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美术教案

时间：2023-12-04 08:12:18 教案我要投稿

美术教案9篇（精）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的美术教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案9篇（精）

美术教案篇1

　　新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型 ?表现” 、“设计?应用 ”、“欣赏?评述”、“综合?探索”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

　　在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：

　　1、建立融洽的师生、同学关系。

　　本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。

　　2、以合作学习、自己学习为主

　　合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代的发展需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。

　　为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 <<父亲>>相关资料等。

　　3、以描绘为主，其他表现方式为辅。

　　在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。

　　4、重视学生的自我评价。

　　在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。

　　美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体 ----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。

　　学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。

　　课型：造型 · 表现

　　教学目标：

　　能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

　　了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

　　培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

　　教学重点：人物的脸型和表情

　　教学难点：人物肖像画的表现

　　教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

　　学具准备：绘画工具等

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

　　同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

　　学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

　　同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

　　（板书：你、我、他）

　　二、描述特征

　　说说“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

　　仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

　　说说“我”的特征

　　每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的`特征。（如脸型、五官、性格等）

　　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 丽萨》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论人物特征

　　教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

　　学生说说感受、特征，教师总结。

　　看达 · 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

　　2、《凡 · 高自画像》

　　出示艺术作品

　　学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

　　教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

　　学生说说特征，教师总结。

　　3、毕加索的人物肖像画

　　4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》

　　5、探索

　　比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？

　　学生讨论、猜想。

　　教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表现手段

　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

　　人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

　　脸型

　　你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

　　教师出示几种常见的脸型

　　请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

　　小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　表情

　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

　　请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

　　其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

　　每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

　　请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

　　教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

　　感知人体比例、结构

　　探索：头部比例——三停五眼

　　A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

　　B、请学生说一说刚才测量的结果。

　　C、教师出示图片，并进行总结。

　　感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）

　　A、人体比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼

　　出示人体肌肉和骨骼图

　　过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

　　五、临摹练习

　　学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

　　仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

　　六、引导评价

　　你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？

　　你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？

　　（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）

　　请填写好评价表，并存入学习档案袋。

　　七、课后延伸

　　请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。

　　搜集罗中立《父亲》相关资料。

　　尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

美术教案篇2

　　教学目标：

　　1 ．知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；

　　2 ．技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；

　　3 ．情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

　　教材内容及重点、难点分析：

　　教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；

　　教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。

　　教学资源的收集与制备：

　　1 ．通过 Intemet 网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；

　　2 ．网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage20xx 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。

　　教学设计及分析：

　　课前准备：

　　电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。

　　( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。 )

　　第一课时：

　　教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。

　　( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?

　　( 师生一起唱歌 )

　　教师： Twinkle 一闪一闪， Little 小小的， Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?

　　学生：星星。

　　教师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘 ?

　　学生：想。 ( 很大声 )

　　教师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，美丽的星空。

　　设计意图：

　　1 ．根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；

　　2 ．美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。

　　教师：我们来欣赏一幅照片， ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?

　　学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……

　　设计意图：

　　用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。

　　教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生：…… ( 一下子提了好多问题 )

　　( 鼓励学生提出问题 )

　　教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。

　　( 让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力 )

　　不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ?

　　学生：…… ( 很疑惑 )

　　教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。

　　( 以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题 )

　　教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗 ?( 生 ) ……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行 ?

　　教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料：

　　1 ．学生上网查资料，填写课笺；

　　2 ．学生交流：

　　学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；

　　教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。

　　教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。

　　学生活动：由第三第四排同学谈星空的'美丽 ( 从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验…… ) 。

　　( 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 )

　　教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ?

　　学生：天文望远镜、人造卫星等……

　　教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。

　　( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )

　　设计意图：

　　1 ．整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。

　　2 ．对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。

　　3 ．此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代发展的需求，更适应学生发展的需求。

　　4 ．网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。

　　第二课时：

　　教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢 ?( 引导学生点击“星画赏鉴” )

　　教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段 ? 你比较喜欢哪几件绘画作品 ? 为什么 ?

