纸船的教案
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的纸船的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
纸船的教案 篇1
活动目标：
1。 感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
2。 能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。
3。 对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
4。 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1。 蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。
2。 活动记录单（见附表）人手一张。
3 。眼药水塑料小瓶若干。
活动过程：
（一）认识常见的三种纸。
出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。
（二）让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。
1。 出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样？哪种纸船沉得快？（幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。最快的记做“1”，最慢的记做“3”）2．交流猜测结果。
（三）实验并记录结果。
1。 幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。
2。 交流实验结果。
（四）探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。
1。 教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样？
2。 小实验“吸水性试验”。
幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。
3。 小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。
活动延伸：
让幼儿自己收集各种各样的纸，自由折折玩玩，进一步感知纸的.吸水性的不同特征。
活动反思：
教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师对幼儿的支持，恰如一场“知时节”的“好雨”，恰到好处；教师的指导过程也好似一场“随风潜入夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从而提高了他们解决问题的能力。
纸船的教案 篇2
一、教学目标
（1）学生动手运用不同色彩的纸张学会制作小纸船并和小伙伴合作完成海滩上的小船。
（2）通过动手制作小纸船，培养学生动手能力、审美能力，创造性思维的能力及合作能力。
（3）以纸船为素材，把自己的心愿寄托在纸船上，让学生学会表达自己的情感，放飞自己的梦想，培养正确的人生观价值观。
二、教学重点、难点
（1）重点：小组合作共同完成海滩上的小纸船
（2）难点：折叠小纸船
三、教学材料准备
纸盒子、彩纸、剪刀、胶棒、油画棒
四、教学过程：
1、情境导入
上节课我们学习的歌曲《小纸船的梦》是一首关于小纸船和梦想的故事，伟大的文学家冰心奶奶也同样寄予了小纸船梦想，让我们共同欣赏诗歌《纸船——寄母亲》。
同学们读懂这首诗了吗？表达了怎样的情感，找同学来说一说。
2、一起来畅想
小纸船会带着你的什么愿望飘向远方呢，把自己的心愿写在彩纸上。
3、教授学生学习小纸船的折叠方法让我们带着自己的心愿一起学习折纸船
4、一起来做一做
今天我们以小组为单位共同完成海滩上的小船，老师也搜集了一些关于海滩和小纸船的素材，请同学们依据三个问题来畅想设计海滩上的小船：
1、海滩上的事物
2、颜色的.搭配
3、小纸船的梦想，小组之间讨论，找代表交流想法。
5、动手制作海滩上的小纸船。
让我们一起动手制作起来吧！在制作过程中教师播放《小纸船的梦》歌曲，激发学生的想象力和创造力，让学生产生情境感，完成任务。
6、一起来评一评
同学们，你们海滩上的小纸船制作好了吗？哪个小组上台展示介绍自己小组的作品呢？
哪位同学可以并且评价一下他们组的作品，可以围绕大屏幕上的四个方面：
1、是否完整
2、颜色搭配
3、造型是否优美
4、创意是否新颖来进行评价。
7、作业布置
同学们，今天你们的表现太棒啦！希望同学们在课下继续完善自己的作品，欣赏各小组作品，查阅一些不同种类船只的特点。这节课我们上到这里，同学们，下课！
纸船的教案 篇3
一、情景导入
播放《种太阳》，谈话导入：
这首《种太阳》的歌曲中，主人公的长大后的愿望是什么？
长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想。孩子们，你们的理想是什么呢？谁来说说？
是啊，每个人都有不同的理想。
二、寓教于乐
听录音范唱：
师：听歌曲，回答问题，有一个小女孩，她的理想很特别。
边听边思考两个小问题：
这首歌曲是几拍子的？
歌曲的情绪是怎样的？请听歌曲《小纸船的梦》。
感受歌曲的情绪：
