实用的中班教案优选(8篇)
作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的中班教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
中班教案 篇1
活动目标:
1、在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的特殊本领。
2、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
故事挂图,啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的图片。
活动过程:
(一)谈话导入,引导幼儿观察挂图
1、在草地上,有两棵苹果树,一棵年纪大了,是老婆婆,一棵刚长出来,是小苹果树,我们一起去看看吧!
2、可是,你们看,老婆婆她怎么了?
(二)引导幼儿想办法为苹果树婆婆治病。
师:苹果树婆婆生病了,小苹果树可真着急,它赶紧去请医生给婆婆看病,它请了谁?
1、喜鹊会给老婆婆看病吗?为什么?
2、小苹果树又请了谁呢?
3、它会给婆婆看病吗?为什么? 继续欣赏图片
4、你喜欢啄木鸟吗?为什么?
5、你喜欢喜鹊吗?为什么?
6、喜欢猫头鹰吗?为什么?
7、小结:原来啄木鸟会捉树干里的虫子,喜鹊会捉树叶上的'虫子,猫头鹰会捉田鼠,它们的本领可真大!所以你们才喜欢它们。
(三)介绍一些常见的鸟类及它们的作用。
大自然中的鸟类多着呢,它们都有自己的本领,都是益鸟。
(四)讨论怎样当爱鸟小卫士。
活动反思:
通过故事的学习,了解有关啄木鸟等动物的知识,感受动物是自然界不可缺少的部分,是人类的好朋友,培养幼儿认识自然界的能力。
中班教案 篇2
活动目标:
1、练习助跑跨跳过45厘米的平行线。
2、巩固钻平衡等身体基本技能。
3、具有勇敢精神,能积极完成任务。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
5、培养幼儿健康活泼的.性格。
活动准备:
奥特曼贴纸;怪兽图片若干;平衡木;山洞;粉笔;红旗;吸管
活动过程:
1、教师手持红旗做指挥官,幼儿扮奥特曼。奥特曼听指挥官口令进行队列练习;操节练习。
2、练习助跑跨跳我们只有认真练好各种本领才能保护人类,打败怪兽,今天我们来练习跨小沟。
3、幼儿练习,教师鼓励个别胆小及姿势错误的幼儿“再跳一次”。
4、游戏“打怪兽”在附近的草丛里发现一批怪兽,需要我们去打败。
玩法:幼儿跑、走平衡木、钻山洞到达目的地,将吸管戳在怪兽身上。
5、结束意志品质鼓励:表扬勇敢的奥特曼增强幼儿自信心。
中班教案 篇3
一、活动目标:
1.知道从不同的角度想象,会创编出不同的故事情节和结果。
2.乐意大胆的讲述自己和爸爸妈妈创遍的故事。
3、幼儿能积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
二、活动准备:
乌龟胜利、兔子胜利、一起到达终点三幅图片。
三、活动过程:
(一)、回忆故事《龟兔赛跑》。
1.上次谢老师给你们讲过一个《龟兔赛跑》的故事对不对?谁赢了呀?(乌龟赢了)
2.乌龟爬的`这么慢,它怎么会赢了呢?(交流)乌龟这么爬的这么慢怎么会赢呢?(它做是有毅力,坚持到底所以赢了。那兔子为什么输了呢?(因为它骄傲了)
3.兔子见乌龟赢了心里可不服气了,它们约定再来一次比赛。
(二)、讨论龟兔第二次赛跑的结果。
1.兔子和乌龟第二次赛跑,谁会赢?(幼儿讲述)教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
2.启发幼儿选择不同的比赛结果,创编出不同的故事情节。
3.根据幼儿的选择分三组进行创编。老师巡回倾听幼儿创编的故事。
4.鼓励幼儿将自己的创编故事讲给好朋友听。
(三)、鼓励幼儿大胆讲述创编的故事
1.请幼儿讲述:
(1)乌龟又赢了。(请幼儿来说说说自己创编的故事)
师:这次比赛乌龟又赢了,他是怎样赢兔子的呢?请你来讲讲你的故事。
(2)兔子赢了。(看看说说)
师:刚才是乌龟又赢了,有的小朋友编的是,这次比赛兔子赢了,我们也来听听?