　　学生活动：

　　1 ．学生欣赏绘画作品，填写课笺。

　　2 ．全班同学交流。

　　设计意图：

　　1 ．采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；

　　2 ．进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。

　　㈠、组合作共创星空 ]

　　教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢 ?

　　学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。

　　设计意图：

　　通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。

　　教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用 AcdSee 把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；

　　学生活动：自评，互评。

　　1 ．电脑绘画作品评价；

　　2 ．其他方法表现的作品评价；

　　教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活 ( 教师举例 ) ，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。

　　设计意图：

　　注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。

　　教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。 ( 引导学生点击“星灵物语” ) 下面我们请一位同学来朗读一下。

　　学生：…… ( 很有感情 )

　　教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。

　　设计意图：

　　此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。

　　上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

　　2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

　　五、小结本课

　　1、教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）

　　2、教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

美术教案篇3

　　教学目标：

　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

　　教学过程：

　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

　　2．出示范例“快乐小人”并观察。

　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

　　3．第一次作画。

　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

　　三、探索“快乐小人”的`快乐造型与纸的折线的关系。

　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

　　2．第二次作画，教师观察。

　　3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

美术教案篇4

　　一、教材分析_长河漫步

　　课题《长河漫步》明示了编者的意图。本单元依据《美术课程标准》对“欣赏·评述”学习领域的要求，通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学生对中国艺术审美特点的探究兴趣，热爱祖国优秀传统文化，增强爱国主义精神。

　　教材列举了各历史时期有代表性的美术作品；同时考虑到不同门类和不同形式。彩陶部分提出早期人类与自然的关系，通过对彩陶纹样的分析，帮助学生揭示艺术起源与原始社会的生产生活之间的种种联系；青铜器和兵马俑的介绍，将象征和写实的不同艺术表现风格的社会性呈现出来，调动学生综合运用历史文化知识进行审美体验；古代绘画部分尽可能地选用了不同形式、题材的绘画作品，内容包括人物、山水、花鸟，工笔、写意，风俗画和文人画等等。通过这些作品在视觉美感上各自的鲜明特点，丰富学生的审美体验，同时，也为教学内容的选择提供不同切入点。以下将课本呈现的材料作简略分析：初中美术教案9年级上：01课长河漫步

　　１．彩陶纹与青铜器纹饰之间的联系

　　彩陶纹样内容分别和不同氏族的现实生活或巫术仪式发生联系，如猪纹、鸟纹之于河姆渡人，鱼纹、人面纹之于半坡人那样。彩陶纹样中有写实的也有抽象纹样，两者之间有密切联系，抽象纹样大多是写实纹样变化的结果；青铜器纹样中的饕餮、夔、龙、凤等为想像中的神异动物，这些纹样更具有装饰性，常常对称排列，教材上的鸟纹和凤纹可以看出这种变化。青铜器也有和彩陶纹相同的几何纹，如云雷纹、圆涡纹、回纹以及方格、三角等纹饰，常常作为陪衬的底纹。

　　２．彩陶、青铜器具有象征意义的纹饰与兵马俑的写实风格比较

　　彩陶、青铜器的纹饰具有象征意义和装饰性，一是纹饰都依附于器物，或本身就是器物的造型。更为重要的原因是不同社会的意识形态。彩陶纹样与不同氏族的现实生活或巫术仪式发生联系，带有神秘色彩，表现了对自然神灵的敬畏和崇拜。青铜器纹饰作为祭祀的“礼器”，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利，这些纹饰既有历史的继承，又有时代的特点。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。秦陵兵马俑则不同，它没有诉诸巫术鬼神的`作用，而是通过强大的军阵逼真的塑造，来显示一代君王的雄才大略。