小女孩的理想是什么？歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？
复听歌曲（教师范唱）：
让我们带着抒情地、向往地情绪再来听听歌曲，这一次，请同学们边听边用手打3/4的节拍，同时想一想，这首歌曲的速度是怎样的？
师：有谁听出来了，歌曲的.速度是怎样的？学唱旋律：
师：让我们模仿船的汽笛声，用“呜”来哼唱歌曲。
轻声演唱：
师：让我们轻声地唱歌词，同时把你觉得最难唱的地方找出来。
突破难点：
提出“一直到那看不见的远方”，休止符处的停顿、吸气，按节奏读歌词，分小组接龙这一句，注意气口的掌握。
提出b记号的唱法。
解难后完整地演唱歌曲。
三、创造表现
用什么样的声音来唱这首歌曲最美、最好听？
好，让我们试着用连贯、轻柔、优美的声音来唱第一段。
四人小组讨论分角色演唱：
师：下面咱们来关注下比赛情况，现在比赛进入最后的总决赛，咱们分成四人小组进行分角色唱，你们可以选择不同的演唱形式：小组唱、齐唱、领唱、男女声唱都可以，好，下面开始排练。
四、完美结课
每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教书育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名兵人保家卫国，也许你想当一名学者，也许……但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥洒如雨的人才能将梦想变为现实。孩子们，让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，勇往直前吧。请拿着你手中的小船，唱着歌曲，结束今天的音乐课。
教学反思：
对于本节课的不足之处，我有一些小小的看法，整个课堂填的比较满，那么留给学生自由想象和创作的空间就太小了。整堂课内容安排得太多了，一节课要学生接受的东西太多，也不利于发展学生的个性。教育虽细致严谨但是却会不经意地抹杀学生的个性，学生得不到释放和展示。
纸船的教案 篇4
活动目标
1、让幼儿认知纸的利用价值，体验折纸活动带来的乐趣。
2、通过操作提高幼儿观察能力、动手操作能力以及手眼脑的协作能力。
3、通过操作感知、发现、探究折纸小船的秘密，并且喜欢进行探究活动。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、能呈现自己的纸船，并能欣赏别人的纸船。
教学重点、难点
教学重点：提升幼儿操作技能，培养幼儿动手动脑。
教学难点：动手操作探索折纸小船的秘密。
活动准备
长方形纸张、水彩笔、示范作品
活动过程
一、开始环节：
运用蝴蝶姐姐带来的魔法框吸引幼儿注意力，以蝴蝶的身份与幼儿对话，引出框中的神秘纸。
二、基本环节：
1、抛砖引玉后，让幼儿谈论这长方形纸片可以怎样玩?
当幼儿在已有经验中谈到纸可以“折”的时候，我将运用开放式提问，不断挖掘幼儿思维创想能力。纸可以怎样玩?挖掘出幼儿在已有经验中的“撕”纸，再挖掘出“揉”“宁”，以至更深一步发散幼儿思维前之前的行为动作组合演变出更多作品。
(1) 折了之后在作品上用水彩笔描绘各种各样的图。
(2)用我们所见过的卡纸折出不同的作品，体验艺术的快乐。
2、观察示范作品，让幼儿讨论不同的作品是采用什么方法制作而成。
3、引导幼儿的异同思维，让幼儿创想自己的作品。采用激励方法促进他们动手动脑能力。作品独特新颖，具有创想力才可获得魔法棒成为小魔仙。
4、幼儿实际操作，先强调操作规则过程，然后让幼儿从准备好的魔框中选取材料，自己开始创作自己作品，作品。创作完之后与班级同伴一起分享并叙述自己创作的思路。
三、结束环节：
1、创作完后的幼儿，将获得魔法棒成为小魔仙。让幼儿学会“折纸的趣味”。
2、让幼儿回味总结此课中体验到得乐趣与所学到的知识。
四、延伸环节：
幼儿操作并发现问题并揭示折纸秘密。
教师：你发现了什么?(轻声询问几名幼儿)
教师：为什么刚刚小朋友们没发现秘密呢?(秘密是要藏起来，不能被别人发现的)
教师：小朋友，今天的折纸活动就要结束了，我这里还有一个小纸圈，它藏着什么秘密呢，欢迎小朋友，下次再来参与这个活动，我们一起去发现它的秘密。
教师：好了，能干的小朋友们，我们去给其他班级的小朋友表演去。
教学反思
1、备课过程前，我曾担心我的活动内容会不会太混乱，可当我对我们班级幼儿发展水平做出全面分析后，单独的'动作技能“折、撕、揉、宁”对他们而言其实并不难，关键在于我要如何引导孩子们的思维能把这些单独的动作结合运用，让我们的作品呈现出多种花样。
2、在幼儿已有发展水平的经验之上，我为他们的提供更学习方法，让他们的认知更加宽广。当然，课堂之中孩子们给我不少惊喜，所以为此我也感觉很欣慰。
3、但活动过程中任然存在有些问题，例如：当幼儿们运用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼镜，有的幼儿直接折的小船。我实确无法与每个幼儿得到交流去了解他们的创作思维，由于课程时间紧凑对幼儿们的创作发展不太公平。不过我反思了两种措施：第一适当减少课程内容。第二选择课后与幼儿继续讨论交流。
4、关于本课中幼儿的自由空间应该在扩大些，因为每个孩子都有自己的见解，当然幼儿们对此课的参与积极性还是非常高的。
5、此课结束后，可以给予幼儿更充分的时间让他们畅所欲言。
7、在这节课上，每个孩子都那么专注，那么认真，他们运用自己所学习的方法，做出了许多让想不到的作品，如小风车、小船、小蝴蝶等，我觉得孩子们进步了，我自己的教学也随着不断地学习渐渐的进步了，我为孩子气的成长感到高兴，也为自己在教学中的探索与发现感到高兴。这次，让我学会了从观察孩子、引导孩子入手，让我对自己的教学更加有信心，更加热爱我的工作。
