人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案
作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案，希望对大家有所帮助。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案1
第三课时我的发现、日积月累、趣味语文
一、我的发现
通过小东和小林的对话，我发现提高习作水平的办法有很多。比如，平时多留心观察身边的人和事物，多动笔，随时记录观察所得；有空多读课外书，养成勾画、批注、摘抄等好习惯；多跟同学、老师、家长、朋友交流，多接触社会，锻炼想象力，拓展写作的`思路，等等。在学完本单元课文后，我就有类似的感悟。比如《中彩那天》里对父亲中彩后的神情的细节描写就充分说明了作者动笔前是经过认真观察的，所以刻画起人物形象来才如此细腻、形象。我们要掌握这些方法，多观察，勤动笔，今后一定会大有收获。
二、日积月累
1．言必信，行必果。《论语·子路》
意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。
2．与朋友交，言而有信。《论语·学而》
意思是：交朋友要做到言而有信。既然答应了人家，就应该尽自己最大的努力，争取做到。
3．己所不欲，勿(wù)施于人。《论语·颜渊(yuān)》
意思是：自己不愿做的，不要强加给别人。
4．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄(lóu)下》
意思是：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。说明你怎样对待别人，别人往往也会用同样的态度对待你。要想受人敬爱，必须自己先敬爱他人。
三、趣味语文
活动指导：祖国的语言文字丰富多彩。这个训练的目的就是理解由“信”字组成的词语在不同的语言环境中的妙用。我们可以先逐句朗读一遍，掌握有关“信”的词语的不同含义，然后看看前面的表意叙述和后面的词语有怎样的内在联系。还可以用做游戏的方式，分别挡住一部分来猜另一部分。
活动示例：
说“笑”
1．无意义的一个劲儿地笑叫傻笑。
2．心情不愉快而勉强地笑叫苦笑。
3．不显著地、不出声地笑叫微笑。
4．放纵地、不加约束地笑叫狂笑。
5．凶狠、恶毒地笑叫狞笑。
6．许多人同时大笑叫哄笑。
7．含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑、不以为然等意味或者怒意的笑叫冷笑。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案2
选文：
《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》
教学目标：
1．单元整合，复习排比，巩固排比特点。
2．有感情地朗读排比句，感受排比句的语言魅力。
3．引导学生对比、分析，发现排比具有可描绘景物各方面的特点。
4. 习得方法，尝试写排比句。
教学重点：
感受排比句的语言魅力，发现排比绘景的特点。
教学难点：
尝试写写排比句。
教学过程：
一、单元整合，聚焦排比
1.回顾课文，总结写法 师：本册书中第一组课文是一组写景的文章，在第一单元的学习中我们随着作家们的足迹，领略了富有诗情画意的江南风光，充满传奇色彩的天然溶洞，风景如画的桂林山水，奇特的新疆天山，这一幅幅美丽的画卷，带我们走进了祖国的万水千山。
其实，我们在感叹祖国的大好河山时，内心更多的是对作者妙笔生花的敬佩。作家们是如何人抓住景物特点写具体的呢？第一单元的课文中就呈现了一大秘诀，你们知道是什么吗？
预设：排比（板书：排比）
师引导复习排比的特点：
有三个或三个以上短语或句子。
意思相关或相近。
结构相关或相似。
2.出示课文中典型的.排比句：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊 ，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
生读三组排比句，在老师的引导下复习排比句的组成及描绘的景物的特点。
二、群文阅读，感悟特点
师：像这样用排比的修辞手法将景物特点写具体的文章很多，今天老师带领大家一起走进群文阅读，继续感受排比的特点。
1.阅读《五彩池》，勾出排比句。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
2.发现特点，感受排比的语言魅力
师：（PPT出示第一句排比）这个排比句怎么组成的？
预设：有像+的。
师：运用排比写出了什么特点？ 预设生：写出了水池不同的形状。 读读这个句子。
3．第二句，引导学生观察发现组成，写出的特点，再有感情读读。
同桌互相交流第二句，“有的像…..有的像……有的像……有的像”突出了形状多。
4．再看看这两句排比，描绘了出了（ ）的五彩池，你此刻有什么想法。
5．小结学法：浏览文章，勾排比，找组成，想特点，美美读。
三、合作学习《莫高窟》
1、学生阅读《莫高窟》，按照刚才的学法完成合作单： 勾排比，找组成，想特点，美美读。
2.学生小组内或和同桌交流。
3.全班交流，形成共识。
四、求同比异，发现特点
师：现在排比罗列出来，你们纵向地比较比较，发现有什么不同 预设：描绘的景物不同排比的组成不同 可描绘出景物的不同特点
师小结：排比可描绘景物颜色、姿态、状等方面的特点。
五、自主学习，补充排比句
1．忽然，音乐响起，所有五颜六色的喷泉拔地而起，喷射出千奇百怪的样子：时而_____________________；时而如_____________________； 时而_____________________如_____________________…… 霎时间，使人眼花缭乱。随着音乐节奏的变化，喷泉喷射出一幅幅绚丽多彩的图画。
2.生交流并评议
出示评价标准：
(1) 抓住景物的特点写。
（2）符合排比句的特点。
小结：孩子们的排比句写得真美，其实排比句不仅仅可以为写景服务，还可以运用于写人，写事。播放微课。
3.课后咱们再去找找其他的文章来读读吧，下课！
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案3
教学目标
知识与能力
