语文教案

[精华]语文教案5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　一、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

　　2、出示：百花园。

　　3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

　　二、出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

　　同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

　　1、指名询问，进人“牡丹园”。

　　（1）出示本园要求：读一读、说一说。

　　森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

　　老师祝愿我，————

　　——祝愿我，————

　　（2）练习说话。

　　师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，上便开出一朵牡丹花。

　　老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

　　蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

　　草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

　　(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)

　　（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

　　2、自主选择，进人"玫瑰园"。

　　师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

　　（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)

　　（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

　　（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

　　（4）教读十二生肖歌。

　　（5）看图背诵。

　　（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)

　　（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

　　（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

　　3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

　　（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

　　迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

　　樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

　　桃花园：读一读，想一想，区分字义。

　　梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

　　（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

　　（3）师生共同交流、探讨学习结果。

　　A迎春园。

　　a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

　　c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

　　B樱花园。

　　a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

　　b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的.世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的，学生欣赏。

　　c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

　　d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

　　e.用词练习说句子。学生说一句，上出示一朵桃花。

　　C梨花园。

　　a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，出示桃花。

　　b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

　　c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

　　三、总结收获

　　同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

语文教案 篇2

　　一、导入新课

　　同学们你们知道唐朝三大诗人是指谁吗？（白居易、李白、杜甫），那么有谁愿意介绍介绍白居易这位大诗人？（白居易，唐代杰出诗人，字乐天，号香山居士。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。留下诗作近三千首。代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。）

　　长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。今天，就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》，尽情欣赏钱塘湖的美丽景色。

　　请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

　　二、读课文，扫除生字词

　　【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。（学生试读）

　　同学们，读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：

　　友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味

　　下面请同学们听老师朗读诗歌，注意听准字音、划出节奏、标出韵脚。

　　现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏和韵脚是否正确，如果有差错，请迅速更正。

　　钱塘湖春行

　　（唐）白居易

　　孤山/寺北/贾亭西，（xi）水面/初平/云脚低。（di）

　　几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。（ni）

　　乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。（ti）

　　最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（di）

　　学生再次齐读诗歌一遍

　　三、品味诗歌

　　1、精读——理清游踪

　　【导语】刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么？诗人说“行”，行踪是什么，你能找出依据吗？

　　（从孤山的北面到湖东的白堤。）

　　2、题目中“春行”可见写的是春天的景色了，那是春天的哪个阶段呢？是从哪些地方看出来的呢？

　　明确：写的是早春。从“早莺、新燕、乱花、浅草”看出。

　　3、早春诗人来到钱塘湖观景时所站之处在哪？

　　（孤山寺北贾亭西）

　　4、作者登上孤山寺背面贾亭西侧的山上看到什么？

　　（湖水和浮云）

　　问：“湖面初平”写的是怎样的景象？（春水初生，湖面水位上升，与堤平。）为什么说“云脚低”？（“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。）讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。整句之意是“水面开始与湖堤一样平了，低垂的浮云好像与湖水相连。”

　　这是春天湖面的特点（水云相映）这是诗人所见到的春色景象（春水春云）

　　5、那么诗人除了见到“春水春云”外，还见到哪些景物？先在承接部分找找：（早莺新燕）

　　同学们，莺，燕多不多？（不多）你从哪可以看出来？（几处、谁家）“几处早莺”是说“莺不多”，“谁家”犹言某家。（注意：这里不是“处处”、“家家”，范围上是很大限制的，用语也极有分寸）

　　那么这些莺，燕在干什么？（“争暖树”、“啄春泥”）

　　为什么“争暖树”。（从一个“暖”字来看，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒未尽，它们还惧怕早春的寒意；）“啄春泥”，（“衔泥”是为了筑巢，个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。）

　　而“早”、“新”，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛！

　　小结：莺是春天的歌手，燕是春天的`信使，有莺有燕，真可谓是一副“莺歌燕舞”图，颔联是写鸟

　　⑸、问：第五、六句写了什么？（花草）为什么说“乱花迷眼？（诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。）这样写，跟诗题有关吗？（暗切题中“行”字）浅草有什么用意？（草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。）

