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部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案,欢迎大家分享。
部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案1
这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,独立阅读的能力。
教学目标
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
借助图画、生活经验,了解一年四季的不同特点。
课前准备
教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣引入
出示谜语,引出故事
没有脚,没有手,背上房子到处走,
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧!
板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏,用谜语导入能够激发孩子的.求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物,让学生更形象地了解蜗牛的特点,为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文,随文识字
先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。
自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
字词盘点,书写“对,妈”。
(1)出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。
(2)指导学生书写“对”。
(3)田字格板书范写。
(4)学生集体书写、练写。
(5)指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。
反馈评价:第一步、展示优秀书写;第二步、出示问题范例,纠正;第三步、学生再练写一个字。
三、借助插图,认识四季
(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。
引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?
出示文中4幅小树的插图和4个句子。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。
插图与句子配对,请学生读准上面4句话。
请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
(二)了解其他景物的变化,认识四季。
过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。
引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。
出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树________,已经是_________了。
树叶_______,地上________,已经是________了。
课间操--念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。
(1)引导:四季的景物真多呀!你分得清吗?
(2)出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点,已经已经春天;
草莓草莓甜甜,已经已经夏天;
蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;
白雪盖住地面,全变全变不见。
【设计意图】运用“借图猜想”的方法,学生能更直观地感受文章内容,感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练,训练学生的语言表达能力。
四、品读课文、感受四季
大家知道一年有四个季节吗?每个季节有什么特点呢?今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧!
2.学生听录音并朗读课文。
(1)学生分组朗读,反复练习,把课文读正确、读流利。
(2)全班朗读课文。教师播放课件,让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。
(3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。
这是小蜗牛第几次出门看到的景象?你看到了什么?
同学们读得很认真,也能动脑筋想问题。那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗?什么时候能看到?现在,教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢?
为了区分这四种不同的景象,我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
师:咱们现在来玩一个游戏,把每一个季节和它对应的景象连起来。
同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?
(1)学生自由发言,说明喜欢这个季节的理由。
(2)教师用多媒体课件播放视频,让学生感受四季之美,培养学生对大自然的热爱之情。
一般来说,春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的,都是三个月左右,大家觉得这个时间长吗?(长。)那为什么小蜗牛往返一趟,季节就变了呢?(因为小蜗牛爬得太慢了。)
小蜗牛除了爬得慢,还有没有其他特点呢?
(1)学生自由讨论,说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)
(2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。
(3)蜗牛有很多种类型,大部分背上都有一个壳,遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物,动作比较慢。
语言训练
(1)学完这篇课文后,你们知道了什么?
(2)交流。
例如:我知道了一年有四个季节,每个季节的景物都不一样。
我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。
【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点,结合生活经验,让学生畅所欲言。
五、板书设计
小蜗牛
小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪
春夏秋冬
部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案2
小蜗牛
教学目标:
1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容,了解四季的特点。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
教学难点:
1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,了解四季的特点。
教学准备:
1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。
2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。
3.电教器材:投影仪。
教学时数:两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?
二、认识课题
(一)谁认识黑板上的三个字?
(二)今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?
提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)
(四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。
(螺旋形的外壳,半透明的.柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?
(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)
三、理解课文
(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?
相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。
(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?
出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读
相机指导读得不标准的同学的发音等。
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。
(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。
(六)出示背景图。
师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)
(七)今天呀,我们已经认识了蜗牛的一家,和他们成为了好朋友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢?
第二课时
一、复习导入
蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?
出示词语,指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?
二、新课
(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。
(二)表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?
小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?
指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?
春天:树发芽。
夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。
秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。
冬天:树叶落光,地上有雪。
(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?
指名回答:说明小蜗牛爬的很慢
三、总结课文
(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?
预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。
(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。
板书设计:
春天小树发芽
夏天叶子绿草莓
小蜗牛
秋天叶子黄蘑菇
冬天叶子落雪
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