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大班语言教案

时间:2023-12-04 09:26:48 教案 我要投稿

大班语言教案(精品8篇)

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的大班语言教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班语言教案(精品8篇)

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、通过看看讲讲,知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难,理解稻草人坚持不懈的精神。

  2、能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。

  环境创设:

  绘本大书,每人一本小书。

  重点与难点:

  能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。

  活动过程:

  一、集体阅读

  ——第一幅:说说这是一只怎么样的小熊?

  ——第二幅:看看小熊在干什么,猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么,说些什么。

  ——听听熊妈妈是怎么说的,讲讲对稻草人的了解。

  ——熊妈妈说了什么?

  ——为什么熊妈妈让小熊学学稻草人?

  二、阅读理解

  ——幼儿独立阅读小书

  ——发生了什么有趣的事情?

  ——小熊学做稻草人遇到了什么麻烦?

  ——想象小动物们看到小熊有趣的`模样会怎么想?又是怎么说的、怎么做的。

  ——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

  ——想想熊妈妈会怎样劝说小熊。

  ——完整欣赏故事,说说自己觉得哪段故事最有趣。

  三、角色表演

  ——幼儿自由结伴,分角色扮演

  ——欣赏同伴的表演,并说说哪一组演的最好。

  四、讨论熊妈妈的话

  ——你觉得熊妈妈的话是什么意思?

  ——小熊应该怎样学做稻草人?

大班语言教案 篇2

  目标:

  1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。

  2.能通过大胆想像、创编,理解事物间的关系。

  准备

  故事磁带。

  过程

  一.谈话讨论。

  ――有只小兔想离开家,它说:“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说:“你逃跑,我就追。”小兔说:“我变成小鱼。”妈妈说:“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?

  ――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如:小兔变老鼠,妈妈就变猫等。

  ――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系,为理解故事内容作准备。

  二.倾听故事。

  ――完整欣赏故事一遍。

  ――妈妈为什么要去追小兔?

  ――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

  ――最后,小兔还想逃跑吗?为什么?

  ――教师再次完整讲述故事一遍,加深幼儿对故事的理解。

  ――如果你是小兔,你想变什么?

  三.游戏:你逃我追。

  ――幼儿自由两两结伴做游戏。如:一幼儿说“我变成小鸟”,另一幼儿说“我变成大树”:一幼儿说“我变成小脚”,另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。

  ――引导幼儿用语言表达“追逃”关系,也可加上动作,使其更形象、生动。

  建议

  1.小兔变着法子逃跑,想要离开妈妈的保护,向往一个独立的天地,这非常符合大班幼儿的心理特点:独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望,体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情,引发幼儿大胆想像。

  2.最后的`游戏环节中,幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

  附:小兔逃跑

  一天,小兔子想离开家,它对妈妈说:“妈妈,我要逃跑啦!”妈妈听了,说:“你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈心爱的孩子。”

  “要是妈妈追我,我就变成河里的鱼游走。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成河里的鱼,妈妈就变成钓鱼人,把你钓上来。”

  “妈妈要是变成钓鱼人,我就变成高山上的岩石。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成高山上的岩石,妈妈就变成登山人,爬到你跟前。”

  “妈妈要是变成登山人,我就变成院子里的花儿。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成院子里的花儿,妈妈就变成花匠,把你找出来。”

  “妈妈要是变成花匠,找着我,我就变成小乌逃走。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成小鸟逃走,妈妈就变成树,等着你落到树上来休息。”

  “妈妈要是变成了树,我就变成一只小船逃走。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成小船逃走,妈妈就变成风,把你吹到妈妈喜欢的地方去。”

  “妈妈要是变成风,我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。

  妈妈说:“你要是逃到空中秋千上,妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”

  “妈妈要是踩着钢丝来抓我,我就变成一个小孩,逃回家去。”小兔说。

  妈妈说:“你要是变成一个小孩子逃回家去,我就变成妈妈,抓住那个孩子,把他紧紧地抱在怀里。”

