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六年级上册《比的应用》数学教案

时间:2023-11-17 16:01:16 教案 我要投稿
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人教版六年级上册《比的应用》数学教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的人教版六年级上册《比的应用》数学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版六年级上册《比的应用》数学教案

人教版六年级上册《比的应用》数学教案1

  教学目标:

  1、通过学习,学生能用方程的方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用题,并能掌握检验方法。

  2、根据题意,能画线段图分析图意。

  3、学习数学知识的应用过程,感受身边数学,体会学数学,用数学的乐趣,培养学生知识迁移能力。

  教学过程:

  一、巩固旧知,过渡引入

  1、根据题意,判断谁是单位1,并写出各题的数量关系。

  (1)故事书本的'2/5等于连环画的本数。

  (2)梨重量的7/8是840千克。

  (3)男生人数是全班人数的2/3 。

  2、一个儿童体重35千克,他体内所含的水分占体重的4/5,他体内的水分有多少千克?

  [这两组算题具有较强的针对性,与本课知识有联系,通过学习,为学习新知作过渡。]

  二、学习新知

  1、出示例1根据测定,成人体内的水分大约占体重的2/3,而儿童体内的水分约占体重的4/5 。我体内有28千克的水分,可是我的体重才是爸爸的7/15。小明的体重是多少千克?

  (1)读题,找出已知条件和问题。

  (2)根据题意与线段图理解题中的条件和问题。

  (3)根据题意,启发学生:根据一个数乘分数的意义写出数量关系式。

  体重× 4/5 =体内水分重量

  师引导:这道题把哪个数量看作单位“1”,是已知的?还是未知的?该怎样求?能不能根据上面的等量关系式,设未知数χ,再列方程求出?

  (4)学生尝试练习方程解答,个别板演,教师点评。

  (1)解:设这个儿童体重χ千克

  (2)算术法:28÷4/5 χ× 4/5=28 χ=28÷4/5

  χ=35答:这个儿童体重35千克。

人教版六年级上册《比的应用》数学教案2

  第4单元 比

  第3课时 比的应用

  【教学内容】

  第54--56页“比的应用”及练习十二。

  【教学目标】

  过程与方法:能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。

  情感、态度与价值观:进一步体会比的意义,感受比在生活中的广泛应用,提高解决问题的能力。

  知识与技能:培养学生运用数学解决生活中问题的能力。

  【教学重难点】

  重点:利用比的知识解决相关实际问题。

  难点:根据题中所给的比,掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地用乘法求各部分量。

  【导学过程】

  【自主预习 】

  1、我们在教学中学过平均分,平均分的结果有什么特点?在日常生活中,为了分配的.合理,往往需要把一个数量分成不等的几部分,即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常叫按比例分配。

  2、一瓶500ml的稀释液,其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml,__________?(补充问题并解答)___________________________________________________________

  【新知探究】

  1、阅读例2主题图,再用自己的话表述题意,说说稀释液是怎么配制的?

  想一想“浓缩液和水的体积1:4”,是什么意思?

  就是说在500ml的稀释液,浓缩液占1份,水的体积占4份,一共是5份,浓缩液占稀释液的5分之1,水的体积占稀释液的5分之4。

  2、自己动笔,尝试用不同的方法解决问题,你想出了几种?每一种的解题思路是什么?

  3、对照课本,比较两种解法的联系与区别,你更喜欢哪一种?并把例题解答过程中的空白处填完整。

  4、对得数进行检验,并思考:这道题中完整的检验包含几个方面?

  检验的方法有两种:

  一是把求得的浓缩液和水的体积相加,看是不是等于稀释液的总体积;

  二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式,看化简后是不是等于1:4

  5、练一练:P55练习十二题1、2、3题。

  6、学校把栽280棵树的任务,按照六年级三个班的人数分配给各班。一班有47人,二班有45人,三班有48人。三个班各应栽树多少棵?

  ___________________________________________________________

  【知识梳理】

  本节课你学习了哪些知识?

  【随堂练习】

  1、完成练习十二的第4、8题

  2、练习十二的第7题

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