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国家公祭日教育教案

时间：2023-11-15 07:26:04 教案我要投稿

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国家公祭日教育教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的国家公祭日教育教案，欢迎阅读与收藏。

国家公祭日教育教案

国家公祭日教育教案1

　　一、活动目的

　　二、活动主题：历史不容忘却!未来我们掌握!

　　三、活动时间：20xx年12月8日-12月14日

　　四、活动形式：

　　(一)了解南京大屠杀

　　利用网络和书籍收集“南京大屠杀”的材料，利用各种途径向同学们讲解“南京大屠杀”的历史。

　　1.上一堂班会课(班主任)12月8日

　　2.开播一次红领巾广播(四(2)班)12月12日

　　3.出一期黑板报12月12日

　　4.观看一次抗日爱国影片，推荐观看南京大屠杀视频《东京审判》《南京大屠杀》《南京!南京!》

　　5.办一次图片展，具体包括：1)南京沦陷2)血腥屠杀3)抗日烽火4)罪与罚

　　6.出一期专题校报

　　7.横幅(一块)历史不容忘却!未来我们掌握!

　　(二)多途径学科联动，寄托哀思，整合学科资源，多管齐下，培养学生国家民族意识的'认同感，寄托对死难者的哀思。

　　1.学唱一首爱国抗日歌曲(音乐)

　　2.学习制作铭记卡片(美术)

　　3.学习写“铭记历史，遥寄深情”的寄语

　　4.登录国家公祭日网络，写寄语、献白花

　　(三)举行一次集会，庄严的升旗仪式

国家公祭日教育教案2

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解安全区设立的背景、安全区的运作，认识安全区的作用。

　　2、过程与方法：通过课前搜集南京保卫战的相关史料，了解安全区设立的由来，了解日军对南京安全区的态度演变。采用小组讨论、合作探究的方式分析南京安全区的作用。

　　3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生知道那些国际友人在南京设立安全区的斗争，牢记他们冒着生命风险，以各种方式保护南京民众，并记录下日本侵略者残暴行径的义举，向他们的正义感和人道主义精神致敬。

　　重点：南京安全区的设立与运作，日军对安全区态度的演变。

　　难点：分析认识南京安全区的作用

　　教学过程

　　一、西方人士设立安全区

　　阅读材料，回答下列问题：

　　1937年11月12日，日军攻占上海后，迅速向南京推进。当时留在南京的20余名西方人士组成南京安全区国际委员会，本着人道主义精神，在南京城内发起成立了一个旨在保护和救济战争难民的中立区——南京安全区。安全区位于外国使领馆和教会学校较为集中的城区中西部，占地面积3.86平方公里，约为当时市区的八分之一。南京安全区于1937年12月8日对难民正式开放，在南京安全区国际委员会于1938年2月18日宣布更名后被迫解散。在侵华日军南京大屠杀期间，安全区内难民人数在25万人左右，其中将近有7万人居住在安全区内25个难民收容所里。

　　1、外国人为什么留在南京建立安全区?

　　正义感与人道主义精神的驱使;战争形势的压迫。

　　2、安全区的外国人如何保证难民的安全?

　　尽其所能的为难民提供食宿、医疗卫生等方面的帮助与救济;抗议与制止日军官兵的暴行;详细记录日军暴行，通过各种途径向国际社会揭露日本法西斯的罪行。

　　3、安全区的结局是什么?

　　1938年1月底，日军强迫安全区内难民还家，并声称已经恢复了南京城的秩序，但实际上杀戮依然在继续。2月18日，南京安全区国际委员会被迫改称“南京国际救济委员会”，国际委员会及难民区不复存在，最后一批难民营被迫于1938年5月关闭。

　　4、日军当局对待南京安全区的态度有何变化，试分析其原因?

　　态度变化：日军当局对南京安全区由默认到仇视、再到压迫直到扶植自治政权以取代之。

　　原因：日军攻占南京初期对安全区采取默认态度，主要是担心受到国际舆论的谴责。但其后不久日军便认为南京安全区国际委员会没有能力阻止安全区

　　为中国军队所利用，南京安全区的存在妨碍了他们对南京“新秩序”的建立，最终被取而代之。

　　二、安全区的作用

　　阅读下列材料并结合教材P33-36，回答问题