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语文教案

时间：2023-11-20 10:19:43 教案我要投稿

语文教案(常用5篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案(常用5篇)

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　二、教学目标

　　1．认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

　　2．学习并积累词语。如，无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

　　3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4．学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。

　　三、教学准备

　　学生学习准备：预习课文，观察星空。

　　教师教学准备：生字词卡片，cai课件。

　　教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1．多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。

　　2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

　　（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。

　　（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。

　　（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？

　　（二）充分朗读，整体感知。

　　1．一读课文，自主识字。

　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）

　　2．检查预习，找准起点。

　　初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

　　3．指导读句，学习字词。

　　在句子中认读生字，学习读长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　（生字变红）

　　（1）学生自由读句子。

　　（2）读第一句，指导读准多音字“数”

　　（3）指导读好句子，无数的`星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？

　　学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。

　　（4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　（5）读第二句，学习“距离”。

　　（6）读第三句，学习“清楚”。

　　（三）指导读文，读通读顺。

　　1．读第一自然段，随文识字，指导读句。

　　①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。

　　②指导读好“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

　　2．读第二自然段。

　　奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。

　　3. 读第三自然段。

　　通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

　　4.指导读第四自然段中爷爷的话。

　　（1）自由读一读爷爷说的话。

　　（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。

　　（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。

　　（四）示范引领，学习朗读。

　　教师范读课文,学生仔细听，认真看。

　　学生自由练读，展示朗读。

　　（五）积累词语，指导写字。

语文教案篇2

　　教学要求

　　1、学会18个生字，田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

　　4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目，想想还可以用什么作题目。

　　教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

　　教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、导入式：

　　①会讲《狼来了》的故事吗？谁来讲一讲？

　　②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨？

　　③小结：这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

　　④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

　　2、问题式：

　　①揭示课题。

　　②齐读课题，同学们读了课题后，会想到哪些问题？

　　③学生以问题为中心进行发散思维：

　　课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）

　　谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目？

　　二、初读课文，自学生字新词

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，划分自然段，画出生词。

　　2、检查自学情况。

　　①读准字音：指名按顺序读，分别读出两拼音节，三拼音节的字。

　　②感知字形：分别读出左右结构，上下结构，半包围结构的字。

　　③读生词。

　　④划自然段，读课文，评议，开火车。

　　3、质疑

　　4、解疑：学生互帮互助，联系课文内容或生活实际，借且工具书。

　　三、再读课文，感知内容

　　1、默读课文，想一想，课文十一个自然段可以分为几部分？

　　2、同学之间讨论交流。

　　3、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。

　　一（1～3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

　　二（4～10）作者与小红车主人在电话中的对话。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　四、小结