  “哼,要是那样的话,不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”

  这样,小兔不再打算逃跑了。

  妈妈说:“孩子,快来吃胡萝卜吧。”

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、学习用绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

  2、能认真倾听,读准相似字音"方"和"房"。

  3、理解儿歌内容,感受语言的趣味性。

  4、培养细致观察和较完整表述能力。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1、找一处可以用石头作画的场地。

  2、教师示范用的纸、笔,小石头若干。

  3、幼儿用书18页。

  4、语言磁带。

  活动重点难点:

  活动重点:

  绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

  活动难点:

  读准相似字音"方"和"房"。

  活动过程:

  1、出示石头,激发幼儿活动兴趣。

  (1)小朋友,老师手上拿的是什么?

  活动反思:

  这是一首带有游戏性质的童谣,我充分利用彩色小石子,引导引导幼儿边念童谣,边用小石子在地上作画,体验语言的趣味性,幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好,幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验,在最后的活动环节中,没有对孩子活动前提出正确的.规定,致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训,在以后的活动中有更好的把控性。

大班语言教案 篇4

  一、活动目标

  1.练习绕口令,练习发准易混淆的字音“关”,“夸”瓜“,感知绕口令的韵味。

  2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

  3.乐意参与游戏活动。

  二、活动准备

  1.图片:冬瓜、西瓜若干。

  2.文字标记:西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

  三、活动重难点

  1.活动重点:学习绕口令,感知绕口令的'韵味。

  2.活动难点:发音易混淆的字音。

  四、活动过程

  1.游戏导入

  交代规则:老师把“关”字说给一排的第一人听,一直往下传,传到最后一个人时大声念出,若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

  2.学习绕口令

  (1)教师朗诵绕口令。

  (2)绕口令讲了什么?

  (3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

  3.绕口令游戏

  (1)分组开展游戏。

  将小朋友分成“东关队”“西关队”两队,采用轮流念绕口令的方法,进行游戏活动。

  (2)教师和幼儿扮演角色,轮流接说绕口龙,使幼儿进一步了解游戏规则。

  教师:西关队种冬瓜

  幼儿:东关队种西瓜

  教师:西关队夸东关队的西瓜大

  幼儿:东关队夸西关队的冬瓜大

  4.小结

  你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

  教师小结:原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子,念起来较呦口,念快时容易念错,只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

大班语言教案 篇5

  活动目标

  1、初步感知故事的幽默、有趣,学习重点字词:吞、喷、马戏团。

  2、初步表演并乐意大胆想象哈罗德的自由旅行。

  活动准备大图书、大头饰、小头饰

  活动过程

  (一)观看大书封面,介绍书名与第几本,阅读第4页设置悬念

  1、封面上有什么?(蛇)

  2、这条蛇叫哈罗德,它可是一条贪吃的蛇。我们一看它发生了什么事?

  3、咦,这条蛇怎么了,它有什么不一样啊?

  (二)自由阅读故事大图书并讨论

  1、它到底吃了什么?

  2、老师与幼儿一起翻阅大图书。要求:右手扶书,左手翻书,一页一页的.捏着数字宝宝翻。

  3、哈罗德都吞下了哪些小动物呢?

  4、一起看完后,把大图书合上让幼儿自由发挥,在书里看到什么,都有哪些小动物出现了?

  5、让幼儿回忆,当幼儿说出一个小动物时,老师出示头饰。

  (三)集体看大图书,结合头饰理解故事内容

  1、那到底是不是这些小动物呢?我们一一下。

  2、翻一页讲一页,让幼儿想想刚才说的是不是一样。

  3、小动物最后被吃了没有啊?那它们去了哪里啊?

  :原来这条蛇不是想把小动物吃掉,它是想把这些小动物带到马戏团里表演给我们看,它可真“贪吃”啊!

  (四)再次看大图书,听老师完整朗读故事

  你喜欢这个故事吗?为什么?

