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中班教案

时间:2023-11-25 10:22:51 教案 我要投稿

[推荐]中班教案3篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的中班教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

[推荐]中班教案3篇

中班教案 篇1

  教学目标:

  1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义,学会区分几个和第几,并能用“第几”来描述物体的位置,数学 - 《第几》。

  2、使学感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中体验学习数学的乐趣。

  教具:小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张,水杯图片6张。

  学具:学具袋一个(小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张)

  教学过程:

  一、创设情境

  还记得小兔子的房子被台风刮倒了吗?后来怎么样了?(小猪帮小兔盖好了房子)在小动物的帮助下,新房子很快就盖好了,小兔非常高兴,他请小猪到他的新家去做客。小猪又约了长颈鹿、小鸡、小羊、小熊一起去(逐一出示图片)。他们想排着队一起去,可是出发前为怎么样排队吵了起来,谁都想排在前面。小朋友,你能帮它们排好队吗?

  二、动手操作,感知意义

  (一)操作

  请小朋友倒出信封里的小动物,给小动物排排队。

  (二)讨论交流,初次感知

  1、指名演示,并说说你是怎么排的。

  2、还有不同的排法吗?指名演示(边排边说)

  能告诉大家你为什么要这样排吗?

  3、小结板书

  你这是把( )排在了最前面,就是第一(板:第一)( )排在了他的后面,是第二,( )第三,( )第四,( )第五,小学数学教案《数学 - 《第几》》。

  第1 第2 第3 第4 第5

  4、同桌交流

  其他小朋友还有不同的排法吗?请你告诉你的桌。

  (三)感知序数的可变性

  1、一共有几只小动物去小兔家做客?谁排在了第5个?

  2、小动物们出发了,他们走啊走,遇上了小青蛙也去小白兔家。你准备让小青蛙排在哪里?

  3、讨论交流

  可能出现:

  (1)排第1

  指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小动物都排在了第几?

  (2)排中间

  指名演示,并回答:其他小动物的位置会怎么样?谁变了,谁没变?

  (3)排最后

  指名演示,并回答:其他小动物的`位置变了吗?

  (四)体验基数与序数的区别

  1、现在一共有几只小动物去做客?谁排在了第6?排在前面两个的是谁?第二个是谁?两个和第二个一样吗?哪里不一样?(可提示两个和第二个一样多吗?)第三个是谁?他后面两上是谁?他前面一个是谁?

  2、整理学具

  小动物们高高兴兴地来来了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好?请拿出信封,按要求把信封装进去。

  (1)请排在第3个的小动物进门。

  (2)剩下还有几只小动物?把现在排在前三个的小动物请进门。

  (3)请最后一只小动物进门。

  小动物们该休息了,请把信封放到抽屉里,别惊动他们了。

  (五)感知序数与数的方向有关

  1、家里来了客人,小兔子是怎么招待的呢?他先请小动物们喝口水。你能代表小兔把水送给第3只小动物吗?

  指名演示,可能左数第三:

  2、有不同的想法吗(右数第三)?你是怎么想的?(如无不同的想法:小兔想送给(右数第三),你知道他是怎么想的吗?(从右边数第三个)

  问第一个学生你是从哪边数的?

  3、小结:原来从右边起和从左边起结果是不一样的,我们小朋友可要说清楚了。

  4、小兔还有四杯水,谁能帮小兔把水送到从右数第二只小动物手上?给左边的两只小动物送水?你送了几杯水?

  5、最后一杯水该送给谁?你在哪个位置?

  三、游戏分苹果,运用新知

  小兔又请大家吃苹果,我们也学小兔来分苹果来玩个游戏,好吗?

  1、介绍规则:全班以小组为单位,分成小组,按要求把苹果送给自己组的小朋友。

  2、示范:师将苹果分给其中一组中从前数第二桌学生,问:我把苹果分给了坐在第几桌小朋友?从哪里开始数?从后面开始数他又是第几桌呢?

  分苹果时要听清从前面数还是从后面数。

  3、游戏:师提要求,生分组进行。

  四、综合运用

  (一)寻找数学知识

  小动物们吃了苹果,来到院子里,院子里种了什么?(出示五盆花)你发现了什么数学知识?

  1、自由发言

  2、同桌交流

  (二)按要求离开教室

  玩得高兴吗?这节课也该结束了,请按要求离开教室。

  1、左边第一组;

  2、右边两组;

  3、每组从前面起第二个;

  4、每组从后面起第一个;

  5、全部。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1.知道荡秋千的注意事项,从中积累安全生活经验。

  2.能正确判断多种行为,逐步增强自我保护意识。

  3.初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。

  4.考验小朋友们的反应能力锻炼他们的个人能力。

  活动准备:

  电视机,电脑,视频《荡秋千要小心》

  活动过程:

  一、谈话导入,激发兴趣师:(出示秋千图片)小朋友们,你们知道这是什么吗?你们平时喜欢荡秋千吗?你们知道在荡秋千时应该注意些什么吗?