(3)乌龟、兔子合作一起到达了终点。
师:还有小朋友说,这次乌龟和兔子是一起到的,这到底又是怎么会事呢?我们一起来听听他的故事。
2.刚才小朋友编的故事你们喜欢吗?
(四)、鼓励幼儿回家继续和爸爸妈妈编故事,并请爸爸妈妈将编的故事用文字的形式记录下来。。
四、活动总结:
教师针对幼儿今天的表现,给予及时的评价,表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时,教师还要照顾到在活动中比较安静的幼儿,让她们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养其对语言活动的兴趣。
五、活动延伸:
1.刚才我们听了小朋友编的故事,你们想不想把自己的故事讲给爸爸妈妈听?2. 鼓励幼儿回家继续和爸爸妈妈编故事,并请爸爸妈妈将编的故事用文字的形式记录下来。
中班教案 篇4
活动目标
1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼,并能用目测、比较等方法比出高矮。
2、体验造高楼的乐趣和成功感。
活动准备
PPT课件、梯子
幼儿人手一份:木块3块、每个幼儿的学号。
活动流程
一、比高矮
1、小朋友比身高,知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法来比高矮。
2、小猪比高矮
①三只不同高度的小猪比高矮:哪只最高?哪只最矮?
②讨论比较方法:站到同一个水平线上、高矮差不多的时候放在一起比一比。
二、小猪第一次造高楼
故事导入:三只小猪造房子
1、取材料
任务要求:每只小猪住一层楼,三只小猪要造三层楼。我们用木块当做一层楼,请每个工人从砖瓦厂里搬3块砖,造一幢三层楼的房子,造好后把号码牌放在顶上当屋顶。
2、造高楼
3、比高矮
①小猪来验收了,把各种不一样的房子找出来
②比高矮:小猪要从最高的房子开始住,给房子排排队。
碰到差不多高的房子把他们放在一起,再来比一比。
4、感受不同搭法的高度不同:同样用3块砖为什么造出来的高楼不一样高呢?
:原来砖块的`长宽高三条边的长度不一样,所以在使用时要考虑摆放方式。竖着搭、横着搭、侧着搭,会搭出不同的高度,3块砖竖着搭时最高,横着搭最矮。
三、小猪第二次合作造高楼
故事导入:大灰狼找来梯子爬进楼房,所以我们要造一幢更高的高楼。
1、合作造高楼:两个工人合作,把你们的砖合起来,用6块砖搭一幢最高的房子。
2、造高楼
3、大灰狼爬高楼验证,不是竖着搭的整改。
四、三只小猪搬新家
三只小猪终于住进了高楼,不再害怕大灰狼了。
中班教案 篇5
活动目标:
1、体验风对不同物体的影响。
2、知道风对人们既有好处又有坏处。
活动准备:
幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。
幼儿活动材料第二册第13—16页。
风的图片。
活动过程:
一、哪些物体会移动。
1、有的时候、风儿不知道躲到哪儿去了,树枝、树叶都不动摇了,我们扇动扇子、开电风扇,呀,风儿来了,让我们再想想,还有什么办法能使风儿快快出现。
2、每组一份操作材料:羽毛、纸张,石头、磁铁、小木棒、金属勺子,请幼儿猜想吵他们吹气时它们时候会移动,并作记录。
3、引导幼儿向不同的物体吹风,一次只能一个孩子吹。
4、请幼儿再次记录哪些物体被吹动了,哪些没有被吹动,看看与自己的猜测是否一致。
5、出示一个重物,如一块石头,引导幼儿想办法制造风使其移动。
二、表演风来了的情景。
1、刚才我们都看了风对不同的物体作用都不一样,现在老师想请一个小朋友来风,把自己想象成风,并说说你表演的是什么风。
2、引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子?
