数文章有几个自然段，在文中标出来。

　　（3）思考：课文讲了一个什么故事？

　　2、朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。

　　3、读一读：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读以及组成词语读一读。

　　4、随文识字：出示课文原句，引导学生理解“催”“懒”的意思，并联系实际生活加深理解。

　　5、词语积累：出示本课要求掌握的词语，引导学生读一读，并用词语说句子。

　　（三）生字指导

　　1、生字指导：出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。

　　（1）“画”书写指导：上横稍短，外框周正。

　　（2）“幅”书写指导：“口”扁，左窄右宽。

　　（3）“评”书写指导：“讠”点画靠上，左窄右宽。

　　（4）“奖”书写指导：“大”笔画舒展，上下等宽。

　　（5）“纸”书写指导：“纟”撇折斜度适度，左窄右宽。

　　（6）“报”书写指导：第三笔为提玲玲的画，最后一笔舒展，左窄右宽。

　　（7）“另”书写指导：“口”扁玲玲的画，“力”撇画左伸。

　　（8）“及”书写指导：最后两笔撇捺要舒展。

　　（9）“拿”书写指导：第一横短，“口”扁，“手”竖钩稍弯曲。

　　（10）“并”书写指导：第二横长，竖直。

　　2、学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

　　3、生字组词、造句、拓展运用。

　　（四）感知文意

　　1、朗读要求：

　　（1）正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。

　　（2）故事主人公是谁？课文围绕“画”讲了一件什么事情？

　　2、朗读指导：出示课文内容，读出相应的语气。让学生在朗读过程中感知课文主人公的心情变化。

　　（五）课堂小结

　　1、主要内容：课文主要讲的是玲玲不小心弄脏了自己的画，在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一条小花狗，使画更好了的事情。

　　2、我的收获：

　　（1）玲玲的心情变化是：得意→伤心→满意。

　　（2）我掌握的生字词有：

　　（六）随堂小测

　　1、填上合适的词语。（伤心）地哭（仔细）地看（满意）地笑（高兴）地说（认真）地想（轻轻）地摸

　　（七）布置作业

　　1、读写本课的生字新词。

　　2、读通句子，读懂课文，找到描写与玲玲情绪变化相关的段落。

二年级《玲玲的画》教案6

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语。

　　玲玲端详一幅

　　评奖催促叭

　　脏乱报纸另外及时

　　懒虫并且糟糕肯定

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究

　　学生小组合作学习。

　　课件出示问题：

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

　　2、课件出示：

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　预设：一个“又”字说明了什么？

　　已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

　　3、课件出示：

　　就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

　　4、课件出示：

　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　你觉得画什么合适？

　　5、课件出示：

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

　　预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

　　玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

　　6、课件出示：

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

　　预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的.秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

　　7、课件出示：

　　预设：

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）

　　世上无难事，只怕有心人。

　　四、拓展延伸

　　1、我会说。

　　我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

　　我想对玲玲说：“__________。”

　　我想对自己说：“__________。”

　　2、我会做。

　　遇到下面的事，你会怎么做？

　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

　　（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

　　五、巩固练习

　　打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

二年级《玲玲的画》教案7

　　学习目标

　　① 会认玲等8个生字，会写叭等9个字。

　　② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学课时

　　两课时

　　课前准备

　　①生字词卡片。

　　②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 (告诉学生，玲字在人名中用得较多)

　　②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

　　学习生字，读通课文

　　①老师范读课文，要求学生听准字音。

　　②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

　　③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

　　④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的.字音。

　　幅字不要读成fǔ，要读fú。

　　催字要读平舌音cuī。

　　睡字要读翘舌音shuì，它和目有关，因此是目字旁。

　　脏字读平舌音zānɡ，它还有一个字音是zànɡ，心脏的脏。

　　⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

　　⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)

　　理解词意，感悟课文

　　①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)

　　④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。

　　⑤理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。

　　交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子

　　①这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。

　　②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?

　　作业

　　制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

　　第二课时

　　读一读，巩固所学知识

　　① 认读生字词。

　　② 有感情地朗读课文。

　　演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)

　　重点指导糟楼二字的书写。(注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长)

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　练一练，积累好词佳句

　　① 抄写背诵爸爸最后说的话。

　　② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　小结

　　拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

二年级《玲玲的画》教案8

　　学习目标：

　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开第5课，教师(板书课题：5《玲玲的画》)

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　(3)四人小组讨论识记这些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事?

　　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。(好事)

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的'生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　(1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉?

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸?

　　(2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么?

　　她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

　　“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，你会想些什么?

　　(3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)

　　3、教师进行朗读指导。

　　(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

　　议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?

　　(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级《玲玲的画》教案9

　　【学习目标】

　　１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

　　３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　１、谈话激趣：

　　⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

　　⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３、合作学习：

　　⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　⑵ 尝试让同学当老师，主持学习生字。

　　① 教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　② 同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。

　　⑶ 四人小组讨论识记这些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整体感知、初步了解

　　１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　课文写了一件什么事？

　　２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３、交流：

　　课文写了一件什么事？

　　４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　随同学回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不和画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　５、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字

　　１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

　　３、同学练写。

　　４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　１、游戏“大转盘”：

　　转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

　　２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟

　　１、提出问题：

　　一件坏事是怎么变成好事的？

　　２、解决问题：

　　⑴ 同学自由读课文，画出有关句子。

　　⑵ 交流，并读出相关的句子。

　　① 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　② 玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

　　③ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　随同学回答完成板书：动脑筋。

　　３、教师进行朗读指导，要求：

　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的.语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

