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五年级上册《整理复习》数学教案

时间:2023-11-20 10:40:36 教案 我要投稿
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人教版五年级上册《整理复习》数学教案

  作为一名教师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的人教版五年级上册《整理复习》数学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版五年级上册《整理复习》数学教案

人教版五年级上册《整理复习》数学教案1

  教学内容:教材P83整理与复习第2题及练习十八第3~9题。

  教学目标:

  知识与技能:使学生熟练掌握列方程解应用题的步骤。提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

  过程与方法:让学生自主探究,分析数量之间的等量关系。使学生能正确地列出方程解决问题,培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察能力和表达能力。

  情感、态度与价值观:引导学生在利用迁移、类推的方法解决问题的过程中,体会数学与现实生活的密切联系。

  教学重点:抓住关键句,找等量关系。

  教学难点:对关键句所叙述的等量关系的理解。

  教学方法:自主探索,学练结合。

  教学准备:多媒体。

  教学过程

  一、回忆列方程解应用题的步骤

  1.引入:前面我们复习了方程的`意义和根据等式关系解方程,现在我们继续来结合实际列方程解决问题。

  师:想一想,在列方程解应用题时,应该先做什么?再做什么?

  小结:列方程解应用题的步骤。

  (1)审题,设未知数x 。

  (2)找出等量关系、列方程。

  (3)解方程。

  (4)检验、写答句。

  2.哪一步是列方程解应用题的关键?(划出第2步)根据你的做题经验,你有什么好办法能找到等量关系?

  学生汇报:找关键句子。

  即时练习,完成教材第83页整理和复习第2题。

  二、分类

  师:生活中处处有数学,在水果店也能发现我们学过的数学知识。看这些水果多新鲜呀!小玲的妈妈买了三种水果,它们的价钱有什么关系呢?根据妈妈给出的信息,同桌互相说一说它们的等量关系。

  1.出示关键句子,说说等量关系。

  (1)4千克苹果和2千克的橙子共34元。

  (2)2千克的橙子比4千克苹果便宜6元。

  (3)买苹果和桃子各1千克共用11元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。

  (4)1千克的桃子比苹果贵1元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。

  (5)买橙子的价钱比苹果的3倍多5元。

  (6)3千克的桃子比6千克的香蕉贵9元

  2.分类。

  师:根据以前列方程解决问题的方法,把它们分一分类,并把同类的序号分别写在横线上。

  3.请学生上台分类,预设分成两种类型:(1)和差关系。(2)和倍、差倍关系。

  4.小结。

  列方程解决问题时,可以利用以上两种类型很快地找出等量关系,从而列出方程。

  三、列方程解答问题,对学生进行查缺补漏

  师:现在请大家利用关键句子中的等量关系列方程解答。

  1.妈妈买来的2千克橙子比4千克苹果便宜6元,每千克苹果多少元?

  2.买苹果和桃子各1千克共用了11元,每千克桃子的价钱是苹果的1.2倍。每千克苹果和桃子各是多少元?

  (1)学生试做。

  (2)汇报过程。(从哪里找到等量关系的,如何列方程解答。)

  (3)查缺补漏。(请同学帮助解决错例问题。)

  (4)小结:我们在做题时要根据题意认真审题,根据题目中关键句子所表示的和差、差倍或和倍的关系,找准等量关系,从而准确地列出方程解答。

  四、综合练习

  师:现在我们进行能力大比拼,看谁能很快地写出数量关系,并列出方程。

  1.完成教材第84页的第3题。

  提问:列方程解应用题有哪些步骤?验算时要注意什么?