纸船的教案 篇5
教学目标：
1、通过学唱《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲，营造恬静的意境，从而让学生得到美的熏陶。
2、通过学习歌曲，掌握后半拍起的难点节奏，了解“b”降记号。
3、让学生从小就在心中树立崇高的理想，激发他们为实现自己的梦想，刻苦学习的信心。
教学重点：
自然、轻快地演唱《小纸船的梦》。
教学难点：
掌握歌曲中的节奏变化。
教学准备：
纸船、电子琴、电脑、光盘、画纸、画笔
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、随《小纸船的梦》的伴奏音乐感受节拍
3、随《小纸船的梦》的伴奏音乐律动
激趣导入
1、播放《小纸船的梦》，学生在音乐声中自由折一折纸船
师：同学们，很高兴和大家一起进入今天的音乐课堂。记得童年的时候，老师最喜欢上手工课，一张张彩纸，插上想象的翅膀可以折出千变万化多彩的世界，那么同学们都喜欢用自己灵巧的双手折些什么呢？（师拿出一只手工小纸船）
老师小时候最喜欢折小纸船，放在家乡的`小河上，小船在水中轻轻荡漾，我最爱唱那首欢畅的歌，伴着小船飘向远方
现在就请你们选择桌上你最喜欢的颜色的纸，来折一只满载理想的小纸船，用心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。
2、给大家欣赏比较有创意的纸船。
3、师：你能告诉大家，平时你折了纸船怎么玩？（让学生回味纸船带来的快乐）
4、学生交流
5、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生在音乐中猜想老师的梦想。
6、学生交流（说说自己的梦想）
师：同学们能从歌曲中听出老师小时候的梦想吗？当纸船在漂流的时候，你想到了什么？
三、模仿发音，突破难点
师：我们的梦想是这样的美妙，让我们听听小纸船是怎样带着我们梦想成真的吧。 欣赏歌曲《小纸船的梦》
师：小纸船带着我们的梦想起航了，船起航的时候会发出什么声音？ 发声练习：呜
师出示旋律：3 4 5 | 6 ― ― | 6 3 5 | 4 ― ― | 7 7 7 0 0 5 | 5 ― 4 | 3 ― ― | 自主感受，合作学习
1、视听结合，整天感悟
范唱欣赏要求：边欣赏边随音乐晃动你的小船。
复听歌曲时将你感受到的歌曲的情绪、情感用绘画的方式在你的画纸上画画。
师：你能说说为什么这样画吗？小女孩的梦想是什么？
2、激情立志，持续发展
师：是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教书育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学者，也许你们的理想是什么呢？（学生畅谈理想）同学们，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想终归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为现实。
3、自我探究，合作学习
（1）学生提问，在歌曲中遇到困难的地方，师生一起解决。（师指导学生重点练习：跳音、休止符、将半音、音断气连）
（2）小组汇报：现在请同学们汇报自学的情况，哪一组先来？
（3）采用多种形式唱三段歌词：师生接唱、男女声接唱
（4）分析结束句：降记号、中弱、很弱
（5）跟老师的琴完整地演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、情感表现的相互配合。
4、表现歌曲，情感体验
全体跟伴奏完整演唱表现歌曲情绪。
四、教学小结，激励前进
同学们，让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！
纸船的教案 篇6
冰心，原名谢婉莹，福建省长乐县人。“五四”运动爆发时，她在北京参加了学生运动，开始从事文学创作。她的诗构思精巧，音调自然，富有哲理意味，形成了清隽淡远的风格。写于1923年赴美国字途中的《纸船》抒写的是思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿，看似平淡的叙述表述的是心的虔诚。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去。”为此，她“仍是不灰心地每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈诚挚。至于希望纸船到什么地方去，诗人在这一节没有说明，从而造成悬念。当然，诗人明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是第三节变化了叙述角度，写诗人遥想母亲梦中看见了一只很小的白船，继而喃喃地告慰母亲“不要惊讶他无端入梦”，承接虽有跳跃，但仍显自然，且想象瑰丽奇特。诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是诗人含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边，“卒章显其志”。
泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，20xx多首歌词。泰戈尔的诗歌，以其高度的语言艺术吸引着、感染着一代又一代读者。读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌语言不美的人却从来没有。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
诗的1—3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。诗的4—6句写希望。这里的希望主要是希望纸船把我园中长的.丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿童的好奇心理。诗的7—8句写梦幻。子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。去往哪里呢？诗人并没有点明，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是岸上。
冰心的《纸船》是诗歌，泰戈尔的《纸船》是散文诗。两首《纸船》虽都从虔诚的纸船写起，（冰心“我从不肯妄弃了一张纸”是叠纸船；泰戈尔“我每天把纸船放在急流的溪中”，是放纸船。“从不”与“每天”，一样的心意诚挚），表达的情感则稍有不同。冰心的纸船承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。两首《纸船》都写了梦，泰戈尔是直接写我“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”，梦中有梦，非常别致；冰心是转换视角写“母亲”，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶它无端入梦”遥想纸船进入母亲梦中，设想奇特。
泰戈尔的诗歌想象力丰富，语句和结构凝炼多彩，译介到中国后，得到了一大批青年读者的喜爱，以至于他们中的许多人也拿起笔依照着写起类似的吟咏母爱和童心的诗来。冰心就是其中最成功的一位诗人。泰戈尔的纸船上写着他的名字和住处，“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。冰心的纸船风吹浪打，她却执着地希望它飘流到目的地，因为“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶他无端入梦/这是你挚爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”
纸船的教案 篇7
一、教学目的
1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感；
2、理解、体会诗中的重点语句的含义；
3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点
1、朗读训练；2、感悟诗情
三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感
四、教学方法：朗读法讨论法探究法
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、教学过程
（一）导入新课
母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢？（学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……）
是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》！（板书）
（二）粗读整体感知
1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情？如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导
好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢？（思念、爱……）看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢？（缓慢、深情、真诚的）
3、教师范读
好，我国的诗歌特别适合于朗读。在朗读时，我们可以通过对诗句的停顿、重音、语速、语调等的.处理，用声音来再现诗人的丰富情感。下面请同学们看屏幕，听老师朗读一遍课文，同学们请注意诗句的停顿、重音、语速、语调。（课件：音乐）
4、学生练习朗读
下面请同学们大声地读两遍，然后我们找同学来读。
5、学生个读
6、学生齐读
读着这首精美的小诗，仿佛感受到了诗人那真诚的情怀。下面，让我们大家一起读一遍全诗。与冰心一起走进这艘思念的小船吧！（教师起头）
（三）精读品析
1、有的是诗人喜欢用思想对别人说话，显得高深、玄奥；有的诗人愿意用心灵和我们交谈，冰心就是这样一位真诚的诗人。下面，让我们一起走进这首诗，看看诗中都有哪些写得精彩的地方呢。先让我们看第一节诗，同学们四人一组讨论一下，这一节诗中你认为那些词语用的非常好？说说你的理解。（总是、一只一只、很小……）（引导鼓励学生自由思维、创造性地思考，互助解决学习中的问题。教师指导、引导启发。）