　　４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

　　谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

　　５、分角色朗读课文，深化理解。

　　四、训练表达，渗透思想

　　１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

　　２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级《玲玲的画》教案10

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点、难点：

　　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、多媒体课件（或教学挂图）

　　教学课时：

　　2课时；

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

　　一、投影画面，揭示课题。

　　1、多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

　　2、生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

　　3、师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

　　2、同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

　　3、汇报交流。

　　利用熟字加偏旁识记：王+令→玲讠+羊→详口十八→叭月+庄→脏

　　利用熟字换偏旁识记：岭一山+王→玲副一刂+巾→幅数一文+木→楼

　　从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

　　在读课文时识记：糟、脑筋。

　　编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4、交流不理解的同语。

　　端详：认真仔细地看。

　　收拾：整理；整顿。

　　懒洋洋：指无精打采的样子。

　　来不及：因为时间短促。无法顾及或赶上。

　　5、指导写字。

　　(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

　　（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

　　（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

　　（4）指导笔顺：糟：

　　“狗”指导反犬旁写好：

　　6、师范读、正音，生跟读，并组词。

　　7、游戏巩固识字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　三、再读课文，初知内容。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　　2、自由读文，小组交流。

　　3、汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、作业。

　　听写生字、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的`道理。

　　一、复习导入。

　　1、出示生字长，指名读。

　　2、开火车朗读课文。

　　二、自读自语。

　　1、多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2、学生齐读这句话。

　　3、师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

　　（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

　　（2）汇报交流。

　　（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

　　（“动脑筋”：想办法克服困难。）

　　（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

　　（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。变成了好事。）

　　（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

　　4、师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

　　（1）学生在小组内相互讨论、启发。

　　（2）自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

　　三、朗读感悟。

　　1、读了课文，你感悟到了什么？

　　（好事坏事是可以转化的。）

　　（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

　　（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

　　2、小组分角色，按自己体会读课文。

　　3、师指导朗读、范读。

　　（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

　　（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

　　（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

　　（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

　　4、小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

　　5、读得好的同学，全班表演读。

　　四、日积月累。

　　1、读课文，勾画出自己喜欢的新词。

　　2、把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

二年级《玲玲的画》教案11

　　一、创设情景、谈话导入。

　　1、谈话激趣

　　（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

　　（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字。

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习

　　（1）同桌合作学习课后带拼音的`生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　教师引导：

　　平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

　　全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

　　学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、置疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　3、学生练写。

　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

　　五、小结：

　　生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

二年级《玲玲的画》教案12

　　[教材分析：]

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

　　[教学目标：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学重点：]

　　[教学难点：]

　　通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学过程：]

　　板块一、复习生字，导入新课

　　1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

　　出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

　　2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

　　板块二、朗读感悟，启发思维

　　板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;

　　2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;

　　3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　板块流程：

　　1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——

　　出示图画，学生说说图上画了些什么?

　　2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

　　出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)

　　2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

　　3)分组读句子。

　　3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

　　学生回答，出示有污渍的图画。

　　1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的.画玲玲的心情怎么样?

　　2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

　　(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

　　出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　3)齐读句子。

　　4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)

　　1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

　　2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

　　3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　齐读

　　5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子们——

　　出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　齐读

　　板块三、指导书写，感悟句子

　　1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

　　2、出示“糟”

　　1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

　　2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

　　3、出示“肯、脑、筋”

　　1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

　　2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

　　肯：“月”作底，竖撇变竖;

　　脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;

　　筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

　　3)老师范写，学生书写，共同评价。

　　4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

　　学生抄写句子。

　　板块四、总结课文，深化主题

　　同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

　　出示名人名言，齐读。

　　下课。

二年级《玲玲的画》教案13

　　【教材简析】

　　很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　【教学重、难点】

　　体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢画画吗?这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧!(板书课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、请同学们自己先读读课文，要求：

　　用你自己喜欢的方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。

　　2、教师检测学生学习情况：

　　个别读文，注意读准生字。

　　3、课件出示生字新词，玩游戏“过关夺旗”。

　　第一关：读词。

　　第二关：扩词。

　　第三关：说话。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、自己读课文，读出你的感受。

　　2、小组合作，交流自读成果。

　　3、了解学生自读情况，鼓励质疑：

　　⑴读了课文之后，你印象最深的是什么?

　　⑵提出自己不懂的问题。

　　四、精读课文，突破难点

　　课件出示爸爸说的.一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　1、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　3、分角色朗读课文，再次体会感悟。

　　五、指导写字

　　六、扩展活动

　　1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧!

　　2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。

二年级《玲玲的画》教案14

　　小学二年级语文《玲玲的画》原文

　　玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　“怎么了，孩子?”爸爸放下报纸问。

　　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

　　小学二年级语文《玲玲的画》教案

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题)

　　2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。(板题)

　　对话平台

　　初读

　　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语，读准字音。

　　2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

　　3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

　　4、分段指读课文，师生评议，正音。

　　(以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。)

　　朗读

　　1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事?

　　2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事)

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

　　结果：得了一等奖。

　　(好事)

　　(引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

　　2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

　　3、学生练写，引导学生评议。

　　第二课时

　　复习

　　1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

　　2、分段指读课文。回顾课文内容。

　　研读

　　1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的?

　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

　　3、读书汇报。

　　教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

　　如：(1)抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的'变化呢?她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

　　(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

　　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，会想些什么?

　　4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

　　5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

　　小学二年级语文《玲玲的画》教学反思

　　《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

　　1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

　　2、抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

　　不足之处：

　　当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。