1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
过程与方法
1．通过口语交际活动，交流讨论如何做到真诚地对待每一个人、每一件事。
2．通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
3．通过写作练习，将内心真实的想法、想说的话表达出来，同时锻炼自己的写作能力。
情感、态度与价值观
明白生活中真诚待人的可贵，提高自身的道德修养，做到以诚待人。
重点难点
教学重点
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
教学难点
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、新课导入
以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处、增进友谊。今天，就让我们一起来讨论如何做到真诚地对待每一个人、每一件事。
二、交际指导
本次口语交际的话题是“以诚待人”，目的是通过讨论一些生活中的事例，学会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
1．交流前，先阅读一些有关诚实守信或待人接物方面的书籍，也可以向家长、朋友请教一些相关的问题，明白以诚待人是一种美德，它既能体现一个人的道德修养，又能让人与人之间和睦相处，增进友谊。然后把自己得到的经验记录下来，并针对不同的事件进行分类整理，拟写发言提纲。
2．交流时，尽可能积极主动地寻找机会展示自我。能够结合生活中的真实事例把自己的观点有条理地表达出来，还可以征求同学们的意见或建议，大家一起讨论，共同进步。
3．倾听别人的发言时，要认真仔细。对于好的想法，要善于吸收、借鉴；对于不完善的想法，也可以礼貌地提出自己的意见或建议。最后在交流和讨论的基础上，概括出几条简要明确的建议，一一归纳整理，再围绕“以诚待人”的主题在条文前补充一段前言，形成一份完整的建议书。
三、交际示例
示例一：在学习和生活中，我们都应该以诚待人。俄国戏剧教育家斯坦尼斯拉夫斯基曾经说过：“真诚与朴实是天才的宝贵品质。”快让我们行动起来，与诚信交个朋友吧！
示例二：我来讲一个我经历过的以诚待人的故事吧。有一天，我和妈妈一起到集市上买菜。妈妈看中了一个老太太的'菜，就买了一些。付钱时，老太太一不小心把钱掉到了妈妈买的菜里，还找了五角钱。当时，我们谁也没注意到。回到家后，我们发现了，妈妈急忙又回去把钱还给了那位老太太。我为妈妈的举动点赞！如果我们在生活中都能以诚待人，世界就会变得更加美好，更加和谐。
示例三：
建议书
亲爱的同学们：
以诚待人是中华民族的传统美德，它既体现了一个人的道德修养，又能让人与人之间和谐相处。在日常生活和学习中，我们以诚待人，就会赢得尊重，收获友谊；以诚行事，就会脚踏实地，获得成功。我们应当如何做到以诚待人呢？我向大家提出如下建议：
(1)当同学遇到困难向我们求助时，要热情、耐心地帮助他解决问题。
(2)当在公共场合遇到需要帮助的人时，要主动给予自己力所能及的帮助并不图回报。
(3)当我们妨碍或伤害到了别人时，要主动、真诚地向别人表示歉意并设法补救。
(4)当和别人发生矛盾时，要换位思考，将心比心，宽容大度，理解他人。
(5)当同学或家人遇到不开心的事时，要主动安慰，多开导，多关怀。
如果我们凡事都能做到真诚相待，换位思考，人与人之间便会多一些宽容和理解，生活也就能变得更加美好。希望大家行动起来，从今天做起，将心比心，以诚待人，为创造和谐社会贡献自己的一份力量。
第二课时习作
一、新课导入
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。这节课，就让我们试着写一写心里的话。
二、文题展示
在自己成长的经历中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这次习作就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话向你想表达的人说一说。
三、写作指导
1．这次习作要求我们写一写自己最想说的心里话。首先要选择好诉说的对象和想说的主题。可以对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；可以对爸爸妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩了；可以对邻居叔叔阿姨说，谢谢你们多年来对我们家真诚的帮助；还可以对小伙伴说，不要再互相起外号了，这样做很不尊重人……
2．确定好对象和主题后，就要从中提炼文章的题目了。如“老师，我想对您说”“爸爸，请听我说”“说给妈妈的悄悄话”“同学，我想说句心里话”，等等。写作时，要表达出自己内心最真实的想法。比如，老师为了自己的成长，做出了怎样的付出和牺牲，你受到了怎样的感动和激励；爸爸妈妈在哪些地方、哪些事上把你当小孩看了，你又是怎样觉察到自己其实已经长大、成熟了；哪个同学曾经给你或别的同学起过什么外号，这个外号给人带来了怎样的伤害和打击，为什么不应该互相起外号……只有把自己想说的心里话写得具体、生动，把为什么要说出这些心里话交代清楚，才能让别人读了之后有一种真实感，并受到感染或启发。
3．注意选择恰当的结构来组织写作材料。比如，可以按照“总-分-总”的结构，先总写自己对某人诉说心里话的原因，然后分别叙述自己想说的话或事情，最后总结全文，表达自己的希望、感受等。另外，本文的内容是对人讲述心里话，所以适合采用第一人称“我”和第二人称“你”“您”来叙述。
四、范文评析
爸爸，我想对您说
爸爸，平日里我们俩的话语都不多，再加上我也常常羞于表达，没有像其他家庭那样常把“我爱您”挂在嘴边。因为我的羞，变为我的怕。因为我的不好意思阻拦了那一切又一切美好的机会，向您言语，向您诉说。
您是含蓄的父亲，如山一般。您在希望我多吃点饭时，没有厉声指责，而是婉转地批评了我的挑食。您拥有母亲般细腻的心。每天早晨，您都比我们早起半个钟头，在厨房中准备早餐，再盛好它。当我早晨起来，洗漱完后，发现桌上早已摆好了热腾腾的早餐。我在桌前细细品尝，您在房间里为我收拾床被，待我吃得精光之后，才出来默默地收拾碗筷。这时，您的脸上常会露出欣慰的笑颜。