2、涛声阵阵，天风吹卷，漫无边际的大海上，一艘颠簸的邮轮载着一颗孤独的心灵驶向陌生的国度。从此远离了祖国，从此远离了母亲，此刻，窗外虽有大海的壮美，虽有太平洋的浩瀚，而诗人都无心欣赏。她只是默默的叠着一只一只小小的纸船，然而这些用了作者全部的情感叠成的小船，结果是什么呢？（请同学用诗句回答。）那么从这第二节诗中我们看到的是一个怎样的诗人呢？（学生：心中永存希望）
3、思君如满月，夜夜减清辉，思念的船儿呀，你漂洋过海，飞跃万水千山，流到母亲的梦中吧！“求他载着她的爱与悲哀归去”。多么巧妙的构思，多么巧妙的结局啊！那么，有没有同学发现这一节诗与前两节诗的内容有什么不同呢？这三节诗之间在内容上有怎样的联系呢？（学生小组讨论：第三节诗是想象、虚写。叠纸船、抛纸船是为了梦纸船作铺垫。）在这节诗中，同学们觉得那些地方写的非常精彩呢？（学生质疑讨论完成：无端、求他在着她的爱和悲哀归去……）
4、下面，让我们再齐读一遍全诗，看看还有那些地方不清楚、不理解。（学生质疑讨论）
（四）美读欣赏
1、一艘小小的纸船飞跃重洋，从异乡女儿的心里流到故乡母亲的梦中，托起它的是女儿对母亲深深的爱，满载着的是女儿对母亲浓浓的思念。今天，老师特意请来了我国著名的配音演员李子，来同大家一起学习这首诗。让我们与李子老师一起再一次步入这艘满载着爱与思念的纸船吧！（课件）
2、首隽美的小诗，文情并茂，令人感动，下面给大家两分钟时间，和着音乐练习两遍，然后请同学为我们配乐朗读。
3、学生配乐朗读。
4、这首小诗真是太美了，每一次朗读，都仿佛与这位“最具爱心、也一般温柔的”世纪老人作了一次倾心的交谈，都仿佛游历了一次丰富的情感旅程。下面，让我们用两分钟时间把这首小诗背下来，让这份美好的情感永远留在我们的心里好吗？
5、提问背诵。
6、齐背全诗。
（五）拓展延伸
1、冰心的诗歌，不仅书写母爱，有许多的小诗，还表达了作者对自然、童心的热爱。她的这些小诗含义隽永，文词清雅，被称为“冰心体”，这些小诗，后来结成《繁星》、《春水》两部诗集。老师今天从中选取了几首小诗，请看屏幕。
2、冰心是世界上书写母爱最成功、最感人的作家之一，正如她所说的：“有了爱，就有了一切！”她用纸船，寄予了对母亲的爱与思念，泰戈尔老先生也曾永金色花抒发对母亲的爱。有人说“推动摇篮的手就是推动世界的手”。母爱最无私、最伟大，今天，老师给大家留了一个创造性的作业，给大家一个展示个性才华的机会。今天的作业：请同学们模仿《纸船》写一段文字或仿写一首小诗表达对母亲的爱（课件出示）
纸船的教案 篇8
活动目的：
1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。
活动过程：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣
1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗？（启发幼儿联想到坐船过河）
2、教师出示纸船。（看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河）
3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察4、引导幼儿讨论游戏结果（纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了）
二、科学探索
1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中
2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发现了什么？
3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。
小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
三、幼儿动手制作不沉的纸船。
1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣
2、教师巡回指导
3、注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部
4、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏（现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧）
活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的.材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索
活动反思：
在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过互相对比来发现问题：孩子玩了一会儿他们就发现有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发现了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。而在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。
通过此科学实验活动，作为教师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探索过程。运用科学探究方法，获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念!
