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四年级数学教案：名数的改写
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的四年级数学教案：名数的改写，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学教案：名数的改写1
教学目标
1、学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
2、培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点
熟练的进行时间单位单名数与复。
教学步骤
一、铺垫导入
1、填空：1米＝xx厘米1公顷＝xx平方米1时＝xx分1吨＝xx千克
2、导入：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题。
二、探究新知
1、教学名数、单名数、复名数
（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。）
教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子。
2、教学例1
（1）出示例1 3米＝厘米
教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率。
学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变。）
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子。
（2）教师出示2吨50千克＝千克
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数。）
引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？
学生汇报：你是怎样想的？
使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克。
（3）4千米180米＝xxx米7米6厘米＝xxx厘米
补充：
5平方米2平方分米＝xxx平方分米5时30分＝xxx分3日12时＝xxx时
（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数。
3、教学例2
出示例2：5000平方米＝xx公顷375分＝xxx时
（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？
教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？
小组讨论交流：应该怎样改写？
学生汇报：说一说是怎样想的？
教师说明：
①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000.50000平方米＝5公顷
②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60.375分＝6时15分
同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变。）
让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的'例子。
教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数。
（2）练一练
6090克＝xxx千克xxx克420时＝xx日xx时
490秒＝xx分xxx秒20xx毫米＝xxx米xxx厘米
4、引导学生概括名数改写的方法。
三、巩固练习
1、刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？
2、18平方米＝xxx平方分米6米45厘米＝xxx厘米
5千米300米＝xx米3时20分＝xx分
2千克80克＝xx克2日16时＝xx时
120000平方米＝xx公顷7600千克＝xxx吨xxx千克
1070毫米＝xx米xx厘米3004米＝xxx千米xxx米
4000公顷＝xx平方千米678秒＝xx分xx秒
50个月＝xx年xx个月
2、比较大小
2小时15分——215分3米5厘米——350厘米49千克——4090克
7米20厘米——720厘米3吨——300千克184时——7日10时
3、解答下面题目
（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？
（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？
（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？
四、课堂小结
1、这节课的学习内容是什么？
2、通过这节课的学习你有什么收获和体会？
3、还有什么疑问？
4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习．
五、布置作业
1、一种播种机的宽度是4米。用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？
2、每人每天大约吃食盐6克。一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？
四年级数学教案：名数的改写2
课题：
教学目标：
1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．
2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．
教学重点：
使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：
熟练的进行时间单位单名数与复．
教学步骤：
一、铺垫孕伏．
1．填空：1米＝厘米 1公顷＝平方米
1时＝分 1吨＝千克
2．导入：演示动画“名数的产生”
他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题。
二、探究新知．
1．教学名数、单名数、复名数．
（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）
教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．
（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？
（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的.单位名称．）
教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；
带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．
（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．
2．教学例1．
（1）出示例1 3米＝厘米
教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．
学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？
（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）
让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．
（2）教师出示2吨50千克＝千克
教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）
引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？
学生汇报：你是怎样想的？
使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克．
（3）4千米180米＝米 7米6厘米＝厘米
补充：5平方米2平方分米＝平方分米
5时30分＝分 3日12时＝时
（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．
四年级数学教案：名数的改写3
教学目标：
1、使学生学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数．
2、通过改写，提高学生的推理能力．
教学重点：
理解相互改写的算理，掌握相互改写的方法，能正确进行改写是教学的重点．
教学难点：
由于这部分内容需要综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识，学生非常容易出错，因此也是学习的难点．
教学过程：
一、复习准备
我们前面已经学过名数的变换，把高级单位的单名数或复名数变换成低级单位的数，或者把低级单位的'数变换成高级单位的数或复名数．请大家想想：30分米是多少米？ 3500克是多少千克？
引导学生说出，这是把低级单位的数变换成高级单位的数，除以进率，得出：
30分米=3米，只要把小数点向左移动一位．
3500克=3千克500克，除以进率得到的商是高级单位的数，余数仍是低级单位的数．
刚才复习的2个题都是把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数，今天继续学习小数与复名数的相互改写．(板书课题：)
二、学习新课
1．学习例1∶3分米是多少米？ 350克是多少千克？
启发学生类推改写方法：
(1)这是什么样的运算？
(2)用什么方法汁算？
(3)怎样移动小数点就可以了？
从而让学生明确：把分米数变换成米数，要除以进率10，只要把小数点向左移动一位就行了．3分米=0.3米(板书)．350克变换成千克数，要除以进率1000，只要把小数点向左移动三位就可以了．350克=0.350千克=0.35千克．
启发学生总结出改写方法．
(1)上面两个小题有什么共同的地方？
(2)应该怎么改写？
概括出：把低级单位的数变换成高级单位的数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10，100，1000，把小数点向左移动相应的位数就可以了．
反馈：完成109页“做一做”1．
订正时要指名说出改写的方法．
2．教学例2．
(1)口答，说出改写方法．40平方分米是多少平方米？
70克是多少千克？
(2)3平方米40平方分米是多少平方米？ 4千克70克是多少千克？
启发学生观察，这二题与口答题有什么区别？是什么样的换算？应该怎样改写？
首先学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．
从而明确：要求改写成以平方米作单位的数，原来3平方米不用改，就作为小数的整数部分，只把40平方分米改写成平方米数就可以了，从而得到3.4平方米．
同理，要求改写成千克数，原来的千克数不用改，就作为小数的整数部分，只把70克改写成千克数就可以了，从而得出4.07千克．
3．启发学生总结复名数改写成高级单位的数的方法．
复名数改写成高级单位的数，原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分，只将原来低级单位的数除以进率、小数点向左移动相应的位数，是高级单位的小数部分，再与整数部分合并就可以了．
反馈：完成109页“做一做”第2题．
订正时说明思路．
三、巩固反馈
1．把低级单位的数改写成高级单位的数．
练习二十三第1题．
2．把复名数改写成高级单位的数．(投影)
3米8厘米=（ ）米
5千克60克=（ ）千克
1吨800千克=（ ）吨
12千米60米=（ ）千米
3．判断正误．(投影)
3平方米20平方分米=3.20平方米
5吨40千克=5.4吨
80米=0.8千米
20千克=0.02吨
4．把下面几个数由大到小排列．
3.2米，3米8厘米 ，310厘米
(提示：化成相同的单位再比较．)
四、作业
练习二十三第2，3题．
板书设计：
30分米=3米
3500克=3千克500克
例1 3分米是多少米？ 350克是多少千克？
3分米=0.3米
350克=0.350千克=0.35千克
例2 3平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
3平方米40平方分米=3.4平方米
4千克70克=4.07千克
3.2米 3米8厘米 3米10厘米
从大到小排列
3米8厘米=3.08米
3米10厘米=3.1米
3.2米＞3米10厘米＞3米8厘米
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