您是无比关心我、呵护我的好爸爸。有一次，我无意间提起某个品牌的U盘特别好用，你便在第二天为我买了回来，悄悄摆在我的书桌上。当我放学回家，一眼看到桌上的U盘时，心里又惊喜又感动！您不多说一句话，但此时此刻一切尽在不言中，我体会着您的爱，我沉浸在爱的甜蜜中，品味着这比蜜还要甜的味道。
高尔基说：“世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。”而我想说：世界上一切光荣和骄傲，不仅来自母亲，也来自父亲。
带着对您的感激与无限的爱意，我要对您说：爸爸，我爱您！
总评：这篇作文选取了生活中的两件小事，刻画了爸爸的性格，表现了浓浓的父爱，内容具体、充实，字里行间带着感激，抒发了自己的真情实感。文章层次清晰，恰当运用了比喻、引用的修辞手法，使内容有血有肉。结尾进一步点明主旨，深化了主题。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案4
教学目标
知识与能力
1．读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2．培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3．通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
4．培养学生的语言组织能力和表达能力。
过程与方法
1．教师引导学生走进社会，激励学生感知社会动态。
2．看图作文需引导学生回顾本单元所写课文，了解战争情景。引导学生仔细观察并展开想象。
情感、态度与价值观
1．激发学生制止战争、热爱和平的情感。
2．培养学生关注新闻的意识。
重点难点
教学重点
培养学生搜集资料的能力，激发学生看图写作的想象力，并引导学生热爱和平。
教学难点
培养学生的想象力和感悟力，激发他们制止战争、热爱和平的情感。
课时安排
教学过程
第一课时口语交际
一、新课导入
现代社会里，新闻无处不在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内和国外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！
二、交际指导
本次口语交际训练的目的，一是引导我们走进社会，了解和搜集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养我们整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
可按以下步骤进行：
(1)精心搜集，充分准备。搜集自己耳闻目睹的具有影响的、有意义的国内外新闻或身边的新鲜事。准备的事件要有准确的时间、地点、数据等。整理好后，做到心中有数，做好发布准备。
(2)大胆交流，展示自我。把准备好的内容讲给小组成员听，再结合他们的意见充实自己的内容，然后向全班发布。
(3)感情真挚，语言流畅。发布新闻的时候，语言表达要准确、流利，内容要条理清楚、完整。表情要依据内容的变化而变化。
(4)学会倾听，真诚评价。细心倾听别人的讲述，学习他人的优点。最后评评谁讲得最好，选出“最佳新闻发言人”。
三、交际示例
参考消息网20xx年9月17日报道海外媒体称，减弱为一级热带风暴的飓风“弗洛伦斯”在美国北卡罗来纳州登陆后，9月15日向内陆移进，而狂风暴雨已导致11人死亡。
据新加坡《联合早报》网站9月16日报道，飓风引起高达3米的风暴潮，多处街道被淹没，超过43万户停电，美国东海岸超过1500趟航班被取消。
“弗洛伦斯”9月14日登陆时仍是一级飓风，目前虽已减弱为热带风暴，但仍持续肆虐东岸，一路将树木拦腰吹断及吹落电线，导致2万人被迫前往避难所。
第二课时习作
一、新课导入
(出示课本中给出的照片)这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真情实景。仔细观察照片，想一想：这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运又会如何？联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
二、文题展示
本次习作要求我们仔细观察教材出示的一张记录日本侵华历史的老照片，联系照片上的人和景，把自己看到的和想到的写下来。要求内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
三、写作指导
1．通过阅读“习作要求”可知，这是一篇看图作文。写作前，要有步骤地进行仔细观察，大致描述照片上的内容，然后结合画面展开合理的想象。
2．通过想象，从静态的画面引出动态的情景，从瞬间的画面记录引出整个事件过程，通过对各种细节的挖掘和丰富，让这幅照片充满生命力，让其中的人和物都活起来。比如，可以想象：这个小孩会有怎样的年龄、身份，他为什么独自坐在那里哭，他的父母在哪里，当时可能发生了什么事情，孩子未来的命运如何。尤其要重点思考画面的背景反映了什么，它和画面上的人物有着怎样的关系。
3．写作时，要把画面上的内容交代清楚。可以写照片上的事件发生之前的情景是怎样的，之后又是怎样的；画面上的人物以前是什么样的，之后又是什么样的。叙述应当围绕哭泣的孩子展开，表现出他的不幸遭遇和悲惨命运，以及对战争受害者的同情，从而突出憎恨侵略者、厌恶战争、坚定维护和平的主题思想。
四、范文评析
战争里的孩子
1937年8月28日，上海火车站南站，人们有说有笑，依依告别。人群中，有一家三口，一位年轻的妈妈抱着一个男孩。那个可爱的小男孩，大概两三岁的模样，穿着漂亮的衣服，手里还拿着一只小熊，那是爸爸刚给他买的。此刻，他们正等待着回家的火车。
突然，响起了一阵尖利的'警报声，有人喊：“敌人来了！快跑啊！”“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。日本轰炸机像凶恶的老鹰一样在天空中飞来飞去。车站里成百上千的人惊慌失措，逃的逃，伤的伤，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顷刻之间，硝烟滚滚，血肉横飞。日本轰炸机又投下一枚炸弹，正好落在天桥上，天桥顿时塌了一半。日本侵略者用恶狼般的眼睛盯着废墟，继续往下投炸弹，许多人都倒在了血泊之中。