  (五)初步表演故事,师旁白

  1、要求:表演小动物的时候记得做相应的动作。

  2、哈罗德的肚子又空荡荡的了,你们觉得它接下来会去哪里呢?会做些什么让人意想不到的事情?下课后想一想,明天我们再来讨论!

大班语言教案 篇6

  设计意图:

  《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2--3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的'示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

大班语言教案 篇7

  课题:

  大班语言《月亮船》

  教材版本:

  幼儿园建构式课程

  学科、年级和册别:

  大班上册语言《中国娃》主题

  教学目标:

  1、知道故事的主要情节,了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场;

  2、学习讲述故事,发展幼儿语言表达能力;

  3、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河,培养幼儿热爱祖国的情感。

  教学重点:

  学习故事,理解故事内容。

  教学难点:

  领略祖国秀丽山河,萌发热爱祖国的情感。

  教学思路:

  根据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点,将教学贯穿于游戏中,目标定位准确,教具形象直观,难易层层递进。

  教学方法:

  新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者;活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此,活动除了要以饱满的情绪影响孩子外,还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。

  教学手段:

  根据孩子好奇心强、注意力容易转移的特点,把故事《月亮船》用能制作出动画、声音效果的Flash软件,以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件,以辅助教学,来完成本节课的教学目标。

  教学准备:

  1、多媒体课件《月亮船》;

  2、故事磁带;

  3、入、退场音乐;

  4、活动材料幼儿人手一份。

  教学步骤:

  一、开始部分:以舞蹈“划小船”进入活动室。

  师:(随音乐做划小船的动作进入活动室)刚才,小朋友划着自己的小船来到了活动室,老师这儿也有一条船,它是月亮船,今天老师带来了一个关于月亮船的故事,你们想听吗?

  二、基本部分:倾听故事,理解故事内容,学习讲述故事。

  ㈠播放故事磁带,让幼儿完整倾听故事一遍。

  倾听后问:

  故事的题目叫什么?

  蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?

  ㈡通过多媒体课件分段学习故事。

  ⑴播放多媒体课件,学习第一段故事。

  学习后问:

  蒲公英被风吹到很远的地方,她睁开眼看到了什么?

  讨论:故事中说的'“陌生的地方”是个什么样的地方呢?

  蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?

  ⑵播放多媒体课件,学习第二段故事。

  学习后请幼儿抢答:

  世界上最大的海洋是哪一个?(太平洋)

  世界上最高的是什么山?(喜马拉雅山)

  世界上最大的广场是什么广场?(天安门广场)

  蒲公英的家到底在哪?(万里长城大墙下的一棵小草旁)

  ㈢完整欣赏故事。

  教师随背景音乐完整讲述故事。

  ㈣学习讲述故事。

  请幼儿翻开活动材料,边看图边讲故事。

  ㈤培养幼儿热爱祖国的情感

  问:蒲公英的家在中国,你们的家在哪儿呢?那儿有些什么美丽的景物呢?你们喜欢她吗?(教师引导幼儿从名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论,师生共同小结,共同感受热爱家乡的情感)

  三、结束部分:以舞蹈“划小船”离开活动室

  师:让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧!

  附:月亮船

  有一次,一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。

  风停了,蒲公英睁开眼睛一看,啊!这是什么地方?陌生的树,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

  好心的蟋蟀说:“别哭,别哭,听我唱歌。”蒲公英说:“不,我不听,我要回家。”

  善良的螳螂说:“别哭,别哭,听我唱歌。”蒲公英说:“不,我不听,我要回家。”

  天黑了,月亮升起来了,像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭,便问:“可怜的孩子,你怎么了?”蒲公英说:“我迷路了,我要回家。”仙女和气地问:“你的家在哪儿?”蒲公英说:“妈妈告诉我,我的家在世界的东方,那儿有世界最大的海洋,那儿有最高的山,那儿有最大的广场,那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说:“我明白了,坐上我的船,我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越变越长,一直拖到地上,蒲公英沿着兔子尾巴,攀上了月亮船。

