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Unit 4 We love animals教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的Unit 4 We love animals教案，欢迎阅读与收藏。
Unit 4 We love animals教案1
1.能听懂、会说Look! I have a .....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice! I like it.Thank you./ Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析：
1.Let's talk.本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。
2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
二、课前准备：
1．教师准备图片rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。
2．学生准备有关文具的实物。
三、教学步骤：
1．热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2)师生互致问候。
(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2．新课展示(Presentation)
(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2)请学生用Look! I have a ....复习所学的文具。
(3)教师通过图片教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）感叹语Great! Cool! Wow! Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!"或"Great!。
(5)听录音来展示Let's talk部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3．趣味操练( Practice)
（1）教师将将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat.学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat.接着说：Look, I have a cat.全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4．课堂评价 (Aement)做活动手册第四单元第1部分的练习。
5．课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹语。
（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
四、教学后记：
本课时最有特色的环节就是运用头饰让学生扮演动物，而且边做动作，边发出“Woof!Woof!Meow!Meow!Quack!Quack!”。学生分组练习，及时表扬表演活泼、逼真的学生，并上台展示。这是一个设计任务型的活动，设计真实的交际情景，让学生交际活动，学以致用。
但是我还是有些不足，就是在教学中，在面对差生方面，有时显得大部分学生有事做，而少部分学习态度不端正的学生显得无事可做。在以后们的教学中，我还应针对学生的实际，多设计一些有实效的、能让学生全员参与的活动，真正实现师生互动、生生互动。
第二课时
一．教学内容与分析：
1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
2.Let's do.本部分要求学生在Act like a ....的指令下模仿小动物的动作。
二．课前准备：
教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物的头饰。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
三．教学步骤：
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk的对话。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn部分的词汇。
3.趣味操练( Practice)
（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5）教师使用Let's do的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。
（6）游戏：耳语
4.课堂评价 (Aement)做活动手册本单元第2部分的练习。
5.课外活动( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
四、教学后记：
本课时通过Lets learn和Lets do两部分的学习掌握几个常见的动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做“猜猜看”的游戏，自然导入动物单词的学习。考虑到学生接受能力的差异，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，还让能力强的学生担任组长工作，带领小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓厚、各有收获。Lets do部分教师依然通过“全身动作反映法”(TPR活动)让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。
第三课时
一.教学内容与分析：
1．Let's make.本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。
2.Let's sing.本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。
二．课前准备：
1．教师准备多个dog, duck, cat的头饰。
2．教师准备动物的图卡和词卡。
3．教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。
三．教学步骤
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）游戏：看动作，下指令（Look and tell）
2．新课展示（Presentation）
(1)教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。
(2)教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.再指着农场对学生说：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍)那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。
(3)请学生跟老师读歌词中的重点词2．趣味操练( Practice) (1)让学生听Let's sing录音，拍手并和着节奏一起唱。）
(2) Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a ....的句式来表达手影。
（3）“巧手大赛”，让学生自主创作各种动物手案。
4.课堂评价（Aement）
做活动手册本单元第3部分的练习。
5.课外活动（Add-activities）
(1)将新学的歌曲唱给家里人听。
(2)和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。
四、教学后记：
本课时的Lets make部分主要教学生做手影动物，Lets sing部分学唱歌曲，让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的动物单词。考虑到教学内容的特殊，本课时分两个场景教学。 Lets sing的歌曲教学放在室内进行，教师通过出示老麦当劳农场的图片教学歌中Old MacDonald和farm两个主要单词。 《Old MacDonald》的歌词较复杂，有些单词的发音较难，教师细化处理本部分的教学，为歌曲的顺利教唱作充分的准备。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲。Lets make部分的教学在室外进行，教师将学生带到教室外面，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。“巧手大赛”给学生展示自我的空间，同时又能相互学习、彼此交流。
B部分
第一课时
一．教学内容与分析:
1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的'心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。
2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
二．课前准备：
1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。
2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
三．教学步骤：
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice
（2）教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。
（3）教师播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱Teddy Bear一句时拍手，其他句边唱边做动作。
（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
(1)呈现对话：
a．学生表演完A.Let's talk的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit.于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look? (语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice.I like it.说完把兔子还给学生,一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.
(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。
3．趣味操练（Practice）
(1)从后往前跟读句子
教师先说“May I have a look?”然后说“look”。学生重复“look”.教师说:“a look”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”
告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。
（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（3）请学生分角色表演Let's talk部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk部分的对话。
（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4．课堂评价 ( Aement)做活动手册本单元第4部分的练习。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。
四、教学后记：
本课时分Lets talk和Lets play两部分教学。本着“学中用，用中学”的原则，教师在学生熟悉A部分句型“Look! I have a...”的基础上，运用所学的词汇，歌曲，通过和学生真实的情景交流，自然渗透和导入“Oh, really? May I have a look? Sure.Here you are.Oh, its nice! I like it.Thanks.”等日常用语。通过观看Lets talk部分的课件，学生整体了解、学习、操练对话内容，在基本掌握和理解该部分的会话后，教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反
三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
第二课时
一．教学内容与分析：
1．Let's learn.接A部分的Let's learn,本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear 。
2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备：
1.教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let's do部分的图卡。
三．教学步骤：
1．热身/复习(Warm-up/ Revision) (1) Daily oral practice (2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。 (3)学生表演B.Let's talk的对话。
2．新课展示(Presentation)
(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词的发音。
(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
(4)用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
(5)让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
4．课堂评价（Aement）做活动手册本单元第5部分的练习。
5．课外活动(Add-activities) (1)听录音，仿读单词和句子。
(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
四：教学后记：
本课时分Let’s learn和Let’s do两部分教学。在6个动物单词中squirrel是最难的，所以要加强操练。
在Let’s do部分要在学生了解各动词的含义的基础上再进得TPR全身动作教学法。让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。再让其进行小组比赛操练，加以巩固。
第三课时
一．教学内容与分析：
1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2．Let's chant.本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。
二．课前准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤：
1．热身/复习（Warm-up / Revision）(1) Daily oral practice.
(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3)游戏：速认速记。
(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
2．趣味操练( Practice) 1）听力练习：Let's check
（2）操练Let's chant 3．课堂评价 (Aement)做活动手册本单元第6部分的练习。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B部分，边读边做动作。
（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
四、教学后记：
Lets check部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容掌握的情况。Lets chant部分的歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。总体来说，本课时主要是以复习本单元知识为主。所以，热身／复习环节的游戏和活动设计有助于学生在做Lets check部分的听力练习时取得较好的效果。学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。学习歌谣前，教师略讲歌谣词意，然后学生逐步跟唱，以自然习得的形式进行处理歌谣的教学。歌谣的学习采取了灵活多样的教学方式，照顾和满足不同层次学生的要求，激发了孩子的学习积极性，取得更好的学习效果。
Unit 4 We love animals教案2
教学目标：
1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：
panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带。
4、教师准备Let's talk/ A部分对话中人物的面具。
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's a …猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课(Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的.音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a.教师播放Let's do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let's do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏1：
I'm lucky today!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
Unit 4 We love animals教案3
教材分析
1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后的英语学习打下基础。
2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。
学情分析
1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。
2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。
3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。
教学目标
知识与能力目标：
1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。
2.理解感叹词所表达的`感情，并能够在实际生活中加以运用。
3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。
过程与方法：
通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。
情感，态度与价值观目标：
引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。
教学重点和难点
教学重点：
1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”
教学难点：
1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。
2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。
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