　　读准了生字、词语的读音，理解了词意，读通了课文。

　　五、作业

　　①指导1～2个难写的字。

　　②描红书后生字。

　　六、课后作业

　　1、听录音，读课文。

　　2、组词

　　区（）检（）厘（）联（）

　　驱（）验（）离（）连（）

　　3、查字典，选出最适合带点字的解释写下来。

　　①环顾②无人知晓

　　4、查地图或地球仪，弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　单据陌生咔嚓驱车能见度

　　歉意故障环顾搁下反光镜

　　二、精读课文

　　1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。

　　2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？

　　3、学生回答问题，教师相继出示句子：

　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　①“能见度”是什么意思？

　　②这天，为什么能见度很差？

　　（深夜，天很黑，又有点雾。）

　　③请个别同学读句子，再齐读。

　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的？

　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　①“环顾”是什么意思？

　　②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

　　提示：

　　a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

　　b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

　　c、诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的'尊重。（齐读句子）

　　4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？

　　5、学生回答问题，教师相应点拨。

　　提示：a、我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

　　b、我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

　　c、我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

　　6、出示句子，朗读并理解。

　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

　　（1）个别读，齐读。

　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。

　　7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　（学生反复朗读，记住这句话。）

　　三、总结课文

　　1、先听录音，再朗读课文。

　　2、请同学读黑板上的句子。

　　3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　揭示：

　　a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

　　b、车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

　　4、想一想：还可以用什么作题目？

　　（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

　　四、作者练习

　　1、造句：能见度歉意

　　2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

语文教案篇3

　　《识字5》教案设计

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标。（约3分钟）

　　1、实验质疑，引出课题。

　　（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

　　（2）、质疑：这说明了什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

　　（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。

　　2、提出学习目标。

　　（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。

　　（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。

　　（3）、会正确、流利地朗读课文。

　　（4）、展示课外收集的谚语。

　　（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

　　（一）、基础知识展示（小组内完成）

　　1、我会拼读生字。

　　移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

　　3、我会读课文。（单独读、合作读）

　　4、我知道这些生字的意思。

　　5、我会写田字格里的生字。

　　斤、折、挑、根、独、满、容、易

　　（二）、学文展示。

　　1、我会把课文读流利。

　　2、我知道“人心齐，泰山移”的.意思。

　　（三）、创作性展示。

　　1、展示个性学习生字。

　　（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

　　（2）、我知道“柴、易”两个字是上下结构，“斤”是独体字。

　　（3）、我认识这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）

　　（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。）

　　（5）、我会用编字谜的方法来识字。

　　（6）、我会用加一加的方法来识字。

　　（7）、我会用换部首的方法来识字。

　　（8）、我要用组词的方法来识字。

　　2、课文内容学习展示。

　　（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

　　（2）、我知道我们同学间要互相团结，互相帮助。

　　（3）、我会做课后的“看看写写”。

　　（4）、我会背诵这些谚语。

　　3、生字书写展示。（我会写）

　　（1）、我会读这些生字。

　　（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）

　　三、拓展延伸。（约7分钟）

　　1、我会给这些生字扩词。

　　2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

　　（1）、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

　　3、小结：是呀，人多办法多，团结力量大。让我们互相团结，互相帮助，让我们的班级越来越棒！

　　四、作业设计。

　　1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。

　　2、背诵课文。

　　3、搜集有关团结合作的谚语。

语文教案篇4

　　由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

　　学情分析：

　　经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

　　教学目的：

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片，教具等。

　　教学流程及设计意图：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

　　2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的'大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）

　　看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）

　　3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

　　二、师生共同参与探究

　　（一）听读识字

　　1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

　　2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

语文教案篇5

　　设计理念

　　这是一篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此，应让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容，再理清课文的叙述顺序。略读课文的教学，要充分体现学生在阅读活动中主体地位，让学生在教师的引导下，运用精读课文教学中学到的阅读方法来分析、理解课文内容，提高阅读能力。

　　教学目标

　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程

　　一、巧妙导入，诱发阅读期待

　　师：《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要善于听取别人的意见，防微杜渐，不要讳疾忌医。今天，我们来学习一篇关于促进汉藏民族团结的课文——《文成公主进藏》。（多媒体出示文成公主进藏图，并简要概述这一历史故事）不过今天要学习的文章中讲述的故事远比老师刚才讲述的更具传奇色彩，相信大家一定愿意读一读。

　　（老师恰到好处的导入，能较好地诱发学生的阅读期待。）

　　二、提出要求，学生自读课文

　　1．提出读书要求。

　　（1）将课文读正确、读通顺，读出感情。

　　（2）边读边想，课文讲了哪些与文成公主进藏有关的内容。

　　师：请同学们根据老师提出的两点读书要求认真读课文，像学习《寓言两则》一样边读边想，争取读二至三遍后就能达到要求。

　　2．学生根据读书要求自学课文。

　　（学生可默读，可轻声读，完全进入到边读边画的自学活动之中；教师一边巡视了解学情，一边指导个别同学的读书活动。）

　　（教师提出的读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展进行有效的阅读活动，与文本对话从容充分。）

　　三、对照检查，整体把握课文内容

　　1．检查学生朗读课文情况。

　　（教师检查学生认读“臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥”后，分别请几名学生依次读课文，对错读、误读的地方教师给予即时纠正，个别难读的句子可组织全班同学齐读。）