这时，传来一阵哭声，闻声看去，那个小男孩正坐在铁道中间，他在不停地哭喊，哭声令人揪心，他的衣服已经破烂不堪了，手里还紧紧抱着爸爸给他买的小熊。此时他的周围全是炸弹碎片，他满脸都是灰尘，弹片划伤了他，细嫩的小脸血流不止。他的父母在哪儿？原来，敌机来袭时，小男孩的父母用自己的身躯护住了他，同时，一枚炸弹不偏不倚地落在了这对夫妇的身边……
一个年轻男子跑过来，赶紧把小男孩抱到安全的地方。看着怀里的孩子，他沉重地说道：“孩子，你是幸运的，因为你活了下来；可你也很不幸，因为你将继续经历这场战争。”
看完这张照片，我的心情也十分沉重。那段悲壮的历史警示我们：战争离我们并不遥远，它没有远去，它依旧在发生着。让我们共同呼吁：要和平不要战争！不要让孩子再失去父母，不要让世界再存在血腥和暴力！
我们要铭记历史，不能让悲剧重演，让我们一起创造和谐的家园，让那娇嫩的“和平之花”，永远绽放在这美好的人间！
总评：作者根据照片内容，展开了丰富的联想和想象，具体地展现了画面里和画面外的故事。文章重点刻画了战争中孩子的形象，读来感人至深。结尾处发人深省，表达了对战争和侵略者的痛恨，以及对和平的呼吁。
第三课时我的发现、日积月累、宽带网
一、我的发现
1．这次“我的发现”安排了4个比喻句，我们要理解句子意思，体会加点的部分所表达的思想感情。
2．我们先读一读句子，感受一下带点部分表达的不同情感。
明确：第一组中加点的“小泥鳅”和“小鸭子”都是可爱的小动物，用它们来比喻雨来，体现了作者对雨来这个人物的喜爱之情。第二组用“鹰”和“恶狼”这两种凶狠的动物来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。
二、日积月累
知己知彼：语出《孙子兵法·谋攻》：“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。
运筹(chóu)帷(wéi)幄(wò)：语出《史记·高祖本纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。”后称在后方决定作战策略，泛指筹划决策。
决胜千里：在千里之外就能够决定战役的最后胜负，比喻智慧超群。
出其不意：语出《孙子·计篇》：“攻其无备，出其不意。”趁对方没有料到(就采取行动)。
攻其不备：趁对方没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏国回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵(今山东菏泽)大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指袭击敌人后方，迫使进攻之敌撤回的战术。
声东击西：语出唐代杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”指为了迷惑敌人，表面上宣扬要攻打这一边，其实是攻打另一边。声：声张，宣布出来。
四面楚歌：楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵少粮尽，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱楚歌，项羽吃惊地说：“汉军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”(见于《史记·项羽本纪》)形容四面受敌，孤立无援的困境。
腹背受敌：前面和后面都受到敌人的攻击。
草木皆(jiē)兵：前秦苻坚领兵进攻东晋，进抵淝水流域，登寿春城瞭望，见晋军阵容严整，又远望八公山，把山上的草木都当成晋军，非常惊惧。后来用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。
风声鹤唳(lì)：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵。(见于《晋书·谢玄传》)形容惊慌疑惧。唳：(鹤、鸿雁等)鸣叫。
兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。也泛指处理问题贵在迅速、果断。
突然袭击：本为军事用语，指乘对方不备发动袭击。现在常用来比喻办某事时，不让对方知道就突然采取行动。
神出鬼没：像神鬼那样出没无常。比喻用兵神奇迅速，变化莫测。出：出现。没：消失。
所向无敌：力量到达的地方，没有能抗拒的。形容力量强大，谁也不是对手。敌：抵挡。
三、宽带网
活动围绕“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。我们要从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为制止战争、维护和平而战的英雄，激发憎恶战争、热爱和平的美好情感。
我们可以在平时的阅读中随时发现，随时积累；可以多看电视、电影，从中获取资料；可以通过听老一辈人讲故事，获取资料；还可以实地参观纪念馆、烈士陵园等，了解历史和英雄人物的事迹。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案5
【教学目标】
1.通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。
2.激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
3.培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
【教学重点】
1.学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
2.大胆表达自己的所见所闻以及所感，从而不断提高交际能力。
【教学难点】
提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、复习导入：
1.回顾课文中的佳句
师：我们通过学习本组课文，了解到了古中外今各具特色的田园生活。我们的脑海里留下了一幅幅自然纯朴、清新美好的画面。下面让我们一起来回味回味吧！（出示图片），看到这幅图你想到了哪些语句？（根据生的回答，出示本组课文中的佳句）
2.过渡：优美生动的语言往往让人身临其境，带我们走入未曾到过的风景之中。今天，就让我们运用优美生动的`语言，分享我们各自眼中的美景吧！
二、小组交流，分享收获
