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三年级的语文园地四教案

时间:2023-11-19 07:30:41 教案 我要投稿
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三年级的语文园地四教案

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的三年级的语文园地四教案,欢迎大家分享。

三年级的语文园地四教案

三年级的语文园地四教案1

  学习目标:

  1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

  2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

  3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。

  4、读背农谚歌谣。

  5、读词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。

  6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。

  第一课时

  口语交际:观察中的发现

  1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

  2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

  3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。

  4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

  第二课时

  习作、指导

  一、交流

  1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

  2、同桌交流观察日记。

  3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

  二、再写一则观察日记

  1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

  2、学生起草,教师巡视。

  3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

  4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

  5、誊写作文。

  第三课时:

  讲评作文

  1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

  2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

  3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

  修改誊写展览

  1、各人修改自己的习作。

  2、将修改后的'习作在张贴栏内张贴。

  第四课时:

  我的发现

  1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2、指名朗读。要求横着逐行读。

  3、齐读巩固。

  4、交流各自的发现。

  5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

  6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

  日积月累,读读背背:

  1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

  2、自己借助拼音读一读。

  3、教师范读、师生对读。

  4、齐读、指名读。

  5、试着背一背。

  读读认认:

  1、借助拼音各自轻声读词语。

  2、抽读。

  3、说说这些字有什么共同特点。

  4、在自己身上指一指这些器官。

  5、齐读。

  6、选几个字再组新词。

三年级的语文园地四教案2

  教学目标

  1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

  教学过程

  第 1 课时

  口语交际

  1.激趣导入

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2.示范交际

  抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生对示范交际进行评议。

  3.自由交流

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  学生自由组合,互教互学,自由交流。

  4.全班交流

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5.小结延伸

  刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的'长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的

  教学过程

  第2课时

  习作指导

  1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

  2.学生自由交流:你都会哪些本领?

  3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6.学生相互交流,相互评议。

  7.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。

  8.再次修改,大声读读。

  9.誊写作文,字迹工整。

  教学过程

  第3课时

  一、我的发现

  1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

  3.全班交流,说说你的发现。

  4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5.齐读词语,积累词语。

  6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  我会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1.借助拼音读词语,要求读准确。

  2.用自己熟悉的词语练习说话。

  3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4.你发现这些词语都是说什么的?

  5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

三年级的语文园地四教案3

  教学理念:

  语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。对于三年级的学生来说,贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标,我个人的理解是要激发学生写作兴趣,让学生自由地、自主地、自发地写,让学生真切的感受到习作是交流的需要,是生活的需要,是展示他们生命的活动,而不是完成教师布置的习作任务,变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间,丰富学生习作的内容。

  教学目标:

  1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

  2、能正确运用语言,表达对小动物的喜爱之情。

  3、通过习作,增强对小动物的喜爱之情,同时培养学生留心观察身边事物的习惯。

  教学重难点:

  1、能抓住小动物的特点,按一定顺序写。

  2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

  课前准备:

  1、观察自己喜欢的一种小动物。

  2、完成记录表。(收集、积累有关资料)

  教具准备:

  课件、小白兔。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、你最喜欢什么小动物呢?并说明理由。

  2、揭题,板书课题。

  二、指导观察

  (一)指导观察动物的外形。

  1、出示小白兔,学生观察。

  2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

  3、全班交流。

  4、介绍小白兔。

  (二)指导观察动物的活动。

  1、指生喂食

  2、学生观察小白兔吃食的过程。

  3、学生表述吃食过程,录像同步播放。

  4、总结写法。

  (三)回忆所学课文,进一步巩固写作方法。

  1、出示《翠鸟》片段。

  2、小结写作方法,为写作奠定基础。

  三、写作

  1、出示一组动物图片。

  2、分组交流自己喜欢的'一种动物。

  3、指名说。

  4、学生写作,师巡视指导。

  四、总结

  第二课时

  教学理念:

  在作文讲评中做到关注学生的写作历程,对学生的写作予以指导,从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时,教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去,成为他们的学习伙伴,帮助学生解决问题,战胜困难,让学生敞开心扉真诚对话,写出更优秀的作文。

  教学目的:

  1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

  2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

  3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

  4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

  教学重难点:

  基本掌握修改作文的方法,能针对字词、语句进行比较恰当的修改。

  课前准备:

  1、阅读学生各个层次的部分习作。

  2、找出有代表性习作2篇。

  教学过程:

  一、明确目标

  1、谈话导入。师:.常言说得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厌百遍改。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。

  (板书:习作评改)

  2、复习习作要求。请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?

  二、佳作欣赏

  1、教师推荐一篇优秀习作。

  2、小作者上台朗读自己的习作。

  3、学生反馈:欣赏了习作后,你最想说什么?

  4、教师简评。

  [设计意图:旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦,激励他们继续努力。同时,为其他学生树立榜样。]

  三、句段欣赏

  1、学生读自己习作,指出最满意的句段在小组中交流,师巡视指导。

  2、各小组推荐一个优秀句段。

  3、全班交流。

  4、教师总结。

  [设计意图:让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句,同时在共享中取长补短,夯实习作基础。]

  四、出谋献策

  1、出示文章,学生自读。

  2、学生修改。

  3、交流:学生说具体改法,师修改。

  4、师归纳评改习作的方法。

  [设计意图:教学中通过读改评的方式,让学生在实践中学会修改作文,同时进一步明确本次作文要求,为下面的自改作文打好基础。]

  五、互动修改

  1、同桌互改。

  2、欣赏修改后的文章。

  [设计意图:这样开放性的设计,能最大限度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能参与到学习中来,最终达到提高全班学生习作水平的目的。]

  六、课后延伸

  继续修改习作,并誊写在文稿纸上,然后收集并装订成班级作文集。

  [设计意图:这样的设计,旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高,提供学生与同学分享习作成果的平台,培养学生愿意与人交流的习惯。]