  二、观看视频,交流讨论1.播放视频2.提问:

  1)为什么智慧树是森林里最受欢迎的树?

  2)为什么小老虎会摔在地上?

  3)皮皮猴为什么和小老虎一样摔了下来?

  4)大象老师对小动物们说了什么?你得到了哪些启示?

  师幼小结:

  1)荡秋千时应坐在秋千中荡,而不是站着或跪着。

  2)双手要紧紧抓住秋千绳索,不可张开手。

  3)一次只能一个人玩,不能合着玩。

  4)不要在秋千周围玩耍,更不要下来后在原地说笑打闹,以免被秋千碰倒。

  5)秋千不能荡的太高。荡完后,等秋千完全停下来再下来。

  三、出示各种荡秋千姿势,让幼儿判断对错。

  四、学念儿歌《荡秋千》

  小结:今天我们小朋友学到了很多荡秋千的知识,下次荡秋千时一定要记住哦。

  教学反思:

  这节课,在图上小朋友们愉快的.荡秋千的场景中展开,活动中,孩子们因为很向往去荡秋千, 在活动中教师能给予幼儿充足的、自由的探索的时间和空间,并创设有利于并能推进活动开展的教育氛围。从活动的效果来看,活动完成了预期的目标,达到了预期的效果,取得了预期的成效,是一次成功的安全教育活动。

  本文扩展阅读:秋千是中国古代北方少数民族创造的一种运动。春秋时期传入中原地区,因其设备简单,容易学习,故而深受人们的喜爱,很快在各地流行起来。汉代以后,秋千逐渐成为清明、端午等节日进行的民间习俗活动并流传至今。新中国成立后,随着各种现代体育项目的兴起,秋千运动除在少数地区仍广为流行外,在中国大部分地区已成为儿童的专项活动。

中班教案 篇3

  教学目标:

  1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻找答案。

  2、能理解故事情节,根据故事主题找到重要细节。

  3、理解故事线索,了解故事前后呼应的特点。

  4、发展幼儿思维和口语表达能力。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  大书,小书,乐器,

  教学过程:

  一、导入活动。

  1、游戏:五只猴子荡秋千。

  2、让幼儿听各种乐器的声音,进行猜测。

  3、翻开第二页和第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音?

  4、观察封面,出示标题,引出声音这个主线。

  二、图画初步建构。

  缓慢的翻阅遍大书,翻看过程中不进行提问和讨论,请幼儿一边看一边想可能发生了什么事情,翻看后自由讲述。

  三、图画再次建构。

  第二次翻看大书前教师给予幼儿提问:卡卡梦到了什么?为什么会梦到这些?这些东西会发出怎样的声音?实际上这个声音会是什么?

  四、图文共同建构。

  第三次翻看大书,关注一些画面细节,如人物表情和动作,具体的细节等,每次观察后都阅读下面的文字,以便幼儿了解故事发展,但不要求幼儿跟读。

  五、请幼儿拿着小书将这个故事与他人分享。

  活动反思:

  在生活中,每天我们都能听到各种各样的声音,幼儿对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,《什么声音?》这个读本讲述了一个卡卡的爸爸妈妈准备给卡卡一个惊喜的.故事。在整个活动中,通过猜图让幼儿了解故事的情节,根据爸爸受伤的手指找到故事的线索,幼儿通过积极的参与来体验发现的愉快。本活动的教学重点是让幼儿了解故事依据线索展开、情节前后呼应的特点,发现重要细节。

  教师通过幼儿熟悉的乐器让幼儿猜猜测,激发和培养幼儿对声音的兴趣,使幼儿关注并乐于参与活动。幼儿能根据教师提出的问题展开讨论,思维很广。由于这本书的图文理解较难,刚读文本的时候孩子们还没理解故事,所以孩子猜图的结果与原文离得较远。再次让幼儿带着问题阅读,仔细观察图中细节后,孩子们才理解了书中的意思。小朋友能仔细观察,发现重要细节,能合理地分析与解释。幼儿认真猜测故事的内容,观察图书上的细小的信息,对故事猜测多样性,鼓励幼儿大胆表述自己的想法,充分发掘幼儿的想象力。

  当然在活动中还存在着很多的不足,比如幼儿对读本的分析还不够;语言不够精练、准确,同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,鼓励并引导孩子积极思维,这是培养孩子质疑能力的关键。

  小百科:声音是由物体振动产生的声波。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。

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