1.师：我们之前进行了走进田园的综合性学习，我相信同学们一定是收获满满。谁愿意分享分享？
2.指名生分享
3.师：同学们都意犹未尽，那么下面就请同学们在小组内继续交流。但是刚才同学们的表达上存在一些问题，所以我们交流时要注意（出示“温馨提示”）
（1）按照一定的顺序表达。
（2）注意语言清晰流畅。
（3）学会倾听，礼貌提问。
板书：按一定顺序、语言清晰、学会倾听
4.小组交流。老师巡视。
5.小组代表汇报
师小结：同学们真棒，交流时做到了按一定顺序表达，同时语言清晰，也能够认真倾听。
三、创设情境，完善表达
师：但是我们的语言还不够优美，下面就让我们通过下面的活动来完善我们的表达吧！
出示要求：根据刚才我们交流的内容，自主选择其中一个活动：
1.出示“小导游”活动：交流田园风光内容的小组参加“我是最佳小导游”活动，每个成员都以“小导游”的身份向小组其他成员介绍你搜集到的风景，其他的组员作为游客，可以向导游进行追问。最后推选出小组的“最佳小导游”。
2.出示“故事大王”活动：交流乡村生活趣事的小组进行“故事大王”活动，每个成员都分享一件自己的乡村生活的趣事，其他成员可以进行追问。最后推选出小组的“故事大王”。
3.追问法：
师：为了让我们能更快地完善我们的表达，老师要教给同学们一个神奇的方法--追问法。副板书：追问法。下面哪位同学愿意配合老师给大家示范一下这个方法呢？
师生配合演示。（学生先表达，教师进行追问，追问还没有说具体的内容。比如：景物的颜色、形状、所在方位，故事有趣之处等等。学生根据教师的追问完善自己的表达。）
4.回顾课文中的修辞：比喻、拟人、排比、对比等。板书：运用修辞
回顾了课文中的这些修辞方法，同学们现在有没有信心让我们的表达更精彩呢？好，下面就请各小组开始活动吧！
5.各组进行活动。教师巡视指导。
四、小组展示
师：同学们的讨论真热烈，我相信现在各个组的小导游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有请各小组展示。
1.各组代表分别进行展示。
2.说感受：听了小导游和故事大王的分享，说一说你的感受。
3.评选出“最佳小导游”和“最佳故事王”。
4.小结
师：我相信同学们现在都有很多收获，谁愿意和大家分享？
生分享。
师总结：这节课我们不仅进一步领略了田园风光和乡村生活的美好，更学会了用追问法、比喻和拟人的修辞方法完善我们的表达。希望同学们今天回家以后和爸爸妈妈分享你今天的收获。
【板书设计】
口语交际走进田园
按一定顺序语言清晰学会倾听运用修辞
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案6
【教学目标】
1.能够从“书的主要内容、印象最深的部分、精彩语段、读书感受”等方面，向别人推荐好书。
2.能清楚表达自己的想法或建议，并能认真倾听别人的发言，能给他人补充、评价，语言文明，顺畅、有条理。
3.认识阅读的重要性，培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】
1.重点：向他人推荐好书。
2.难点：表达清楚、有条理。
【课前准备】
1.每个学生准备一本最喜欢的课外书。
2.填好《好书推荐》表。
3.每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。
【教学流程】
一、激趣导入，议论好书。
师：你们在课外都读过哪些好书？那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？
二、探究“说法”，尝试推荐。
师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。
（板书课题：好书推荐）
1．请两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？通过他的推荐，你知道了什么？
2．师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
重点提示推荐的角度：能够从不同角度介绍所推荐的好书，如：书的主要内容、印象最深的部分、分享精彩语段、说说读书感受、书给人的启示、快乐等。
三、相互推荐，正确评价。
1．师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？
注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的.清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人，把课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学，快速酝酿，准备推荐好书，可以同位互相提提建议。
2．准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？
教师及时进行总结，并给第一个上台推荐的发小奖章--勇敢参与奖。
3．师：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？
要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。
4．填《好书推荐表》确保人人参与。
推荐书目 作者简介 主要内容 推荐理由 精彩章节 读后感悟 读后启示
四、小组练说，人人参与。
1.师：看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，稍后每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！
2.各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。
3.汇报展示，互换《好书推荐表》，颁发奖章。
五、名言结语，形成习惯。
师小结：这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，同学确实是一群爱读书、会选书的小书迷。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！
屏幕出示读书名言，学生齐读积累。
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
