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7的乘法口诀教案最新

时间：2023-11-23 07:36:19 教案我要投稿

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7的乘法口诀教案最新

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的7的乘法口诀教案最新，仅供参考，欢迎大家阅读。

7的乘法口诀教案最新

7的乘法口诀教案最新1

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。

　　2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。

　　3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。

　　教具准备：

　　卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。

　　（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。

　　2×4=3×5=6×6=4×6=

　　5×6=6×4=3×4=4×3=

　　二、导入新课

　　我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。

　　乘法口诀，你们能行吗？

　　生：我们能行！

　　[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]

　　三、新授7的乘法口诀。

　　谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的'乘法口诀，猜一猜，它有几句？

　　1、创设情境，铺垫孕伏

　　出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。

　　讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？

　　提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）

　　1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）

　　问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？

　　学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。

　　集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）

　　学生齐读7的乘法口诀。

　　2、利用规律，有效记忆

　　师：你发现这些口诀有什么规律吗？

　　生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

　　师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？

　　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　　谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

　　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

　　四、练习

　　1、巩固性练习

　　（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？

　　“想想做做”第1题。

　　3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=

　　4×7=5×7=6×7=

　　7×4=7×5=7×6=

　　（2）学生独立在书上完成。

　　（3）全班交流。

　　每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

　　（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

　　2、引导性练习

　　（1）生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）

　　生生对口令。

　　（2）师出示一口诀卡片：三七二十一

　　提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？

　　先小组讨论在集体交流。

　　7×33×77×2＋74×7－7

　　追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？

　　（3）完成书上“想想做做”第4题

　　学生独立完成，集体校对。

　　（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。

　　请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。

　　3、应用性练习

　　（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？

　　□○□=□（）

　　五、全课小结。

　　六、作业

　　课本P746，8。练习册P66，填一填。

　　课后思考题

　　1、到北京去了3个星期，去了多少天？

　　2、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？

7的乘法口诀教案最新2

　　教学目标

　　1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

　　2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

　　3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．

　　教学重点

　　学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．把口诀填完整．

　　（）七二十一四（）二十八

　　（）七四十九二（）十四

　　五（）三十五（）七四十二

　　2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的'？

　　（）7＝357（）＝49（）7＝7

　　7（）＝14（）3＝215（）＝35

　　（）7＝42（）7＝28（）3＝21

　　二、新授．

　　1．整体演示课件用7的乘法口诀求商

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？

　　列式：73＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？

　　列式：37＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

　　三、巩固练习．

　　1．74＝72＝67＝

　　284＝142＝427＝

　　287＝147＝426＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2．

　　被除数

　　211428

　　除数

　　商

　　3．训练提高．

　　（1）背2～7的乘法口诀．

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

　　②横着、斜着、拐弯背口诀．

　　③倒着背口诀．

　　（3）21321735777

　　497426284355

　　142287427147

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

　　14□28□35□42□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍7游戏

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

　　2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

　　游戏过程

　　1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

　　2．数数的范围是1～50这50个数．

　　3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

　　4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

　　（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．

7的乘法口诀教案最新3

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　（三）情感态度和价值观

　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，引出新知

　　课件出示复习题：

　　1．看图列式计算并说口诀

　　（）×（）=（）

　　2．根据口诀填一填

　　5×6=（）（）×3=6

　　（）×4=24（）×（）=25

　　3．揭示课题。

　　前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。

　　【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。

　　（二）动手操作，探究新知

　　1．自主探究，编口诀

　　（1）玩积木。

　　学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

　　（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）

　　图案个数

　　拼板块数

　　①让学生根据图案，独立填表。

　　②汇报交流：说说是怎么填的'，有什么发现？

　　预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。

　　③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。

　　（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。

　　（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。

　　2．多种形式，记口诀

　　（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。

　　（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。

　　（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。

　　【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。

　　（三）运用新知，巩固口诀

　　1．基础应用

　　（1）完成教材第72页“做一做”。

　　学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

　　（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）

　　让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

　　（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）

　　2．拓展延伸

　　（1）算一算，一共有多少个桃子？

　　学生可能的列式：7+7+7+6=27（个）7×3+6=27（个）7×4—1=27（个）

　　（2）+ =14 × =63

　　和各代表几？

　　【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。

　　（四）全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获？

7的乘法口诀教案最新4

　　教学内容：

　　教科书第62-63页

　　教学目标：

　　1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。

　　2、能正确地运用7的`乘法口决求积。

　　教学重点：

　　学生动手操作，想象推出几个7是几。

　　教学难点：

　　学生动手操作，想象推出几个7是几。

　　教学准备：

　　挂图、卡片

　　教学过程：

　　一、旧知回顾

　　1、出示：

　　用乘法算：口决是

　　四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？

　　2、出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

　　3、提问：你摆一只小船用了几个

　　4、指名汇报，同时把表格板书完整。

　　5、提问：21你是怎么算出来的？

　　二、自主探索，总结规律

　　1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢摆7只呢？

　　照样子摆一摆

　　2、你能编出7的乘法口决吗？

　　说说你是怎样想的？

　　一只船是1个7乘法算式是：71=7

　　谁能编成一句乘法口决？

　　板书

　　1个7 7 1=7一七得七

　　二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决

　　板书

　　2个7相加7 2=14二七十四

　　三只、四只▲的个数…书包…表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

　　3、学生在书上填写

　　交流并板书

　　3个7相加7 3=21三七二十一

　　4个7相加7 4=28四七二十八

　　5个7相加7 5=35五七三十五

　　6个7相加7 6=42六七四十二

　　7个7相加7 7=49七七四十九

　　4、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、完成想一想

　　2、完成想想做做习题

　　四、总结

　　引导学生自己总结。

　　板书设计：

　　7的乘法口诀

　　1个7 17=7（一）七得七

7的乘法口诀教案最新5

　　设计说明

　　1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。

　　从情境图中提取数学信息，并根据信息提出要解决的数学问题，是学生必备的基本能力和良好的习惯。因此，本设计首先给学生提供足够的时间，让学生观察情境图，从中提取数学信息；然后引导学生根据信息提出问题，加深学生对数量关系的认识，并在梳理找信息、提问题的方法的过程中感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。

　　迁移思想是数学学习中一种重要的思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的.关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件口算卡片

　　教学过程

　　⊙游戏激趣，引入新课

　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。

　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。

　　（1）抢答（教师出示口算卡片）：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　（2）说一说你是用什么方法求出商的。

　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）

　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的。欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教学情境图。