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小班教案

时间:2023-11-28 11:07:41 教案 我要投稿

[集合]小班教案5篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的小班教案5篇,欢迎大家分享。

[集合]小班教案5篇

小班教案 篇1

  选用教材:教育科学出版社出版《艺术》教材,第4册第七单元。

  课 时:一课时(第一课时)

  教学目标:

  1、学生通过对家庭劳动活动的回忆,感知父母劳动的辛劳。通过蔬果拼盘艺术实践,体验劳动所带来的成功和快乐。

  2、感知蔬果拼盘形与色的搭配特点,发现和学习蔬果拼盘的制作方法,并能利用身边的蔬果进行拼盘制作。

  重点难点:

  感知蔬果拼盘的形与色的搭配特点,利用身边的蔬果进行拼盘制作。

  教师准备:

  课件、实物水果拼盘、水果刀、手套、盘子、部分常见的蔬果等。

  学生准备:

  制作蔬果拼盘的工具和材料(餐巾纸、常见的蔬果、牙签等)。

  教学过程:

  一、创设情境 激趣导入(轻音乐)

  (课前可以先播放些歌曲渲染课堂氛围,如《巧巧手》、《我的好妈妈》、《劳动最光荣》等。)

  1、家庭劳动活动的回忆。(老师想做个小调查:在你们家里谁最辛苦呢?同学们在家里帮忙做过家务吗?做过哪些家务活,有什么样的体会?)

  2、揭示板书课题:让我露一手——蔬果拼盘。(夏天到了,天气炎热,爸爸妈妈工作了一天真辛苦,这时候,要是我们能送上一盘清凉可口的水果盘,他们一定会很高兴的,这节课就让我们一起来学习蔬果拼盘制作,以后就可以在爸爸妈妈面前露一手。)

  二、感知欣赏 探究引导

  1、实物水果拼盘欣赏,学生初步感知拼盘的色与型的搭配特点。

  2、蔬果拼盘图片欣赏,学生进一步探究蔬果拼盘色与型的搭配特点。

  师生归纳,梳理出蔬果拼盘的主要特点(同步板书)。

  (1)、蔬果拼盘一般是利用蔬果原有的形体和色彩,经过一定的加工处理,搭配出色、香、味俱全的造型,是一种水果工艺品。(图片举例)

  (2)、蔬果拼盘的造型可以是比较具体的(例如小动物、花卉、等),也可以是比较抽象的(例如大小、方圆、曲直、高低等);可以是对称的,也可以是均衡的;可以是立体造型,也可以是平面造型或二者结合。(图片举例)

  (3)、蔬果拼盘的色彩一般三到四种颜色为主,可以有比较强烈的对比色,显得更鲜艳、更富有激情;也可以有比较柔和的同一色调,显得更明快、更富有个性。如暖色调的红、橙、黄等,做完可以有几个颜色作小点缀。(图片举例)

  板书:造型:具象 抽象

  色彩:对比色调 同一色调(暧、冷)

  (4)、蔬果拼盘需要一定的`“刀工”。(示范青瓜的不同切法出现不同造型,渗透安全、卫生、节约等知识。)

  3、简单介绍备用水果。

  三、创造美食 大胆表现

  1、小组讨论创作内容及分工,小组代表选取需补充的蔬果,合作创作。

  2、教师巡视指导,大屏幕播放相关图片(背景音乐)。

  3、做完拼盘后,尝试为拼盘字,收拾工具材料。

  四、教学 作品展示

  将学生的作品布置在展示台上。

  1、作品展评。

  (1)、自评:介绍自己的制作方法、想法。

  (2)、互评:从造型特点、色彩搭配等角度评一评其他小组的作品。

  2、演一演“送果盘”。

  :劳动带来的快乐。

  五、拓展性作业

  尝试利用废旧材料进行手工拼盘制作,在班上开展“谁的手儿更灵巧”的评比活动。

  板书:

  让我露一手

  ——蔬果拼盘

  造型:具象 抽象

  色彩:对比色调 同一色调(暧、冷)

小班教案 篇2

  准备

  经验准备:幼儿看过动画片《一休哥》

  物质准备:音乐,小贴花

  目标

  通过《一休哥》的舞蹈,锻炼幼儿的手足灵活性,协调性!

  培养活波开朗的性格,在舞蹈中体验快乐,初步表演的欲望。

  过程

  1.引发幼儿的兴趣

  教师提问:小朋友们喜欢不喜欢看动画片?看过《一休哥》吗?

  2.教师放音乐,为幼儿跳一次完整的舞蹈,引导幼儿仔细观察教师的手足动作。

  3.分步教幼儿学动作

  ①两手放到耳朵旁边,头向右倾斜,向前慢慢地画圈圈。然后,反向做同样的'动作。反复练习。

  ②两手击掌,左手上举,手臂伸直,换右手做同样的动作。两手击掌,左手向下,手臂伸直,同样做反向的动作。两手击掌,左手向前,再做同样的动作。

  4. 用语言(真棒,表现的很不错等),肢体(拥抱)鼓励或表扬孩子们,激发兴趣。

  5.指导幼儿,和幼儿一起做连接的动作。

  6.整理小队伍,结束活动。

小班教案 篇3

  活动意图

  遵循幼儿的兴趣点和年龄特点,以游戏活动为主线,调动起幼儿的学习积极性,通过观察了解树桩纹络的特点,发现其规律,激发幼儿探究树桩年龄的兴趣。

  活动目标

  1、认识年轮与树的生长关系。

  2、发展观察力、想象力、语言表达力和动手能力。

  3、探索自然的奥秘。

  教学准备

  1、横锯(圆柱体)开的各种树段若干。

  2、完整年轮的投影片。

  3、年轮大图片一张、年轮图片每人一张。

  4、纸箱一个。(上面留一个口,能伸进孩子的小手)

  活动重点认识年轮。

  活动难点学会数年轮(5以内)。

  活动过程

  1、做律动:我的身体。

  2、森林爷爷带来了什么礼物?