六、扩展延伸，提高能力。
同学们互相借阅在课堂上推荐的好书。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案7
教学目标
1．通过综合性学习，激发学生搜集、整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
2．搜集关于乡村生活的图片、文字，写出自己独特的感受。
3．学习拟人句，积累古诗中的名句。
4．展示自己对农村生活的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。
重点难点
重点：口语交际训练。
难点：了解拟人句。
教学课时
4课时
教学过程
第1、2课时
(口语交际·习作)
一、学习“口语交际”。
通过本组课文的学习，大家在综合性学习活动中搜集了课外资料，一定有很多新的`收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
1．口头交流展示。
2．小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等。
3．代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
二、学习“习作”。
1．精彩回放。
读一读上节课整理好的好词佳句。
想一想作者是怎样运用这些词句的？
写一写你感受最深的内容。
用一用本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2．学生习作。
(1)教师启发思路。
(2 )教师个别指导。
3．同桌互相交流。
4．推荐代表交流。
5．师生共同评议。
6．独立进行修改。
第3、4课时
(我的发现、日积月累、展示台)
一、学习“我的发现”。(出示课件)
1．今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
2．读一读，注意加点的部分。
3．看一看，你发现了什么？
4．换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还发现了什么？
5．试一试，说一个或几个这样的句子。
二、学习“日积月累”。
1．自由朗读，读准字音。(出示课件)
2．同桌互读，体会诗意。(出示课件)
3．拓展延伸，搜集整理。
三、学习“展示台”。
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。
展示反映农村景象和生活的文字、照片或视频。
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教学目标
知识与能力
1．与同学交流自己身边执着追求、不懈追求的人物事迹。把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。
2．能运用人物描写方法，并用具体事例来展现人物精神品质。
3．掌握引号的不同用法，积累描写精神意志的成语，能理解并运用“鹏程万里”这个成语。
过程与方法
1．运用观察、访问等方式了解自己身边值得敬佩的人，并做好记录，为口语交际和习作做好准备。
2．在口语交际课上，与同学交流自己准备好的人物事迹，并在交流结束后，进行习作。
情感、态度与价值观
培养学生观察生活、留意身边优秀人物的意识和习惯。
重点难点
教学重点
1．指导学生通过口 头表达表述人物事迹的方法，提升口语表达能力。
2．指导学生运用多种描写方法来描写人物，并能够通过事例来展现人物的精神品质。
3．掌握引号的不同 用法，积累成语。
教学难点
1．指导学生通过口头表达表述人物事迹的方法，提升口语表达能力。
2．指导学生运用多种描写方法来描写人物，并能够通过事例来展现人物的精神品质。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时 口语交际
一、新课导入
回忆一下在这组课文里，我们都认识了解了哪些人？执着追求真理的伽利略，全神贯注工作的罗丹，专注到了忘我境界的聋哑青年，坚持不懈开垦菜园的父亲，他们身上闪烁着耀眼的光辉。其实我们身边也有不少拥有优秀品质的人，他们或许是你的亲人，或许是每天路过的清洁工，或许是只有一面之缘的陌生人，在某一时间，他们做过的什么事，让你肃然起敬？这节课，我们就通过具体的事例，夸一夸身边值得敬佩的人。
二、交际指导
1．选择交流的材料，想一想如何把他(她)介绍给大家。
2．小组内每 个同学都说一说自己敬佩的人，并进行组内评比，要求把事情说具体，表达出自己的敬佩之情。
3．每组推选代表在班上交流，老师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及是否符合口语交际的要求(如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。
三、交际示例
示例一：我敬佩的人有很多很多，**、医生……但我最敬佩的，还是那每天默默无闻打扫卫生的清洁工。
有一次，我到学校去值日，火辣辣的太阳炙烤着大地，强烈的太阳光照得我睁不开眼睛。我看见一个清洁工阿姨正在打扫学校卫生，她拿起扫帚，一下一下地扫，扬起来的灰尘飞到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，继续扫，一滴一滴晶莹的汗珠从她的脸颊上流下来，汗水把她的衣服浸透了……直到扫完了地，她才轻轻拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。
示例二：我最敬佩的人是我的妈妈。妈妈对我的学习一点也不放松，哪怕再迟回家，也要检查我的'作业完成情况，遇到要背诵要默写的，总要我背诵给她听，默写给她看。有一天晚上，九点过了，我完成了作业都睡下了。妈妈回来检查时，发现我的字写得不好，页面不整洁，于是就把我叫起来，让我擦掉了重做，并且严厉地批评了我。妈妈这种一丝不苟的精神真令我佩服！
第二课时 习作
一、新课导入
通过上节课的交流，我们认识了很多值得敬佩的人，这节课，就让我们用笔把自己最敬佩的人写出来。
二、文题展示