  月亮船在云海里飘呀飘呀,蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他,那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他,那是喜马拉雅山。突然,地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城,蒲公英激动地喊了起来:“停一停,停一停,这就是我的家,我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说:“再见,仙女。”“再见,孩子记住你的家叫中国……”仙女说着,驾着月亮船走了。

大班语言教案 篇8

  一、活动价值分析:

  本次活动《流星花》是"有趣的植物"主题中的一次语言活动,它是比诗还要美的童话:静谧的月夜,眨眼的繁星,千娇百媚的睡花图,随季节变换颜色的流星花……这些无不引起每个人的遐思和神往。它用无比优美的词句讲述了一个让人感动的故事,用质朴传神的语言刻画了丑小花纯真美好的心灵。《幼儿园教育指导纲要》提出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"这里的想象美丽、神奇,能给孩子留下深刻的印象,启迪他们的审美想象力。

  从故事本身来看,故事《流星花》是一个比较简短的故事,配上多媒体画面,一方面很容易吸引幼儿的兴趣,另一方面,也容易幼儿的理解。

  从幼儿角度来看,孩子们现在正处于大班阶段,他们对于美已经有了一定的概念,而且也会对许多事物表象的美丑进行一定的分析。但孩子们对于人其他人、事物的内在美的理解也是同样重要的。《纲要》中指出:"幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"而这个故事也正可以从视觉、听觉等方面帮助幼儿理解、思考,从中了解到善良的人才是最美的这一真谛。

  二、活动环节分析:

  第一环节先让幼儿一起说说自己最喜欢的花,回顾已有经验。欣赏流星花,感受流星花的美丽。

  接着让幼儿欣赏、理解、思考故事,了解花名的由来,了解流星花的意义。

  紧接着是让幼儿进行讨论,举例说说自己和别人身上发生的助人为乐的事情,从而发现自己和别人身上的美,体验助人为乐的快乐。

  最后联系一下现在的社会热点,玉树地震,让幼儿说说自己能为灾区的人们做些什么。

  内容与要求:

  1、通过理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美丽的。

  2、能够发现自己和别人身上的美,体验助人为乐的快乐。

  重难点:通过理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美,体验助人为乐的快乐。

  活动准备:课件《流星花》、PPT。

  活动流程:欣赏--欣赏故事《流星花》--讨论:发现自己和别人身上的美

  活动过程:

  一、欣赏流星花。

  1、教师:你最喜欢什么花?为什么喜欢它呢?教师播放【流星花图片】中流星花的图片,请幼儿欣赏流星花。

  2、教师:今天老师也带来自己最喜欢的花,你们想不想知道这是什么花,我为什么要喜欢它啊?

  二、欣赏故事《流星花》,了解花名的来历。

  1、欣赏第一遍故事教师:他叫什么花?流星花的名字是怎么来的呢?

  2、欣赏第二遍故事师:为什么大家都叫他丑小花?

  师:晚上,花儿们都怎么了?而丑小花发现了一件什么事?

  师:小丑花是怎么做的?最后的.结果怎样呢?

  教师:听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花?为什么?

  小结:那些美丽的花儿,只想到自己,只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望,所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花!因为心地善良的花儿最美!

  三、讨论:发现自己和别人身上的美。

  1、发现自己身上的美。

  教师:你是不是一朵流星花呢?举个例子说说。

  小结:原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花!都拥有一颗善良的心,愿意帮助别人。

  2、发现别人身上的美。

  师:在老师身边也存在着很多美丽的流星花。(播放ppt)那在你的身边,有没有遇到过流星花呢?

  总结:无论花儿,还是人,只要心地善良,乐于助人就是最美丽的!

  四、延伸:联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。

  教学评析:

  亮点:

  本活动选材内容具有教育价值,大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段,让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进,重点引导幼儿理解作品内容,在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为,体验丑小花的情感,进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身,再从幼儿自身牵引到周围的人和事,使得情感得到了升华。

  不足:

  1、在针对故事进行提问时,多次提问重复,导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。

  2、活动重点放在第三部分,建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身,把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。

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