在我们的`生活中我们经常可以感受到风的存在,风很大的时候,我们行走特别的困难,有的时候衣服也会被风吹起来,在有些地方风达到七八级,很多大树都会被风吹倒,还有人的家也被吹倒。
三、风娃娃想做好事。
1、出示风娃娃图片:小朋友看,这是谁呀!(风娃娃)风娃娃它想干什么呢?请小朋友猜猜风娃娃想干什么。(想好后大胆地说听)
2、风娃娃到底想干什么呢?我们来听一个故事,故事的名字叫《风娃娃的心愿》。
3、老师讲述故事开头到“大家都不喜欢你了”。
提问:风娃娃到了哪些地方?它做了些什么?(树林、庄稼地、池塘、小朋友的身边)大家为什么都感谢它?风娃娃听了大家的话,心里怎么样?它有什么想法?(做更多的好事)风娃娃是怎么做的?小朋友对风娃娃说了些什么?(风娃娃,停一停,快停一停,沙土迷了我的眼睛)
4、讨论:这次风娃娃做的事是不是好事呢?为什么?(不是,因为风娃娃把树枝吹断了,庄稼也吹倒了,小鱼也不敢出来了,把沙土吹到小朋友的眼睛里去了。)
5、风娃娃这样,大家喜欢风娃娃吗?(不喜欢)。小朋友告诉风娃娃要怎么样?大家才会喜欢它。
6、风娃娃有没有听小朋友的话,它是怎么做的呢?我们继续来听故事到最后。
提问:风娃娃是怎么做的了?(慢慢地停了下来,轻轻地吹起来)
7、这次大家喜欢风娃娃了吗?为什么?
8、幼儿在完整倾听故事一遍。
9、风娃娃做了这么多好事,那你喜欢风娃娃帮你做什么好事?引导幼儿大胆说出字的想法。
10、风娃娃做了这么多的好事,那风娃娃有没有做过你不喜欢的事呢?引导幼儿根据日常生活中碰到过的事情说出风带来的坏处。如:有时风把房子吹到了,或把树吹断了等。
11、老师对上课的情况进行。
中班教案 篇6
活动目标:
1.通过吃饼干、说说、想象,用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。
2.鼓励幼儿大胆表现,大胆创作。
重点与难点:
吃饼干时充分地开动脑筋想象,用简单的线条勾出物体的轮廓,使图形融合起来。
材料准备:
范例一幅。
各种形状的饼干若干;餐巾纸;
记号笔、油画棒、图画纸。
设计思路:
在一日活动中幼儿用点心时,我常常发现小朋友吃饼干不是几大口一下把它吃完,总是吃上一口就看看饼干象什么,把饼干吃成一种与某种事物相似,于是高兴地和小伙伴分享,同伴也就争着相仿,有的说象月亮,有的说象枪,有的象汽车……当幼儿观察逐渐仔细,能用不同的图形通过不同的组合,描绘出物体的基本特征时,个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓的现象。在此基础上,设计“吃饼干想象画”这一活动内容,皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形,画出各种吃过饼干的形状,通过想象组合成画,使图象更丰富、有趣,进一步体会成功的乐趣。
在活动过程中,教师应鼓励幼儿大胆创作,大胆表现,尤其要鼓励创作出不同与别人的'图象的幼儿,不能单纯以象或不象来评价幼儿的作品。对有些有图象可启发幼儿通过舔一点,改一改来体会成功,使每个幼儿获得自信、投入创作。
活动流程:
引起兴趣——讨论、示范——吃饼干想象——引导讲评——延伸
活动
一、引起兴趣
提问:饼干你们吃过吗?有哪些形状?
二、讨论、示范
(1)提问:你吃一口饼干后发现它象什么,吃了一口又象什么呢?(大家讨论)
说明:讨论是在平时发现的基础上让幼儿重现。
(2)观察范例,了解作画方法。
建议提问:这张画和我们平时的画有什么不同?(如幼儿没讲出,教师可进一步提问:上面是画了一样东西吗?)
