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大班语言教案

时间：2023-12-08 09:57:40 教案我要投稿

大班语言教案【集合6篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案6篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案【集合6篇】

大班语言教案篇1

　　一、设计背景

　　针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事。

　　二、活动目标

　　1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意。

　　2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。

　　三、活动准备

　　三幅图片、VCD、光盘、课件

　　四、活动设计

　　一、欣赏第一幅图，展开想象

　　小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结：做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！

　　二、出示第二幅图，了解天有多大

　　1、提问：你知道井是什么吗？小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。

　　呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里。从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？

　　幼儿想象回答，肯定所有的答案。要求他们把话说完整。

　　2、播放课件，青蛙和小鸟的对话

　　提问：它们俩个争论起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论

　　3、游戏：井底之蛙

　　请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面。请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验

　　三、出示第三幅图，想象结果

　　像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？

　　四、播放VCD，欣赏故事《坐井观天》

　　提问：这个故事的名字是什么？

　　五、谈话讨论

　　1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？

　　2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？

　　小结：平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看，身体好，长见识，能交到很多朋友！

　　六、教后思考

　　这节课以一幅“小鸟在天上飞”的.图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的注意力。老师以提问的方式引导幼儿根据图画展开丰富想像并大胆地表述，不仅调动了幼儿参与活动的积极性，还充分发挥了幼儿学习的自主性。为后面学习寓言故事奠定下良好的心里氛围和知识基础。

　　第二环节，老师同样以一幅“井底青蛙与小鸟对话”的图画引导，幼儿会自觉调动自己的生活经验来为本课的学习服务。会通过猜想故事进行表达，幼儿的语言能力得到了发展。我认为最成功之处是了解了“井”。见过井的孩子说出在哪里见过并告诉其他幼儿井是干什么用的，语言很连贯。为了照顾到没有见过“井”的孩子，我也在黑板上画出井并总结出井的特点，这样用老师和幼儿两方面的经验对井进行认知，幼儿得到了初步的感性认识。但是如果要真正体会到青蛙在井底生活的感受，就要让孩子亲自体验在“井”里的滋味，所以我创设出游戏：井底之蛙。这个游戏应用的很成功，幼儿用比较屋顶范围的大小和被小朋友围在里面空间的拥挤，总结出对“井”的理性认识。明白了青蛙为什么说天只有井口那么大，青蛙没有说谎。为故事的后续发展铺设了很通畅的道路。

　　第三环节同样是一幅图画的指引，幼儿通过上面两个环节的认知再猜想故事结局，自然提炼出小鸟是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼儿用自己的体验来替青蛙做了选择：跳出来。这个环节并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙会跳出来，大部分孩子会被生活常识束缚住，只有几个平时思维活跃地孩子说出青蛙会跳出来，于是我顺势推了一把:“谁能做只勇敢的小青蛙？”所有幼儿都愿意，这符合他们的年龄特点。所以青蛙这才跳出了井底，见识到了天有多大。

　　第四环节是延伸部分，我将故事的教育意义落脚在幼儿自身的生活方式上，我例举了一个小朋友成天呆在家里的反面事例，提问：“小朋友怎样做才不是井底之蛙？”大部分幼儿会积极表达要坚持来园，个别孩子会说出去外面玩儿、让爸爸妈妈带着去旅游等。

　　一节课下来，孩子们思维活跃，参与积极性高，敢说，爱说，有自己的想法，达到了教学目标。这节课用了整30分钟，每一个环节走得很扎实，符合动静交替的原则，通过这节课我认为老师们集体的智慧是伟大的！

大班语言教案篇2

　　目标：

　　１、引导幼儿仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程；

　　２、学习用一些描述性地词表述人物的心情；

　　３、学习创编符合逻辑的故事情节，进一步扩展幼儿的想象力；

　　重点：仔细观察画面，能用连贯、完整的语言讲述故事的发展过程；

　　难点：创编符合逻辑的故事情节；

　　准备：教学图片４幅

　　过程：

　　一、出示“小老鼠”，激发兴趣：吱吱吱，谁来了？

　　二、出示第一幅图片：

　　提问：它在哪里？干什么？它怎么样的？（有一天，小老鼠出门去玩。

　　它来到小河边，看见有一群小朋友乘着船在河里玩，它很羡慕，心里想：

　　我要是也有一艘船，就可以去旅游了。）

　　三、出示第二幅图片：

　　提问：发生了什么事？它又是怎么样？（小老鼠惊奇地发现了半个西瓜皮，

　　很高兴，心想：我就用它做西瓜船吧！）

　　四、出示第三幅图片：

　　提问：小老鼠这下怎么样了？（愉快）

　　五、请个别幼儿完整讲述前半部分故事；

　　六、设置疑问，激发幼儿的`想象：（出示图片三）

　　可是，在途中发生了什么事？小老鼠会怎么样呢？

　　你希望小老鼠怎么样？谁会救了它？怎么救（鼓励幼儿进行同伴间的讨论）

　　七、请个别幼儿完整讲述整个故事；

　　延伸：请幼儿画一画故事的结尾，编成一本完整的故事书，在图书角里阅读。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过图画和做操让儿童掌握100个成语，并能理解及运用。