纸船的教案 篇9
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
目标分析
知识与技能目标：
认识1个生字“受”，会写“扎”和“抓”2个带提手旁的字，这两个生字笔划简单，偏旁比较典型，要在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。理解“受不了、挂着”等词语。能区分形声字“漂、飘”。
过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观目标：
引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学理念
二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验，关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
教学过程：
一、复习引入
1、 复习生字。
2、 回顾第一节的内容。
二、学习课文2-6自然段，感受友谊的快乐
（一）学习第2节和第4节。
1、 自读找段。他们是用什么方法联系的？用“——”划下来。汇报交流。
2、 区分形声字“漂”和“飘”。
3、 指导朗读。
（二）学习第3节和第5节
1、 看图找段。课文中哪两段话是写两幅插图的？
2、 指导朗读。通过朗读，让学生体会松鼠和小熊的快乐心情。
3、 通过动作演示和联系生活实际，知道什么是“挂着”。
三、学习课文7-11自然段，体会他们失去友谊及重归于好的心情
1、 师配乐范读7-9自然段。学生自由读，边读边体会。
2、 在他们分开的日子里，小熊还是每天扎风筝，松鼠还是每天折纸船，你知道这是为什么吗？
3、 过了几天，松鼠实在受不了了。教学生字“受”。联系实际理解“受不了”，体会松鼠后悔、遗憾的心情。
4、 指导朗读。
四、拓展写话
1、 观察画面。
2、 学生在练习纸上写话。
五、指导写字
1、 观察，说说自己的发现。
2、 师范写。
3、 学生在书本上描一个、写一个。
附写话练习纸：
小熊和松鼠终于和好了。
教学反思：
本堂课成功地显现出以下三个方面的特点：
一、创设情境，营造和谐。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的.一半。所以，这节课一上课，让学生回顾第一自然段的内容时，我通过精美的板画和张贴两只可爱的小动物，创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，为后面的学习创设活泼和谐的气氛。
二、感悟与训练并举。
在积极倡导新课改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。
首先，在语境中识字，在比较中识字。课文中出现了“飘、漂”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练。通过让学生到板画中“贴一贴”两个词的形式，使学生初步了解形声字“形旁表意”的特点。
其次，在想象中理解，在联系生活实际中体验。例如理解“受不了”一词，先问学生“在生活中你有没有受不了的时候？”让学生联系实际说一说。再问松鼠受不了的是什么，让他们在切身感受的基础上来体会松鼠失去友谊后的心情。在教学“挂着”一词时，通过教师动作演示来区分“挂”与“绑、贴”的不同，找一找周围“挂着”的东西，进一步理解掌握。
再次，读说结合，升华主题。在课文教学结束时，进行拓展：小熊和松鼠终于和好了， 。让学生通过看图，进行说话训练，升华主题：我们要真诚对待朋友、珍惜友谊。
三、在感情朗读中体验。
低段的朗读训练是重点，朗读的指导形式多样化，范读、齐读、自读、跟读、配乐读、男女生比赛读等，读中理解课文，读中导学，读中悟义。
我主要指导学生读好重点段落。对于长课文，这是很有效的方法。在指导读重点部分的时候，我一方面抓了课文的第三节和第五节，让孩子通过表情、动作来读出“乐坏了”的心情，读好相互祝愿的话。
另外一个重点就是抓住他们争吵以后再也看不到纸船和风筝的那段话，通过教师配乐范读，学生学着读，用忧伤的音乐来感染学生，体会两个小动物难过、遗憾的一种心情。
当然，这节课还存在许多不足之处，主要是以下两个地方。
1、在区分“飘、漂”两个字时，在学生上台贴词卡的基础上，应该让更多的学生说一说为什么这样贴，让学生自主发现问题，解决问题。我急于进入下一个环节，忘记了小结，应该及时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
2、在指导学生读好第三节和五节时，教师问“怎样把这两段话读好？”这样的问题太理性化。可以安排让学生自由读，在这里，教师引导不够。
纸船的教案 篇10
活动目标
１、喜欢操作，体验操作的快乐。
２、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。
３、乐意用语言表达自己的发现。
活动准备
1、经验准备：
（1）已认识皱纸、蜡光纸等多种纸。
（2）已学会折双体船。
活动准备：
（1）各种质地的纸已折好的纸船。
（2）盆、抹布。
活动过程
1、引出课题，激发兴趣。
（1）出示两只纸船，引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的。
（2）预测两只纸船同时放在水面上，会怎么样？
2、幼儿第一次实验，并表达实验中绿色皱纸折的.船先沉。
3、寻找原因：为什么皱纸折的船先沉？
通过两张纸宝宝示意图，了解纸的间隙大，吸水就快，反之，则慢。
4、幼儿再次操作，发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。
活动结束
小朋友一起探讨。
纸船的教案 篇11
【教学目标】
１、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。
２、认识８个生字，会写“扎、抓”。
３、有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字卡片、挂图
【教学过程】
一、导入新课
师：（出示课题），今天，我们哦一起来学习２０课，谁愿意读课题，（指名读），注意，风筝的筝要读轻声。
二、初读课文
１、用自己喜欢的方式读课文。
２、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。
３、出示句子指名读。
⑴ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。
⑵ 他想了想，就扎了一只风筝。
⑶ 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的.翅膀上写着：“祝你幸福。”
⑷ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。
４、做游戏，巩固生字：
师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。
重点指出：扎、抓，说说你的发现。
指导书写：扎、抓。
学生描红：扎、抓。
三、学习课文
师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊，小熊一定会（生：乐坏了），他一定会说（生：祝你幸福）。
师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢？请女生读课文第３自然段。
师：小松鼠又是什么表情？（出示图），你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第５自然段。
师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读１～６自然段。
生读。
师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文7-１１自然段，边读宾体会你有什么感受。
生自由读。
师：读了７～１１自然段，你有什么感受？
生：读了“山顶上再也……”，我很难过，很想哭
师出示句子，读词语 飘荡，漂流。
谁能他它们贴在黑板上合适的位置。
师知道朗读。
生：读到“傍晚，松鼠……”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。
师指导朗读。
师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读１１自然段。
师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也
飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。
指名读。
师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢？把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。
【板书设计】
纸船和风筝
风筝
山顶
松鼠
小熊
纸船
山脚
纸船的教案 篇12
教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
学生分析：
学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的.空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、激情导入，引发学生兴趣
1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。
2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝
3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】
二、复习检测
1、读词卡
2、找朋友游戏——连字成词【在游戏中巩固生字，激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围】
三、提出问题、合作解疑
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”
1、指读1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”
2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。
3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。】五、合作探究学习第7～9自然段。
1、学习过渡语：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。”
2、学生自读这一部分
3、四人小组合作研究：“他们俩吵了一架之后，心情怎样？”
4、指导朗读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。
5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。】
6、学生自我评价
六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。
1、自由读10、11、自然段
2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”。读后你有什么感受？
3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些，速度稍快些。
【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】
【以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。】
七、巩固生字
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。
2、开火车读。
3、指名读。
【在读中加深对词句的理解，体会词语的含义】八、指导书写生字
1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。】
九、扩展活动
把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。
十、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】
纸船的教案 篇13
活动目标：
1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。
2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。
3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
经验准备：幼儿已学会折小船。
物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。
活动过程：
一、出示纸船、引出课题。
今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？
二、猜测小船开的时间。
1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？
2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。
三、幼儿操作，探索小船在水里的时间
1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。
2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。
3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）
四、不会沉的纸船。
1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？
2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。
五、生活联系。
生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？
我们每天喝牛奶的.纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。
纸船的教案 篇14
教学目标:
1、认识8个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:教学难点:教学准备:教学过程
第一课时
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）
2．学习生字。 单个读生字，齐读生字。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。 （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位
第二课时
1、学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？
（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（4）区别“漂”和“飘”。 读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 教师小结:你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
2、学习第七自然段。 出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
3、学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
4、学习第十、十一自然段。 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
5、拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？ 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
修改意见:
科目:语文第 课执教时间:20xx年 月 日课 题21从现在开始
编写者:教学目标:1．认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2．正确、流利朗读课文。
3．初步感知课文大意。
教学重点:在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。分析容易错的字和懂得要教学难点:尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备:课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程
第一课时一、导入新课
1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的童话故事。
2、板书课题。学生读课题。．学生质疑。
二、初读
1．提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢？
仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？
2．教师范读。
3．指名学生交流:？说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的.方式生活，得到了大家的拥戴。）
三、指导自学
1．自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学、学习生字
第二课时
一、复习检查
二、讲读课文
1．学习第1段，狮子大王要做什么决定呢？
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。
2．学习第2自然段
（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？
（2）课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
（3）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。
（4）表演朗读，大家评议。
（5）总结学法
3．小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4．汇报学习情况
三、拓展练习
1续编故事:猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
修改意见:
【纸船的教案】相关文章：
中班教案:小纸船11-05
纸船和风筝教案11-20
《纸船和风筝》教案09-12
《小纸船的梦》教案03-30
《金色花》《纸船》教案09-18
语文上册纸船风筝教案11-15
《纸船和风筝》教案7篇02-26
《纸船和风筝》教案(7篇)03-05
纸船和风筝教案2篇【精品】09-26