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《看云识天气》教案优秀

时间：2023-11-25 09:13:28 教案我要投稿

看云识天气优秀教案推荐度：
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《看云识天气》教案优秀

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《看云识天气》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《看云识天气》教案优秀

《看云识天气》教案优秀1

　　学习目标

　　1．整体感知课文，理清文章的结构层次

　　2．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

　　3．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

　　重点难点

　　1．重点：

　　（1）整体感知课文，理清文章的结构层次。

　　（2）复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

　　2．难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。

　　（1）峰峦(luán)：山峰和山峦。

　　（2)一霎间(shà）：一会儿，形容时间极短。

　　（3）预兆(zhào)：事前显露出来的迹象。

　　（4）轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　（5）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。

　　（6）朦胧不清：模糊不清。

　　（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。

　　（8)丝丝缕缕(lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。

　　（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌；崩裂而倒塌

　　（11）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

　　（12）征兆：即将出现的迹象。

　　（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。

　　（14）变化无常：没有规律地出现新的状况

　　2．阅读课文，思考课后研讨与练习。

　　3．就课文不理解之处质疑。

　　二、导入

　　今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握

　　三、正课

　　1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意讨论并归纳：全文可分三个部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

　　第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。

　　第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

　　第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。

　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　第二课时

　　1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。

　　2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的'云。

　　4．讨论光彩和天气情况简表。

　　5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处？

　　讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

　　四、小结

　　本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。

　　第三课时

　　2预习

　　阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩

　　二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。

　　三、正课

　　1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？

　　讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。

　　2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”？

　　讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

　　3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

　　讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。

　　4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？

　　讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。

　　5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉？为什么？

　　讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

　　6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？

　　讨论并归纳：

　　（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

　　（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。

　　（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

　　（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。

　　这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

　　第四课时

　　7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？讨论并归纳：

　　（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。

　　（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

　　（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。

　　这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。

　　8．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？讨论并归纳：

　　（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。

　　（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。

　　（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

　　运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

　　9．探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考

　　（1）鱼鳞天，不雨也风颠。

　　（2）朝有破絮云，午后雷雨临。

　　（3）云绞云，雨淋淋。

　　（4）乱云天顶变，风雨定不少。

　　（5）满天飞乱云，雨水下不停。

　　（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。

　　（7）夏云低而黑，闷热必打雷。

　　（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

　　（10）日出不耀眼，一两天就下雨。

　　四、小结

　　这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。

《看云识天气》教案优秀2

　　导学目标

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2、能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。

　　3、复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

　　4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。

　　重点难点

　　① 把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。

　　教学过程

　　一、预习领先一步

　　1、走进作者

　　朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。

　　2、背景助读

　　千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

　　3、给加点的字注音。

　　朱泳燚（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间一刹（chà）那一瞬（shùn）间

　　点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）

　　4、结合语境，理解加点词的意思。

　　峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。

　　5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？

　　明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天气。“看”是观察；“识”是预测、识别。

　　二、课堂小试身手

　　问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

　　云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的'关系。

　　问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

　　第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气？请设计几个表格来说明。

《看云识天气》教案优秀3

　　一、学习目标：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。

　　4、在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。

　　二、重点与难点：

　　1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。

　　2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。

　　三、课前准备：

　　1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。

　　2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。

　　四、课时安排：

　　二课时

　　五、教学内容：

　　第一课时

　　一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

　　二。检查预习：

　　1、听写下列字词：（共10个）

　　峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫

　　征兆一霎间千姿万态变化无常

　　2、结合课文解词：（共8个）

　　① 峰峦

　　② 一霎间

　　③ 预兆

　　④ 轻盈

　　⑤ 弥漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿万态

　　⑧变化无常

　　三、听录音，整体感知课文：

　　1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

　　明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）

　　文章共划分为三个部分：

　　第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。

　　第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

　　第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

　　第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

　　3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）

　　晴天云简表

　　云名云的形态变化高度厚度天气征兆

　　卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗

　　卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

　　积云像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右较薄阳光温和

　　高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右较薄天晴

　　雨雪冰雹云层变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴

　　高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪

　　雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵

　　积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

　　华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

　　虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

　　霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里

　　第二课时

　　一、探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：

　　介绍要求：

　　1、充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：

　　2、让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二、探究语言之美：

　　1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的`话。

　　例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。

　　2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）

　　三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。

　　1、美在：层次清晰。

　　2、美在：抓云的主要特征来说明。

　　3、美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。

　　4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

　　四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落乌云起，半夜听雨声

　　今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛

　　天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

　　有雨四方亮，无雨顶上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵

　　早风雨，夜风晴

　　春雾曝死鬼，夏雾做大水

　　春南夏北，磨墨无水

　　雨打五更日晒

　　一点雨一盏灯，落到明朝也不停

　　南风吹清明，田禾大有成

　　夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜

　　东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜

　　大寒不寒，人马不安

　　五、教师总结：

　　这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！

　　六、练习写作：

　　课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。

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