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语文教案

时间：2023-11-15 09:20:16 教案我要投稿

[推荐]语文教案3篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

[推荐]语文教案3篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识9个字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　二、教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　三、教学难点：

　　“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。

　　四、教学安排：

　　课本第- 页

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、导入揭题：

　　1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。

　　小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？

　　2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初读课文，自主识字。

　　自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。

　　同桌互读，互帮互助。

　　学习故事中的.生字并组词。

　　做生字对对碰游戏。

　　(三)、朗读感悟

　　1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。

　　找出课文中的有关句子读一读。

　　谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

　　2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？

　　3、分角色读全文。

　　(四)作业延伸：

　　准备表演故事。

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

　　第二课时

　　一、巩固识字。

　　1、摘葡萄，读生字。

　　2、口头组词、运用。

　　3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。

　　二、我会写。

　　1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧!

　　2、学生讲述，老师配合以范写。

　　3、试听写一、两个字。

　　三、分角色表演课文。(展示)

　　1、学生评委评分。

　　2、总结颁奖。

　　酸的和甜的

　　听---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　课后反思：

　　本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的话时，鼓励学生有不同的读法;在引导学生解决“为什么狐狸硬说葡萄是酸的？”这一问题时，允许学生有不同的理解等。

语文教案篇2

　　教学

　　要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　重点

　　难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情

　　教学

　　课时两课时

　　杨树之歌

　　我们的名字叫大叶杨①,

　　成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。]

　　刮风时唱得欢快,

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙,

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。

　　唱给②学步的小宝宝,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶,

　　陪她在树下聊家常③。

　　唱给下棋的老爷爷,

　　和他悠闲度时光。

　　节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。

　　我们边唱边拉起手来,

　　为行人送去一片凉爽④。[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。]

　　我们边唱边轻轻鼓掌,

　　感谢金色⑤的太阳,

　　春天它使我们翠绿,

　　秋天它为我们染上金黄。

　　节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。

　　字词导读

　　①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。

　　②给(gěi):也读jǐ,如给予。

　　③聊家常:闲聊;聊天儿。

　　④凉爽:清凉爽快。

　　⑤色(sè):也读shǎi。

　　1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的.感情。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　3.背诵诗歌。

　　多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。

　　一谈话导入

　　1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。

　　学生甲:大叶杨的树叶是心形的。

　　学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。

　　2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!

　　3.板书课文题目:杨树之歌。

　　认读生字“之”(zhī)。

　　二初读课文,整体感悟

　　1.出示生字卡片,学生逐个认读。

　　(1)指名接龙读生字。

　　(2)分组练读生字。

　　2.学生自读诗歌,要求读准字音。

　　3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。)

　　4.指名读诗歌。

　　三学习诗歌,理解诗意

　　1.学习第一小节。

　　(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。

　　(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。)

　　(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?

　　学生甲:刮风时唱得欢快。

　　学生乙:下雨时唱得响亮。

　　学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。

　　(3)观看多媒体课件。

　　(4)指导朗读。

　　①听录音范读。你听出了什么?

　　学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。

　　学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。)

　　②学生自己练读。

　　③指名读,师生评议。

　　2.学习第二小节。

　　(1)自读第二小节。

　　(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。

　　(3)指导朗读和背诵。

　　出示提示:

　　唱给 ,

　　伴他。

　　唱给 ,

　　陪她。

　　唱给 ,

　　和他。

　　(4)师生共同小结。

　　大叶杨给人们带来了快乐的生活。

　　3.学习第三小节。

　　(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。

　　学生甲:大叶杨给人们带来方便。

　　学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。

　　(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。

　　学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。

　　学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。

　　学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。

　　(3)指导朗读。

　　①同桌互读,互评。

　　②指名汇报读,师生评议。

　　四发散思维,总结全文

　　1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?

　　老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。

　　学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。

　　学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。

　　2.依照板书,总结全文。

　　大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。

　　1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。

　　2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格

　　3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢。”……教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养了学生的语感,潜移默化地进行情感熏陶。

　　1.有感情地背诵诗歌。

　　2.优化作业设计。

　　(1)照样子,填上恰当的词语。

　　例:唱得欢快

　　唱得动听说得生动

　　唱得优美说得完整

　　(2)按课文内容填空。

　　唱给学步的小宝宝,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶,

　　陪她在树下聊家常。

　　唱给下棋的老爷爷,

　　和他悠闲度时光。

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.重点指导“感、谢”的写法。

　　生字卡片。

　　一检查复习

　　1.有感情地背诵课文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背诵。

　　2.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱什么?

　　二识字、写字

　　1.出示生字、新词卡片,检查读音。

　　响亮陪伴喜欢悠闲感谢之使

　　2.在小组长的带领下,讨论识记字形的方法。

　　3.集中交流汇报。

　　学生甲:我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”,下边是“心”,合起来就是“感”。

　　学生乙:我用数笔画的方法记住了“之”,它由三笔写成。

　　学生丙:我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的“ ”,换成“冗”,就是“亮”。

　　学生丁:我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”,就是“使”。“射”左边加“讠”,就是“谢”。

　　4.重点指导“感、谢”的写法。

　　感:上大下小的字,第三笔“一”不要丢,第七笔“ ”起笔在竖中线上。

　　谢:左右要写紧凑,第三笔“ ”起笔在竖中线上,第八笔是“一”,第九笔是“”,不要写成一笔。

　　5.学生书写生字并及时反馈。

　　三扩词练习

　　1.小组内说说每个生字还可以组什么词。

　　2.集中交流。

　　喜:喜爱喜事欢喜喜从天将双喜临门

　　亮:月亮闪亮亮光明亮响亮亮晶晶

　　感:感动情感感觉反感感谢读后感百感交集

　　杨树之歌

　　之喜亮感谢使

　　为了加深对诗歌意境的体会,教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌,观察大叶杨的样子,了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,从而很自然地引出诗歌的中心:其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们,他们在带给别人快乐的同时,自己也在快乐地生活着!让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌

　　为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣,教师还可以将这首小诗套上曲调,并在课堂上演唱。学生会感到特别新鲜,也会跟着把自己会唱的曲调套上,唱出这首小诗。如此一来,学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神,又记住了这首小诗。

　　1.比一比,再组词。

　　2.用“感谢”写一句话。

　　我们感谢老师的教导。

　　3.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?写一写吧。

　　1.作者简介

　　高洪波,诗人,散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创联部主任、《诗刊》主编等职务。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖,诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一”工程奖。代表作品有《我想》《童年的水墨画》等。

　　2.大叶杨

　　大叶杨,杨树的一种,因叶片宽阔而得名。杨树的种类很多,有山杨、毛白杨、小叶杨等多种,多为速生用材树,木材供建筑、做家具、造纸等用