  2.完成教材第84页的第4题。

  ⑴学生读题,理解题意。

  ⑵小组交流,列出式子。

  ⑶派出代表,将交流的结果展示给其他同学

  3.拓展练习

  教材第85页第7、9题。学生独立解答,然的小组讨论交流。小组订正。

  五、课堂小结

  师:这节课你有什么收获?学生说说收获,教师点评。

  作业:教材第84~85练习十八第4、5、6题。

人教版五年级上册《整理复习》数学教案2

  教学内容:教材P42及练习十

  教学目标:

  知识与技能:整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法,进一步理解循环小数、有限小数和无限小数等概念。

  过程与方法:进一步培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。

  情感、态度与价值观:培养学生自我总结、反思,自主学习的习惯。

  教学重点:巩固小数除法的计算及循环小数的概念。

  教学难点:培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。

  教学方法:自主学习、合作交流、学练结合

  教学准备:多媒体。

  教学过程

  一、谈话引入,整理回顾

  请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。

  学生先独立完成计算,然后教师指名学生汇报自己的计算结果,再集体订正。

  师:同学们完成得都很好!这些都是小数乘除法的有关计算,你们知道小数乘除法与整数乘除法有什么联系吗?

  生1:小数乘法可以先转化为整数乘法来计算,最后加上小数点。

  生2:除数是小数的'除法可以先转化为除数是整数的除法,再进行计算。

  师:对!那么整数的运算顺序是否适用于小数运算呢?

  生:整数的运算顺序同样适用于小数运算。

  师:同学们回答得都很好!下面我们继续看教材第42页整理和复习的第2题。

  教师多媒体出示该题。

  师:请同学们认真观察情境图,你们能利用题中的信息解决这些问题吗?

  生:图中提供了20xx年8月28日的中国银行外汇牌价,1美元可以兑换6.34元人民币,1港元可以兑换0.82元人民币,1日元可以兑换0.08元人民币,1欧元可以兑换7.96元人民币。

  师:100元人民币可以兑换多少美元呢?保留两位小数。

  生:100÷6.34≈15.77(美元),所以100元可以兑换15.77美元。

  师:同一块手表在香港标价500港元,在日本标价5500日元。它在哪儿的标价低呢?

  生:500港元兑换成人民币是500×0.82=410(元),5500日元兑换成人

  民币是5500×O.08=440(元),440>410,所以这块手表在香港的标价低。

  师:一个玩具2.8美元,用100美元可以买几个这样的玩具呢?

  生:2.8×6.34=17.752(元),100÷17.752≈5.63(个),所以用100元可以买5个这样的玩具。

  师:同学们完成得都很好!我们在用小数除法知识解决实际问题的时候,要考虑结果是否符合实际,结合实际选取合适的结果。下面请同学们两人一组进行合作,根据题中的信息,看还能提出哪些问题,并加以解决。

  二、巩固练习

  1.完成教材第43页练习十的第1题。

  教师分别找两组学生板演,每组三个学生,其他学生在草稿纸上完成,然后集体订正。

  2.完成教材第43页练习十的第2题。学生用计算器计算,并汇报自己的结果,再集体订正。

  3.完成教材第43页练习十的第3题。先让学生独立计算,并填写表格,然后集体订正。

  4.完成教材第43页练习十的第4题。9.7÷1.5≈6.5(分钟/千米),所以李大伯跑lkm平均需要6.5分钟。

  5.完成教材第43页练习十的第7题。学生独立思考,根据题中信息提出相关的数学问题,并给予解决。

  三、课堂小结

  师:通过这节课的学习,你们有什么收获?可以与大家分享一下吗?

  布置作业:

  板书设计:

  整理和复习

  40.32÷24=1.68 111÷ 0.3=370 6.92×0.84=5.8128

  2.8×6.25=17.5 2.07÷0.023=90 1.23÷0.03=41

人教版五年级上册《整理复习》数学教案3

  教学内容:教材第一单元。

  教学目标:

  知识与技能:通过复习,进一步掌握小数乘法的意义,算理、计算法则以及灵活取积的近似值,通过整理使知识系统化、条理化。

  过程与方法:培养学学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。

  情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯。

  教学重点:对各知识点的知识的整理与复习。

  教学难点:如何有序整理知识。

  教学方法:讲练结合,小组交流。

  教学准备:多媒体。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:同学们,我们已经学习了小数乘法的有关知识了,这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。(板书:小数乘法的整理与复习)

  二、练习沟通

  1.出示练习

  ①0.72×5

  ②6.5×8.4

  ③2.9×0.07

  ④2.5×6

  ⑤1.2×199

  ⑥0.8×0.9( 得数保留一位小数)

  ⑦203×5.5

  ⑧3.7×4.6

  把上面的算式进行分类。

  小数乘整数:① ④ ⑤ ⑦

  小数乘小数:② ③ ⑥ ⑧

  2.复习小数乘整数

  (1) 0.72×5这道题等于多少,你是怎么想的?(复习计算方法)

  (2)再出示1.2×199,这道题等于多少,你是怎么想的?(学生可能会有两种做法,方法一,按照小数乘整数的计算方法来做。方法二,运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。)

  师:谁来当小老师,给大家讲讲这题怎样用简便方法计算?