　　３．古代绘画以线为主要造型手段的特点和气韵生动的审美原则

　　在教材呈现的绘画作品中，用线的特点各有不同。如《朝元图》的圆浑稳健，《芙蓉锦鸡图》的细密精致，以及《荷花水鸟图》的淋漓酣畅。帮助学生比较不同作品的风范，体会其中的气质、韵律，加深对传统绘画用线的理解。初中美术教案9年级上：01课长河漫步

　　４．象征意义在古代绘画作品中的体现

　　《人物龙凤帛画》中的龙凤引导死者的灵魂生天。《芙蓉锦鸡图》以锦鸡斑斓的色彩象征“五德”，宣扬封建的伦理思想。《荷花水鸟图》“白眼向人”的鸟，鲜明地传达出画家傲兀不群、愤世嫉俗的性格。《二马图》则以寓意手法抨击了社会的不合理现象。

美术教案篇5

　　1、、通过观察，了解蜗牛的外形特征，能用螺旋线画出贝壳，并大胆用线条、图案装饰。

　　2、尝试用两种颜色交替使用涂色和用深浅两种颜色叠加过渡涂色，丰富画面色彩。

　　3、学习把主要物体画在中心位置，画得最突出的构图方法。

　　4、鼓励幼儿大胆想象，添画简单的背景。

　　活动准备

　　1、课件

　　2、画纸、蜡笔人手一份

　　3、黑板，已画好的蜗牛轮廓图一张。

　　活动过程

　　一、猜谜语，引出主题。

　　教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？（蜗牛）

　　二、利用课件，观察蜗牛的外形特征。

　　1。教师：小朋友，蜗牛的样子是怎样的？（幼儿根据自己的观察

　　和经验进行讲述，如贝壳——圆圆的，有美丽的花纹；身体——长长的，软软的等；）

　　2。教师：蜗牛身上有什么？什么形状的？壳上还有什么？（一圈一圈的螺旋线，还有许多小花纹，非常美丽！）

　　教师：贝壳的颜色怎样？（有棕色的、黄色的'、红色的……）

　　教师：蜗牛的身体又怎样呢？（长长的、厚厚的）头上有什么？（一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴）

　　三、教师讲解示范。

　　1、蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢？（鼓励幼儿大胆把想法说出来）

　　2、示范蜗牛的画法：

　　教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。

　　先在画纸的正中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。

　　教师：蜗牛小时候很小的，后来它慢慢地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，终于长成了一个大大的壳。（提示幼儿：不要绕得太多，老师觉得绕4圈就最合适，线与线之间不要太密）再引导幼儿观察蜗牛壳在画纸上占的位置。引导幼儿把一只蜗牛画在纸的中心位置，画得大大的，让人一眼就能发现画纸上有一只大蜗牛。

　　教师：接着，画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有一对触角、眼睛、小嘴巴。

　　（1）用线条、图案装饰蜗牛的壳

　　教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、波纹线等线条。

　　教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。

　　学习两种颜色交替使用涂色

　　教师：接着，我们给蜗牛穿一件美丽的衣服。用两种鲜艳的颜色

　　交替使用涂色，这样看上去很有规律，也很美丽！

　　（2）学习深浅两种颜色叠加过渡涂色

　　教师：除了这种方法，还可以用深浅两种颜色叠加过渡涂色，如我先用深绿色在蜗牛的身体上涂上一小部分，接着我用浅绿色叠加涂上去，在把剩余的部分也涂上浅绿色，这样蜗牛身上的色彩就更美丽了。（教师在黑板上示范）