　　2、发展儿童的创编思维和想象能力，能够看图学编成语，并将成语灵活运用到日常生活中。

　　3、将成语融入到唐诗、体育、实践生活等领域中，发展儿童的记忆能力、理解能力以及用肢体语言来表达的能力，丰富儿童的成语词汇量。

　　活动准备：

　　1、100个成语及相应的记忆图，头饰，道具。

　　2、事先排练好部分儿童学会做成语操。

　　3、布置一个成语王国。

　　4、多媒体投影器，教具。

　　活动内容：

　　一、开始部分：

　　1、场景：在成语王国里，国王（老师扮演）招揽成语将军在宫殿，向各位大臣宣布消息：“今天将有尊贵的客人到来”，国王分配任务并整队，准备迎接客人的到来。

　　2、导游（儿童扮演）带着游客（中一班儿童）来到成语王国，并被邀请至宫殿，入座观看成语将军们的精彩表演。

　　二、基本部分：

　　1、参观成语王国的壁图，认读成语。

　　（1）儿童在国王的带领下参观壁画，发现成语王国的墙壁上全都是带成语的图画。

　　（2）参观完后，儿童觉得成语将军表演的节目非常精彩，成语王国也更是金碧辉煌，别具匠心。国王提出让儿童用成语来说说对成语王国的.感受。

　　（3）儿童对成语将军的表演形容为：威风凛凛、大开眼界、出神入化、气宇轩昂、一丝不苟等等。

　　儿童对成语王国的是：丰富多彩、金碧辉煌、五颜六色、光彩照人等等。

　　2、看图编成语。

　　引导儿童看图（幻灯片）学编成语，注意在创编时除了认真观察图案上所出示的内容，编出来的成语正好与画面吻合，并理解其意思。分别可以创编出：

　　（1）夜深人静、月朗风清、长夜漫漫；

　　（2）生龙活虎、龙腾虎跃、龙争虎斗；

　　（3）山高水低、山清水秀、愚公移山；

　　（4）五彩缤纷、光彩夺目、喜气洋洋；

　　（5）争先恐后、争强好胜、勇往直前。

　　3、成语活用

　　（1）儿童对小动物用成语描述它们的基本特性：

　　大灰狼（穷凶极恶、狼吞虎咽）；猴子（上窜下跳、精灵古怪）：小猪（呆头呆脑、傻里傻气）。

　　（2）儿童对人物用成语来刻画：

　　女孩（小巧玲珑、小家碧玉、小鸟依人；亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉）；男孩（高大威武、英俊潇洒、风流倜傥、一表人才）

　　（3）对某些动作及现象也可以用成语进行描述：

　　A：窃窃私语

　　B：藕断丝连

　　C：人山人海、人来人往、人声鼎沸

　　D：一帆风顺、年年有余

　　三、结束部分：

　　1、国王带儿童参观成语国的御膳房，儿童离座。

　　2、活动在音乐中结束。

大班语言教案篇4

　　活动目标

　　1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

　　2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

　　活动准备

　　小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气，教案《大班语言教案:风在哪里》。

　　活动过程

　　1.小实验：风是怎样产生的。

　　①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

　　②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

　　③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

　　④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

　　2.户外观察。

　　①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的.语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

　　②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

大班语言教案篇5

　　一、多种方法识字

　　新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。

　　如：学习“常”字我让学生说一说你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?从而理解“常’多次的意思。再如学习“掉、喊、跑”字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。

　　二、发挥学生的主动性

　　学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。

　　同时，我引导他们大胆的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样?在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。

　　活动目标：

　　1.根据故事的主要情节线索图，尝试创编故事。

　　2.在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，丰富讲述经验。

　　3.知道遇到困难要动脑筋想办法解决。

　　活动准备：故事主要情节的.图片两幅(①孩子掉进水缸里;②司马光砸缸)。

　　活动过程：

　　观察、讲述第一幅图片，大胆猜测故事情节的发展。

　　★指导语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?

　　2.观察、讲述第二幅图片。

　　★指导语：司马光想的是什么办法呢?

　　3.尝试根据故事主要情节线索图，讲述故事。

　　(1)自由结伴讲述。

　　(2)集体交流讲述。

　　4.猜想和创编故事的开头和结尾，尝试完整地讲述故事。

　　(1)猜想和创编故事的开头和结尾。

　　指导语：①猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?②他被救出来以后会怎么做?怎么说呢?

　　(2)讨论故事名称，完整讲述故事。资料链接：司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。

　　大家玩得正高兴时，忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：如果不赶快把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里! 大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢? 有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。

　　只有司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又勇敢。