在农场中班教案
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的在农场中班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
设计思路:
幼儿与动物之间,似乎有着天然的关系。幼儿从小就喜欢动物,千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。音乐活动《在农场里》是属于“在农场里”这个主题背景下的。
《课程指南》指出“接触各种富有情趣的作品,大胆想象,用自己喜欢的方式表达感受和体验,理解他人的表达方式”是学习活动的课程内容之一。《在农场里》这首歌曲曲调流畅、诙谐,歌词简单,便于幼儿记忆。活动中我以幼儿熟悉、喜欢的动物作为切入点,以农场的情景贯穿始终,将幼儿引入到亲切、温馨的氛围中,借助幼儿喜欢的歌唱形式,让幼儿在听听、唱唱、玩玩中初步学唱歌曲并且尝试简单的歌曲创编,从而进一步体会音乐活动带来的乐趣。
活动目标:
1、听听、唱唱、玩玩中学唱歌曲,尝试简单的歌曲创编。
2、在游戏中体验与好朋友共同活动的快乐。
活动准备:ppt、音乐、钢琴
活动过程:
一、调动情绪
1、师:今天天气真好呀,我们一起去逛逛农场好么?
2、师:我们要乘着两列火车去农场。(钢琴伴奏)
第一列火车(出示节奏卡xx | xx|)换一列火车咯(出示新节奏卡x x | xx|)
二、学唱歌曲
1、猪妈妈找小猪
师:有一个动物朋友在农场里,它会是谁呢?我们来听一听。(噜……)
师:这个朋友是谁呀?(幼儿回答后,教师出示猪妈妈ppt)
师:猪妈妈的小猪丢了,听听看她唱了什么找小猪。(ppt音乐)
师:刚才猪妈妈唱了什么找小猪?(幼儿泛说,教师轻唱)
师:我们也唱着歌来帮猪妈妈找一找她的小猪吧。(钢琴伴奏,幼儿试唱)
2、小猪找到了
师:小猪找到没呀?我们来听一听、看一看。(小猪ppt教师唱第二段)
师:小猪是怎么回答妈妈的?(幼儿泛说,教师轻唱)
师:那我们一起唱着小猪的歌回答猪妈妈。(钢琴伴奏,幼儿试唱。)
三、尝试创编
1、鸡妈妈找小鸡(鸡妈妈ppt+音乐“我那顽皮的小宝宝,不知道跑哪里去了,你们看到它了么?我得赶紧去找找!”)
师:鸡妈妈刚才唱了什么歌找小鸡呀?(幼儿试唱钢琴伴奏)
师:小鸡会怎么回答妈妈呢?(幼儿讨论尝试创编钢琴伴奏)
师:听一听是不是像你们唱的一样(ppt小鸡唱歌验证答案)
师:原来真的是跟你们唱的一样的,我要向你们学一学小鸡的歌,你们教教我哦。(钢琴伴奏,幼儿跟着教师演唱。)
2、鸭妈妈找小鸭(鸭妈妈ppt“小朋友们,我的小鸭宝宝丢了,你们能帮我找一找么?”)
师:鸭妈妈该唱什么歌找小鸭呢?小鸭又会怎么回答呢?(几位幼儿尝试)
听教师演唱验证答案
幼儿扮演鸭妈妈和鸭宝宝演唱。
四、延伸
1、师:小动物们的圣诞派队马上就要开始了,我们一起开着小火车出发吧。
附歌曲:
1 1 2 3 1︱2 2︱2 2 3 4 2︱3 3︱5 5 6 5 3︱4 4 6︱5 5 4 2︱1-‖
是谁在农场噜噜?是谁在农场噜噜?是谁在农场噜噜叫?是谁噜噜噜?
是谁在农场叽叽?是谁在农场叽叽?是谁在农场叽叽叫?是谁叽叽叽?
是谁在农场嘎嘎?是谁在农场嘎嘎?是谁在农场嘎嘎叫?是谁嘎嘎嘎?
1 1 2 3 1︱2 2︱2 2 3 4 2︱3 3︱5 5 6 5 3︱4 4 6︱5 5 4 2︱1-‖
猪儿在农场噜噜。猪儿在农场噜噜。猪儿在农场噜噜叫。猪儿噜噜噜。
小鸡在农场叽叽。小鸡在农场叽叽。小鸡在农场叽叽叫。小鸡叽叽叽。
小鸭在农场嘎嘎。小鸭在农场嘎嘎。小鸭在农场嘎嘎叫。小鸭嘎嘎嘎。
调整与反思:
本次活动从目标达成度来看,我认为是基本达成了,幼儿掌握了歌曲旋律学会了歌曲,并且在学的过程中能够进行简单的创编。
要说明的是,实际上整首歌曲是有对唱的成分在里面的,我没有在目标上定位为学唱歌曲、学习对唱,而只是在最后一部分稍微引入一点扮演妈妈和宝宝的角色,让幼儿感受对唱的这一形式。原因是这样的,我把目标定位为,又有学唱的又有创编的,如果再把对唱放入是否一节课要完成的东西太多?幼儿能否接受?然而从幼儿的年龄特点考虑,中班幼儿可以有对唱,所以我预设的是把对唱的形式放在第二教时,让扮演分角色扮演妈妈和宝宝来学习对唱。
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