　　（3）添画简单的背景

　　四、欣赏优秀作品，交代绘画要求。

　　1、展示几幅优秀作品，让幼儿欣赏。

　　2、教师交代绘画的内容和要求。

　　（1）先在画纸正中间画一只大蜗牛，接着装饰一下贝壳，最后才涂上颜色。

　　（2）要选用一些鲜艳的颜色来着色。

　　（3）画画时注意画面的整洁。

　　五、幼儿绘画，教师观察，了解幼儿绘画情况，给予必要的指导和帮助。

　　六、作品评价

　　比一比谁画的蜗牛最美丽。

　　（视活动具体情况选择以下3项，可全选，也可选其1或其2进行描述）

　　活动建议

　　1、在幼儿下笔画之前，可以先让幼儿在画纸上徒手画一只大蜗牛，让幼儿感受大蜗牛在纸上的位置，然后再下笔画。

　　2、在讲解两种颜色交替涂色时，如果教师能在黑板上示范讲解，幼儿可能会更容易理解、并掌握这种涂色方法，效果会更好。

　　活动延伸

　　画篇三：幼儿园中班美术教案

　　幼儿园中班美术教案——美丽的蝴蝶

　　作者：吴艳君时间：20xx—01—1110：23：34

　　活动目标：

　　1。尝试大胆选择喜欢的彩纸进行对称绘画并剪下来

　　2。培养幼儿热爱昆虫，喜欢蝴蝶的情感。

　　活动准备：

　　1铅笔、记号笔、彩纸、剪刀。

　　2。蝴蝶图片若干，蝴蝶范画若干。

　　3。环境布置，（1）。谈话区，（2）。操作区，（3）。展示区。

　　4。儿歌《美丽的花》。

　　活动过程：

　　一、引出蝴蝶，介绍蝴蝶的结构和颜色。

　　师：老师给小朋友带来了一件礼物。（出示蝴蝶图片）

　　1、蝴蝶的结构。

　　师：蝴蝶身上长了些什么？

　　小结：蝴蝶和小朋友一样，腹部是蝴蝶的中间，左右两边一边一只相同的触角、眼睛和翅膀。（请小朋友来找找）

　　师：蝴蝶怎么飞的？（幼儿学学）

　　小结：大翅膀、小翅膀。

　　2、你看到翅膀上有什么？

　　（教师将蝴蝶从中间对折）先看左边，蝴蝶左边的大翅膀有些，有哪些颜色，再看右边。师：蝴蝶穿着漂亮的衣服，花纹是怎么画，请几位小朋友用手跟着线画一画。（嗯，真不错。）蝴蝶身上的花纹有一些线、图形和很多颜色。

　　3、欣赏美丽的蝴蝶图片。

　　师：蝴蝶有很多种，你们看好了，美丽的蝴蝶来了。（出示多媒体图片，引导幼儿观察各种蝴蝶的条纹和颜色。）

　　4、欣赏蝴蝶范画。

　　师：这些真漂亮，我非常喜欢它们，它们飞呀飞

　　已经飞到我们身边来了，你们猜猜蝴蝶在哪里？（出示范画）

　　师：这些都是美丽的蝴蝶妈妈，我很喜欢它们身上美丽的衣服。

　　二、教师讲解操作过程和要求，幼儿操作。

　　1。出示白蝴蝶。

　　师：蝴蝶妈妈在这里给我们留下了没有穿衣服的

　　小蝴蝶穿上和小朋友一样美丽的衣服，你们愿意吗？

　　2。出示操作步骤，并简单解释。

　　（1）先用铅笔画出蝴蝶的眼睛和翅膀上的花纹。

　　（2）用黑色的记号笔在铅笔画过的地方再画一次。

　　（3）蝴蝶做喜欢鲜花，这里有很多美丽的花。小朋友带着你美丽的蝴蝶，你喜欢什么花，就把蝴蝶贴在那里。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　（1）提醒幼儿有良好的学习习惯，（坐姿，拿笔放笔）。

　　（2）线条和是用剪子的指导。

　　三、作品展示。

　　师：小蝴蝶身上的衣服，穿得真美丽，它们在花朵上飞来飞去，看，它们多高兴啊。我们一起喊喊它们，"美丽的蝴蝶，你们好！"这只蝴蝶在采花粉，这两只蝴蝶在玩耍。蝴蝶给我们带来多快乐，我们也送给美丽的蝴蝶一个好听的儿歌吧。