(3)幼儿尝试,激发创作兴趣。
说明这是解决难点的重要环节,可请二"三名幼儿来尝试用图形融合方法画,要求尽量不重复同伴的图象,集体可通过评议这些图象个部位的连接是否要改一改、添一点等来进一步理解作画方法,树立创作信心。
三、边吃饼干边想象边画,教师巡回指导
1、提出要求:
(1)左手拿饼干,右手拿记号笔画。
(2)边吃饼干边动脑筋想象,想象到什么就把它画下来,并把它们组合在一起成为一幅画。
(3)吃完后手用餐巾纸擦一下。
2、幼儿创作
建议教师通过观察可提示:
(1)大胆运用图形融合方法作画,画出吃了饼干后的各种形状。引导幼儿相互学习。
(2)注意画面位置安排,把自己想象出的事物合理组合在画面上。
四、引导讲评
建议找找哪幅画图形融合得最合理,请小作者介绍作画的内容。
延伸活动:
引导幼儿回家还可想象,再尝试画出不同的画来。
中班教案 篇7
【活动目标】
1、通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程。
2、比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。
3、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
【活动准备】
大水盆、水杯、小勺、固体饮料,各种能溶于水和不能溶于水的物品,如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。
【活动过程】
1、出示三杯白开水
(1)在其中的一个杯子里放进一勺白糖搅拌至糖化在水中。
(2)另一个杯子中放进一勺盐,搅拌一会至盐完全化在水中。
(3)让幼儿品尝三杯水的味道。
讨论:三杯水的味道有什么不同?为什么?大;考吧.幼,师网出处糖和盐哪儿去了?
2、让幼儿将几种不同的.东西投入水盆中,注意观察它们的变化。
教师鼓励幼儿说出自己观察到的现象。
讨论:什么东西在水中能化?什么东西在水中不能化?
3、让幼儿用准备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。
鼓励幼儿仔细观察杯子中的变化。
4、比较怎样化的快。
带领幼儿比较不同条件下的溶解情况。
(1)两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中,看看哪块肥皂化的快。
(2)同样多的一块肥皂和一些肥皂粉,放进一种水(热或冷)中,它们化的一样快吗?
【活动延伸】
鼓励幼儿在日常生活中注意观察各种溶化现象,并积极动手操作。
教学反思:
活动中最大的问题是,由于我的准备的教具中,物品种类过多,造成整节活动有点拖拉,为了在一定的时间里完成教学活动,所以很多环节,都变成了我来“说”,这一点有点背离设计这节活动的本意了。
这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。
中班教案 篇8
活动目标:
现代的都市和城镇充满了噪声。噪声也是一种污染,让幼儿知道噪声会给人体健康带来危害,并萌发主动减少噪声的意识。
活动准备:
1、经验准备:留意日常生活中的噪声及音乐;
2、物质准备:录有火车吼叫声及美妙音乐声的磁带、用手机自录的幼儿日常生活中的噪声;故事挂图;小铃、钢琴等乐器若干。
活动过程:
1、操作乐器,感受声音给我们带来的不同感受。
(1)请个别幼儿上来操作乐器,并说说玩的是什么,声音是怎么样的。
(2)请五六个幼儿集体操作,说说自己的感受。
(3)听录音后,提问:你喜欢哪种声音?为什么?
2、出示图片、讲述故事。
(1)为什么火车的吼叫声使小动物逃走了?鲜花枯萎了?
(2)为什么音乐气垫火车那么受大家欢迎呢?
3、听幼儿自录的`日常噪声,讨论噪声的产生及危害。
(1)为什么我们不喜欢听噪声?(危害健康、听力下降、心情烦躁。)
(2)我们如果听到噪声怎么办?(捂住耳朵或躲开)
(3)为什么会有噪声?(从自身的行为谈起)
(4)如何减少噪声?(幼儿自由讨论并回答)
活动延伸:
观察幼儿园日常生活中噪声的主要来源。
效果分析:
让幼儿把周围日常噪声录制下来,然后播放给大家听,使我们对常常充耳不闻、耳熟能详的噪声加以注意,收到了较好的效果。幼儿活动的兴趣很高,讨论过程中各抒已见,最后得出了"噪声有害环境"的结论,达到了良好的教学效果。
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