本次习作要求在口语交际的基础上，写“我敬佩的一个人”。在我们身边，有很多值得敬佩的人，要求选择其中一位，通过具体的事例，夸夸他们的优良精神。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作要求写一个自己敬佩的人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。根据所写内容自拟题目，写一篇记叙文。人物性格特点要鲜明。
2．素材选择。凡是具有高尚品质的人都值得敬佩，可以选择自己熟悉的、了解的人物来写，如父母、邻居、老师、同学、朋友等；也可以选择某次特别留意的陌生人来写，如公交车司机、交通警察、清洁工人等。选材要典型，抓住人物特点，用具体事例阐述敬佩的原因。
3．谋篇布局。可在文章开篇点题，指出最敬佩的人是谁。然后抓住人物特点，选取一件或几件典型的事例具体表现人物平凡却又伟大的特点，注意内容要写具体，写出人物做事的经过(敬佩的原因)。最后在结尾突出中心，用简洁的语言表达对人物的敬佩、赞美之情。
4．写作手法。注意详略得当，开头宜略写，中间典型的事例要详写。在叙事的过程中要注意细节描写，要通过描写人物的外貌、动作、语言、心理等刻画人物形象。
四、范文评析
我最敬佩的人
清洁工，一个多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他们。然而我却要赞美他们，因为生活的每个角落都有他们一步步踏过的足迹。
冬天的早晨，天很冷。寒风凛冽，扑面犹如刀割。我背着书包去上学。天色阴沉沉的，大路上只有风在时时地卷起尘沙。我低着头走着，忽然一抬头，看见前面有一个灰黑色的影子在路边晃动着。走近了，才看清是一位清洁工人。他正把摆在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒进一辆手推车里，然后又拿起扫把清扫路上的废弃物。他大约有六十岁，中等身材，背有点驼，满头白发，穿着一件破旧的棉袄，披了一件深红色的褂子。天很冷，他的额角上却有汗，又沾上了许多的尘土，越发显出了他额上的沟沟壑壑，那是岁月的沧桑在他脸上留下的印记。他戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑果皮扫成一堆一堆的，再用畚箕盛着一堆堆垃圾往车上倒。他一丝不苟地忙碌着 ，一点也不觉得那垃圾是多么脏、多么臭。有了他的工作，我们才有了这么整洁的街道啊！我不敢想象，没有了清洁工人的城市会是一个怎样的城市。
清洁工不仅勤劳，而且还有无私奉献的精神。不管严寒酷暑，一年365天，他们从不间断这简单而又艰苦的工作。可是生活中却有很多人不但不支持他们，还用鄙视的眼光去看他们，也有的人不讲卫生，随意乱丢垃圾，破坏城市容貌。和这些清洁工比起来，那些人难道不 感到羞愧吗？
清洁 工是渺小的，却又是那么高尚。透过蜂巢，我看见了一只只小蜜蜂，它们正在紧张地酿造蜂蜜。清洁工难道不像这些默默奉献的蜜蜂吗？他们也用自己勤劳的双手给我们的生活酿造甜甜的蜜。
清洁工是千千万万个劳动者的缩影，岁月的年轮见证了他们为社会做 的贡献；满脸的皱纹纵横交错，记刻着他们无私奉献的高尚精神；满头的银丝令人深思着这一切的心血。您用劳动的双手创造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。
总评：小作者选取了冬日里清洁工打扫卫生的场面，抓住了清洁工的外貌、动作来写，具体写出了他不怕脏累、任劳任怨、无私奉献的精神，表达了对清洁工的敬佩之情。
第三课时 我的发现、日积月累、成语故事
一、我的发现
教师点拨：出示课本例句，讲解引号作用。
引号主要有以下几种用法：
(1)表直接引用；
(2)表示 特殊含义；
(3)表示特殊称谓；
(4 )表示强调突出；
(5)表讽刺、否定；
(6)用于某种特定名称、简称、节日、纪念日等；
(7)表引用成语、熟语、谚语等。
答案：第一句引号表示特定的称谓。和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
第二句引号表示特殊含义，需要强调。这里指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。
第三句引号具有特殊含义。伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。
第四句引号有特殊的含义。指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即婴儿的卧具。
二、日积月累
雄心壮志：远大的理想、抱负，宏伟的志愿。
坚定不移：非常坚定，毫不动摇。
坚韧(rèn)不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
自强不息：自己努力向上，永远不懈怠。
聚沙成塔：比喻积少成多。
集腋(yè)成裘(qiú)：狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。
持之以恒：长久地坚持下去。
全力以赴(fù)：把全部力量投入进去。
知难而进：明知困难，却不后退。指迎着困难上。
无坚不摧(cuī)：没有任何坚固的东西不能摧毁，形容力量强大。
知难而退：本来是说作战时要见机而动，不硬做做不到的事情。后来用为遇见困难退缩不前，没有勇气去克服的借口。
碌碌无为：形容智力平庸，没有突出的能力和才干。
一曝十寒：比喻勤奋的时候少，懈怠的时候 多，没有恒心。
寸进尺退：前进一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不偿失。
有始无终：指 做事不能坚持到底。
半途而废(fèi)：做事情 没有完成而终止。
三、成语故事
成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。
鹏程万里：比喻前程远大。
造句：他在校时表现十分杰出，日后必定鹏程万里，前途不可限量。
人教新课标版四年级下册《语文园地四》语文教案9
一、学情分析
本次“口语交际”的话题是“走，我们去春游”，这个话题是学生喜闻乐见的，离学生的生活较近，学生有话可说，而且也愿意表达，但是要求四年级的学生能够清晰、流畅的表达自己的想法和观点，还是有一定难度的。此外，各个环节层层递进，图片描述环节，考查学生的好词好句积累运用情况，小组讨论环节的设置，进一步考查学生合作交流的能力，汇报展示环节要对同学们的质疑进行答辩，这对学生的临场语言应变能力要求比较高。另外，由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。因此，综合分析，本节课的开展对于四年级学生确实是个不小的挑战和提升。