　　四、结束部分。

美术教案篇6

　　课时：一课时

　　目标：

　　1、让学生能充分发挥自己的想象力，用画面表现“机器人伙伴”。

　　2、鼓励学生若是做到不仅形象奇特，而且整个作品的气氛也很奇异，就更好了。

　　3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能画出各具特色的作品。

　　重点：让学生能充分发挥自己的想象力，用画面表现“机器人伙伴”。

　　难点：鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品，并用多种工具表达。

　　准备：教师：各种图片、挂图。

　　学生：水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔……

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、导入新授

　　1、机器人是人类创造的，它们的超常能力真让我们惊奇。20xx年，将有更加神奇的机器人出现。他具有人类“智慧”，能说话、有感觉、会、善学习。这不只是科学家的预言，也是我们都能见到的奇迹。

　　2、如果让你来创造一个机器人伙伴，能不能让大家更惊奇？

　　三、小组讨论

　　1、把你所知道的有关的“机器人”资料，告诉大家。

　　2、大组间相互交流信息。

　　四、欣赏（书本上的画面、挂图）

　　1、书本上的画面都画了些什么内容？

　　2、这些画是如何表达主题的？

　　3、你最喜欢那一张作品？它用的工具是哪些？

　　4、你从这些作品中能学到什么？

　　5、你准备如何画？如何表现？

　　五、介绍一些特殊技法。

　　1、蜡笔水彩法。

　　2、水粉肌理法。

　　3、油彩分离法。

　　……

　　六、学生作业

　　1、用你喜欢的`方式，画一幅“机器人伙伴”的画面。

　　2、画面是不是能比书本上更精彩、更幽默、更有趣？

　　七、巡回指导

　　1、巡视全班学生作业。

　　2、辅导个别学生，引导其作业紧紧围绕主题。

　　3、适当之时给其绘画资料借以。

　　4、鼓励学生画出独特的作品。

　　5、分学生讲明创意，为其他学生拓宽思路。

　　八、

　　1、对自己的作品及他人的作品的欣赏，并加以。

　　2、用自己的作品布置教室的一角。

　　3、讲一讲自己两节课的收获。

美术教案篇7

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的能力”。在桃花盛开的春天，很多优美的景色对于中班的孩子恐怕很难能够用语言表达出来，如果用传统的绘画方式，有些孩子可能又不太感兴趣。在《桃花瓣儿》这节活动中，我尝试运用借形想象的方法让孩子将拓印的桃花瓣儿进行添加想象的，这一崭新的.艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，发展幼儿的创造力，是本节活动的特色。幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握新的技能，例如：我会用“调皮的”、“捉迷藏的”等语言引导幼儿初步的感知“出穴”和“遮挡”的表现方法，提高幼儿审美水平和艺术表现力。

　　活动目标：

　　1、尝试用借形想象的方法将拓印的桃花瓣儿添画成各种形象。

　　2、能用语言大胆地讲述自己的作品，体验美术活动的乐趣。

　　3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件、背景音乐。

　　2、纸、水粉等

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、现在是什么季节?

　　2、今天我给小朋友带来了粉色的水粉，春天什么是粉红色的?

　　3、我们用这些粉色的水粉在纸上印出美丽的桃花瓣儿吧!

　　二、自由拓印

　　1、教师边说儿歌边示范。

　　(通过儿歌将拓印的规则潜移默化的传授给幼儿)

　　技法学习：拓印出“出穴”和“遮挡”的桃花瓣儿。

　　2、幼儿尝试拓印

　　(用生动的语言引导幼儿合理的安排画面的布局)

　　三、经验积累

　　1、课件播放：刚才故事里的小动物把桃花瓣儿变成了什么?如果你也捡到一片桃花瓣你会把它变成什么?