  1.2×199:口述:先把199变为200-1,然后利用乘法分配律进行计算。(根据学生的回答,教师板书。)让学生试做203 ×5.5,说一说怎样运用简便方法?

  总结:运用乘法的运算定律进行简便计算的`时候,先观察数字的特点。

  3、复习小数乘小数

  (1)独立完成笔算。指名板书。

  (2)指名讲算法

  出示:0.8×0.9这道题等于多少,你是怎么想的?(复习计算方法)

  怎样用“四舍五入”法保留一位小数?

  师:谁来当小老师,给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么?

  0.8×0.9:口述:计算小数乘小数时,因数0.9要对着上面0.8对齐,先按照整数乘法来做,然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧,等号线用尺子画。

  2.9×0.07:出示两位小数乘三位小数,并不是小数点和小数点对齐,而是末位和末位对齐,然后按照小数乘法的计算方法来做。

  师总结:小数乘法的计算方法,先按照整数乘法来做,然后再确定积中的小数点位置。

  三、典例分析

  1.用竖式计算下列各题。0.36×0.04= 0.12×0.5=

  指名板演,集体订正

  【易错点剖析】在给乘积点小数点时,因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位,点上小数点。这时会有两种情况出现:一种是积的小数位数不够时,要在前面用O补足再点小数点;另一种是积的末尾有O时,点上小数点后最后的O可以去掉。

  【归纳点评】通过两道小数乘小数的竖式计算题,让学生熟练掌握小数乘小数的计算方法,并熟记因数和积的小数位数之间的关系,从而牢固掌握小数乘小数的计算方法。

  下面各题的计算结果对吗?说一说你是怎么判断的,并改正。

  2.7×1.8=48.6 25×0.6=26

  第一个计算结果是错误的,因为两个因数中共有两位小数,而积里面只有一位小数,所以是错误的;第二个计算结果也是错误的,因为0.6比1小,所以相乘的积应该比第一个因数小,而26比25大,所以是错误的。

  改正:2.7×1.8=4. 86 25×0.6=15

  【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时,有多种验算方法,也就是说验算方法不唯一性,不管选哪种方法都是正确的。

  3.选一选:34.99×0.2的积保留两位小数约是( )。

  A.7 B.7.00 C.6.99

  【易错点剖析】34. 99×0.2=6. 998,6.998保留两位小数约是7.00,这里的“O”不能去掉,因为“0”在这里起到了占位的作用。

  【归纳点评】在求积的近似数时,要求保留几位小数就要保留几位小数,如果数位上的数满十向前一位进位,也要用“O”来占位。

  4.为了节约用电,某小区规定每户居民每月用电量在50度以内,每度按0.52元收费,超过50度部分为每度0.62元,刘老师家本月用电量为95度,请你帮老师算一算应缴纳多少元电费? 50×0.52+45×0.62=53.9(元)

  【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难,收费分:50度以内的部分和超过50度的部分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。

  四、拓展提高

  乘法分配律的灵活运用

  师:你能用简便方法来计算这两道题吗?

  0.65×1.3+0.65×1.7 0.25×9+0.25

  小组讨论、计算、汇报。

  学生汇报后,引导学生说一说为什么简便,运用了什么运算定律。

  五、小结质疑

  师:刚才同学们表现得真不错,谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。在计算小数乘法时要注意什么?哪些地方是最容易错的,你想提醒同学们注意哪些地方?

  布置作业:

  板书设计

  整理和复习

  0.65 × 1.3 + 0.65 × 1.7 = 0.65 × ( 1.3 + 1.7)

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