二、教学目标
1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并积极参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.在口语交际的过程中，学会使用恰当得体的语言，提高学生的口语表达能力。
3.增强学生对祖国语言文字的热爱之情。
三、教学重点
能就春游活动讲清楚自己的计划。
四、教学难点
人人参与讨论，培养学生的自主合作参与意识。
五、教学过程
（一）复习回顾，激趣导入。
1.师：同学们，在开始学习我们今天的内容前，我们先回顾一下第一单元的内容，在第一单元的学习中，我们跟随作家的脚步，一起欣赏了哪些优美的风景呢？（设计意图：帮助学生回顾复习主要内容，明确本单元都是围绕写景展开的）
2.师：是呀，在第一单元课文的学习中，我们畅游于优美的文字之间，欣赏了南方的山水与溶洞，领略了北国边疆的天山，其实大自然的美丽就在我们身边，今天，让我们一起去感受一下好吗？（设计意图：自然过渡，激发学生对于美丽景色的憧憬和向往）
（二）创设情境，引入话题。
1.师：不知不觉间，春天已经悄悄地来到了我们身边，让我们一起去感受一下这美好的春天吧。（设计意图：播放美丽的春景图片，让学生感受强烈的视觉冲击，配上柔美轻快的音乐，给学生创设身临其境的美好情境）
2.师：同学们，这些景色美吗？谁能用优美的词句来描绘一下你印象最深的一幅图片呢？
（设计意图：考查学生的观察能力和语言积累及应变表达能力）
3.师：看完这些图片，此刻，同学们有什么样的想法呢？（设计意图：通过前面情境的创设，引导学生表达自己的'真实想法和情感，引出了口语交际的主题）
4.师：同学们，请齐读出我们这次口语交际的主题（连续度至少三次），从同学们铿锵有力的朗读声中，老师感受到了大家对于春游活动的迫切心情，即便如此，我们也不能说走就走，要想让大家在春游中玩得充实而有意义，快乐而又有收获，我们就必须做一个必要的准备，也就是做一个春游计划，那么，请同学们翻开课本，阅读一下口语交际部分给出的活动提示并思考一下春游计划应该包括哪些方面呢？（设计意图：考查学生的信息提取能力和概括表达能力）
5.师：大家说得真好，老师把大家说的梳理了一下，一份比较完善的春游计划至少包括以下六个方面（屏幕出示春游计划的六个方面），今天，我们就一起以小组合作的方式，制定出我们的春游方案好不好？那么，为了让大家制订出的春游计划更加清楚明了，我们以表格的形式完成（出示表格）。
春游计划表
春游时间 春游地点 活动内容 准备工作 分工安排 注意事项
（三）围绕话题，小组讨论。
1.出示最佳春游计划的评选规则。然后划分小组。把前后两排八名同学划分为一小组，指定小组成员职务（一人担任组长，负责协调组内讨论，一人担任记录员，负责汇总记录大家商讨出的好的建议，一人担任汇报员，负责最后上讲台前完整汇报本小组的春游计划，一人担任评审，负责最后评议选出最好一组出游计划）。（设计意图：尽可能的让每一个学生都参与进来，都有事做，都有话说，调动学生的课堂参与积极性）
2.小组讨论，商定出春游的时间和地点，并说明这样决定的理由，然后进行汇报。（设计意图：初步了解学生对于春游计划的设想，同时锻炼学生学会有理有据的表达想法，增强自己语言的信服力）
3.各小组成员根据本小组定的春游时间和地点进行独立思考，填写完整手中的春游计划表。（设计意图：给学生独立思考和动手操作的空间）
4.小组成员进行集中讨论，分工合作，集思广益，学会倾听，作好记录，推选出本组内最具代表性的春游计划。（教师要进行巡视指导，规范小组讨论秩序，了解各小组的动态，适当给出建议）
（四）汇报展示，一决高下。
1.各小组汇报员分别上台进行汇报展示，组内同学可进行必要补充，其他组同学对其春游计划提出质疑或者建议，双方进行答辩交流，最后教师给出激励性的评价。（注意提醒学生语言规范，表达清楚，注意使用文明礼貌用语等。）
2.请四个小组的评审到讲台前进行秘密商议讨论，评选出最佳的春游计划。派出一名评审代表，宣布结果。
3.全班同学对获胜小组进行鼓掌祝贺，教师进行总结点评，给出激励性评价。
六、布置作业
1.根据课上的讨论，进一步完善本小组的春游活动计划。
2.将你们小组的春游计划说给自己的家长听听，听听家长的意见。
七、教学反思
口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象。口语交际学习，要利用教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感，尽可能地回归常态、还原生活。这样，有利于克服学生的心理障碍，积极投入，主动交际，提高训练质量。本次口语交际的话题“春游”是一个学生喜闻乐见的话题，距离学生生活较近，因此，学生有话可说，愿意表达，参与积极性较高。
口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。诚如课程标准所提出的，“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”真正充满生命活力的口语交际教学，就应该植根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践活动，引发学生真实的情感体验，以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。
“互动”是口语交际课的基本特点，多个回合的互动交流有助于提高交际的质量。因此，本堂课的教学设计是一个完整的实践序列，从单一到综合，从浅易到复杂，设计多个回合、采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程，最终练就在双边互动多变的交际条件下的应对能力。从整堂课的教学效果而言，基本达到了我的预期，学生积极参与，课堂气氛活跃，表达能力得到了一定程度的锻炼。不过，还是有一些问题存在，比如，用优美语言描述图片环节，学生发言不积极，可能是图片播放时间较短，描述要求过高有关，此外，小组讨论环节，时间有些紧，最后评审环节有些拖沓，在问题设置和课堂时间分配上还需多下功夫。
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