　　(启发引导幼儿大胆的想象讲述)

　　3、一起看看刚才我们拓印的桃花瓣儿都能变成什么?

　　四、借形想象

　　1、出示部分拓印作品，提问：你觉得这片桃花瓣儿的形状像什么?

　　2、我们换个角度看看，说不定有其它的发现?

　　3、教师示范“借形想象”。

　　(要求幼儿按色快的形状勾出轮廓并加以添加想象)

　　重点指导：(1)色块的勾边(2)眼睛的画法

　　4、请你把你的发现也画出来。(幼儿创作，教师巡回指导)

　　5、让我们给桃花瓣儿送去春雨吧!

　　技法学习：用两支笔沾上颜色，贴近画面轻轻敲打，让颜色“洒”在纸上

　　五、讲述作品

　　我们来欣赏一下自己的作品，请你说一说你发现了什么?它在做什么?

　　教学反思：

　　刚开始借助语言和动作带领幼儿感受桃花的优美意境，非常的合理。我只带领幼儿做了一遍桃花飘落的动作。反思自己的教学，我觉得在创编动作的时候可以让个别幼儿上前示范，但一定要注意时间的把握，毕竟还要节约更多的时间用于散文的欣赏。

美术教案篇8

　　活动目标：

　　1.知道如何经过翻折折出小花猫。

　　2.学会用绘画、涂色等方式进行添画。

　　3.感受制作的乐趣，关爱身边的小动物。

　　活动准备：

　　经验准备：知道小花猫的样子。知道小花猫有不同的花纹

　　物质准备：正方形卡纸，水彩笔

　　活动重难点：

　　重点：成功制作出一个小花猫

　　难点：折出小花猫，涂色

　　活动过程：

　　一.导入主题

　　1.师：今天老师变成了一个魔法师，我给小朋友变一个魔法，小朋友们看，这是一张纸，在我魔法师的手里变啊变，变成了什么？

　　2.师：不过啊，我觉得我还要再变一变，看，变成什么了？

　　二.教师示范

　　1.师：那你们想不想学一学魔法师的`魔术呢？

　　2.师：那你们仔细看一遍。

　　3.师：你们学会了吗？嘻嘻，魔法师的魔法可不是那么好学的，你们要按照魔法师的咒语来。边对边，小角靠一起，变成一个三角形；两个小角要靠边，两个边边变一起；再把大角翻一翻，变出眼睛和胡子；最后衣服理一理，变成了一只小猫咪！

　　4.师：我们来按着咒语变出小猫咪。

　　三.自由发挥，添画衣服

　　1.师：我们变出了小猫咪，但是，大家都是一样的，分不清哪只小猫咪是自己变得，所以，我们要给小猫咪变出自己的小衣服。

　　2.师：那要怎么变呢？咦，魔法师手里多了一个什么？

　　3.师：不对，这是魔法水彩笔，专门给小花猫变衣服的，你们要给小猫咪变出漂亮的衣服。

　　四.作品展示

　　师：小魔法师们都会变出了漂亮的小猫咪，有谁想给别的小魔法师看一看自己变得小猫咪？

　　五.活动延伸

　　师：今天魔法师教会了你们怎么变出小猫咪，那么你们回家变给爸爸妈妈或者自己的好朋友看一看，好不好？

　　活动反思：

　　孩子们喜欢小动物，折纸也是小朋友较为感兴趣的，所以这次折纸活动，充分激发了幼儿的兴趣，但在操作过程中，由于以往经验不足，所以出现了一些失误。在教学活动时，有个小朋友认为太难了，表示不想折纸。我觉得这是幼儿的畏难心理，所以我鼓励他，说：“尝试挑战一下自己，这样你才会有进步啊！”最终这个小朋友通过自己努力成功折出来了。折纸活动，对于一些小朋友是有挑战的，所以我们要更加耐心地引导他们。