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《走进他们的童年岁月》的教案

时间:2023-11-28 08:15:52 教案 我要投稿
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《走进他们的童年岁月》的教案

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的《走进他们的童年岁月》的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《走进他们的童年岁月》的教案

《走进他们的童年岁月》的教案1

  教学目标

  1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。

  2.能根据整理的记录有条理地表达。

  教学过程

  一、导入新课。

  (播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。(板书课题)

  二、明确要求。

  1.个人展示,明确交际要求。

  老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

  2.评价交流,提高口语水平。

  (1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。

  (2)请同学说一说支持的理由。

  (3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。

  (4)思考总结。

  小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的`案例,不要只局限于一两个方面。

  三、规范语言,有序表达。

  1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

  2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。

  四、模拟演练。

  1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!

  生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?

  师:××学校。

  生:那您最喜欢哪个学科呢?

  师:我最喜欢的学科是××。

  生:为什么呢?

  师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。有一次……(老师讲起小时候的故事来)

  生记录。

  2.现在,大家了解采访的流程了吗?(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢?(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢?(学生自由回答)

  3.学生自由模拟练习。

  五、小结。

  想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧。作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者。大家今天回家之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分享。

  板书设计

  走进他们的童年岁月

  认真倾听

  有条理地表达

  教学反思

  在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花。

《走进他们的童年岁月》的教案2

  教学目标

  1.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

  2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感。

  3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体。

  4.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的所说习惯。

  教学重点

  通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀。

  教学难点

  把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1.童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历,永不忘记。那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢?

  2.小组交流,代表发言,教师小结。

  3.谈话揭题:人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事。(板书:口语交际——走进他们的童年岁月)学生齐读课题。

  二、明确交际要求。

  (一)阅读课本,了解交际要求。

  1. 读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?

  (小组长根据学生的发言进行整理。)

  2.小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结。

  交际要求:(1)根据提问对象提出恰当的问题。(2)认真倾听,在交流时能边听边记录。

  3.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?

  (全班交流,教师评议并小结。)

  交际要求

  先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,在针对不同的对象,提出恰当的问题。问之前,先列一个提纲,把提问对象和问题写下来。下面的表格仅供参考。

  提问对象问题一

  问题二

  ……

  邻居阿姨还记得小时候学过的干过什么傻事?说过那几篇课文?什么傻话? 爸爸做过的最勇敢的事是下课后最喜欢玩什么什么?游戏?

  3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?

  (1)可以从这些方面提问:他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……

  (2)提问的时候,注意使用礼貌用语。

  (3)认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人。

  (4)整理记录。

  三、互相交流,汇报交际。

  1.小组合作交流。

  交流要求:交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受。

  2.组内推选代表,参加全班的口语交际活动。

  (1)汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。

  (2)各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师相机指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。

  评议谁最棒。

  (1)全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

  (2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

  (3)教师小结。

  四、欣赏范例。

  爸爸的童年趣事

  爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。

  爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴得跳了起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他们就可以逃出奶奶的.视线,无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票,买油用油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时候没有商店,买东西只能去几公里外的供销社。

  于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环,一路上都洒下了他们的欢歌笑语,早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

  这时,他们来到了供销社。售货员说:“你们要买什么?”爸爸和大伯异口同声地答道:“我们要买白糖。”售货员又问:“那你们的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜,也没找着。“呀!”“怎么了?”大伯问。“我们的糖票不见了!”爸爸回答。大伯也焦急地找起来,把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊!在这里”爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了起来,就像打完胜仗后的喜悦。

  售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系上绳子。他他俩提着往家赶,又在那儿滚着铁环回家。突然,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未发觉到。这时,一个老爷爷路过,看到到这情形,立刻喊道:“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还不得挨骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成了一条长长的“糖路”!这该怎么办?爸爸灵机一动,他把身上的外套脱下来把糖包好,抱着回家了。

  爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我难以忘怀!

  1.小组交流对以上交际范例的评价。

  2.全班交流,教师小结。

  五、教师小结,鼓励积累。

  1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子;一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧!(播放歌曲《童年》。)

  2.课后作业:

  (1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活。

  (2)搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间说给自己的同学或家人听。

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