  (1)出示纸箱,伸手摸一摸,猜一猜森林爷爷的礼物。

  (2)很多树宝宝。通过看一看、摸一摸、闻一闻,说说自己的发现。

  (3)树宝宝身上都有圈圈吗?这些圈圈叫什么?有什么用?

  3、认识年轮

  (1)看幻灯片:树桩上的圈圈就代表大树的年龄,这些圈圈就叫做年轮。它每长一年就多一个圈,代表一岁,圈圈越多就证明这棵树越老。

  (2)数年轮

  ①出示大图片。启发幼儿用不同方法数年轮。

  ②数数树宝宝几岁了,在树宝宝旁边贴上相应的数字。

  4、游戏:可爱的树宝宝

  (1)师:森林爷爷有个神奇的.项链,带上它就会变成树种子。(给每个幼儿带上神奇的项链,神奇的项链上画有年轮,幼儿变身树种子。)春天来了,森林爷爷把树种子深深的埋在地里,过了几天,种子发芽了,一天又一天,树宝宝长高了,一年又一年树宝宝长大了,越长越高,现在树宝宝们知道你们几岁了吗?(让每个孩子数一数自己变成了几岁的树宝宝)

  (2)天黑了,树宝宝们要回家了,树宝宝一边唱歌一边走到自己的家。(几岁的树宝宝回到写着数字几的家)

  教学反思

  本次科学探索活动抓住孩子对科学现象好奇、好动手的特点,灵活采用自由观察与教师有目的地引导相结合的方法,创设合适的氛围,丰富的活动材料,帮助幼儿学习,让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理,活动效果好,幼儿对整个活动充满了兴趣,他们的积极性、主动性得到了很好地激发。活动中,幼儿的表现积极、愉快,目标达成度极高。幼儿的观察力、想象力、语言表达力和动手能力都得到了不同程度的发展,特别是“摸一摸,猜一猜”这个环节,幼儿的兴趣极其浓厚,有效地调动了幼儿进一步探究的积极性。

小班教案 篇4

  活动目标:

  1、喜欢操作,体验操作的快乐。

  2、初步了解不同的纸产生的吸水速度不同。

  3、乐意用语言表达自己的`发现。

  活动准备

  1、经验准备:

  (1)已认识皱纸、蜡光纸等多种纸。

  (2)已学会折双体船。

  2、材料准备:

  (1)各种质地的纸已折好的纸船。

  (2)盆、抹布。

  活动过程:

  1、引出课题,激发兴趣。

  (1)出示两只纸船,引导幼儿观察纸船分别是用什么纸折的。

  (2)预测两只纸船同时放在水面上,会怎么样?

  2、幼儿第一次实验,;本文并表达实验中绿色皱纸折的船先沉。

  3、寻找原因:为什么皱纸折的船先沉?

  通过两张纸宝宝示意图,了解纸的间隙大,吸水就快,反之,则慢。

  4、幼儿再次操作,发现报纸、蜡光纸、餐巾纸等不同纸产生的吸水速度不同。

  5、游戏结束。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小班教案 篇5

  目标:

  1、 通过游戏的形式让幼儿园正确识认“花”。

  2、 让幼儿初步学习组词。

  准备:

  教具字卡:花、红、绿、圆、春天、妈妈各一张;

  学具字卡;花若干;

  图一幅。

  过程:

  一、 出示“春天”“妈妈”引入

  1、 让幼儿念出“春天妈妈”;

  师:小朋友,当“春天”和“妈妈”排在一起变成好朋友时,我们怎么念呀?

  2、 将“春天”对折,引导幼儿念出“春妈妈”。

  (1) 将“春天”对折,请幼儿说分别是哪个字宝宝。

  (2) 将“春”和“妈妈”排在一起,请幼儿念一念。

  二、 出示图,引出字卡“花”

  师:瞧,春妈妈来了,她还带来了谁呀?

  幼:花。

  师;今天我们就来认一认“花”字是什么样子的,好不好?

  三、 识认字卡“花”

  1、 教念,个别念。

  2、 传字卡游戏:

  老师拍铃鼓,幼儿传字卡,老师的铃鼓声停止时,幼儿停止传递,此时字卡在谁手上,就请谁告诉大家这个字是谁。

  四、 组词

  1、 先将字卡“红、绿、圆”送给小朋友,再请一个小朋友上来拿着字卡“花”边唱歌曲《找朋友》边找,最后请小朋友将两个字卡组合在一起变成一个新词,并请幼儿读出新词。

  “找呀找呀找,花字宝宝找朋友,找呀找呀,找呀找呀,花的朋友在这里”

  2、 引导

  幼儿用其它的.朋友组成新词。

  (1) 师:小朋友你们见过什么样的花呢?

  (2) 师:小朋友你们见过什么花呢?

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