　　教师：诗人在这用“乱花浅草“写西湖早春的景色，这也是诗人所见。

　　⑹、问：最后两句是怎么结住全诗的？（用抒情方式）这两句颇有韵味，能品味出来吗？诗人最喜爱的是什么？（在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢？到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。）

　　4、总结。

　　这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

　　四、结束语

　　同学们，钱唐湖实在令人陶醉，令人向往，《白蛇传》的动人传说发生在这，白娘子与许仙千年等一回，一千年太久，只愿朝夕——但愿你们能早日有机会去领略一下如此仙境般的美景———杭州西湖！

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

　　2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

　　教学重、难点：

　　弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、欣赏字帖，谈话导入课题：

　　书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）二、学习交流：

　　二、初读课文

　　（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

　　（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）

　　学习交流

　　（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？

　　学生自读后回答。（聪明、自满）

　　你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？

　　用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

　　(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？

　　指导朗读：重点指出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）

　　（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？

　　（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）

　　三、创新训练

　　1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

　　2、学了这一课，你有什么感想？

　　3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

　　四、：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

　　板书设计：

　　自满

　　王献之练字秘诀勤学苦练

　　大书法家

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

　　2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

　　教学重、难点：

　　弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　一、复习检查，整体导入。

　　通过这一课的`学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？

　　二、指导朗读课文。

　　找出能够体现人物性格的句子，多读一读。

　　以小组为单位，开展朗读比赛。

　　注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。

　　三、积累内化。

　　自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。

　　四、识字写字。

　　注意“聚、缸”的写法。

　　“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.

　　五、布置作业：

　　把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。

语文教案 篇4

　　教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

　　学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

　　教学目标：

　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读 投影：生字 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

　　教学过程：

　　一、谈话导入，入情入境

　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通

　　2、生字 出示生字、词

　　吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏

　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的'词语。

　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

　　三、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

　　（一）进入角色，以读悟情

　　1、教师出示课文内容，配乐范读。

　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

语文教案 篇5

　　教学目的：

　　1、培养学生的兴趣，在寓教于乐的方式下，让学生进行口部和气息的`练习。

　　2、让学生理解诗歌内容，准确发音，并能背诵诗歌内容。

　　3、让学生热爱春天、热爱生活。

　　4、让学生热爱口才表演，敢于表现自己，训练胆量、敢于进行大胆的表达和交往。

　　教学方法：

　　讲授法、演示法、朗读法

　　教学用具：

　　教学课件、小视频

　　教学过程：

　　一、基本功练练习

　　1、咀嚼练习：开口和闭口练习，想象吃苹果。

　　2、顶舌练习：吃棒棒糖。

　　3、饶舌练习：刷刷牙，小鱼游啊游。

　　4、弹舌练习：小马得得得，弹舌。

　　5、唇打响练习：看到小鸡怎么叫？绷紧嘴唇。

　　6、吸气的方法：闻花香

　　7、a、i、u的气息练习

　　二、教学诗歌《春天》

　　1、现在是什么季节？春天是什么样子的？有哪些美丽的景色？

　　2、春风跑得直喘气，向大家报告好消息。是什么好消息呢？

　　（春天来了，春天来了。）

　　3、花儿站在枝头上，看不见春天。她是怎样做的？

　　（就踮起脚尖，到处找。春天在哪里？春天在哪里？）

　　4、花儿不知道——自己就是春天。

　　5、朗读诗歌，解决字词问题，理解诗歌内容。

　　6、和老师一起语言加表演结合练习。

　　7、学生上台展示，评价鼓励。

　　三、欣赏歌曲

　　播放视频《春天来了》，一起感受音乐的动听和春天的美好。

　　四、布置作业：

　　1、放学回家，把我们今天学习的《春天》给爸爸、妈妈展示一下。

　　2、在这美丽的季节，和爸爸、妈妈、小伙伴们一起到大自然中去寻找春天、感受春天，用图片或视频记录下来，发到我们的学习群中。

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