二年级《咏柳》教案

二年级《咏柳》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的二年级《咏柳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级《咏柳》教案1

　　教材分析：

　　《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。

　　学情分析：

　　本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。

　　设计理念：

　　语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。

　　教学目标：

　　1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

　　2、背诵古诗。

　　3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的`感情，感悟大自然的美好。

　　教学重点：

　　背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。

　　教学难点：

　　能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　课前准备：

　　1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。

　　2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程和方法：

　　一、导入。

　　教师读下水文：

　　那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发现长发一般的柳丝上开始长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，美丽极了。一阵风吹来柳丝摆动，就像在向人们轻轻招手。

　　这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？

　　学生自由说自己的发现。并出示收集的图片。

　　是啊，是什么样的呢，唐代伟大诗人贺知章早就写了。

　　板书课题，齐读课题，解释课题。理解“咏”的意思。（师导：根据课题你知道了什么？诗人觉得嫩柳像什么？）

　　二、初读课文，体会意趣。

　　1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。（如：“似剪刀”中的“似”读“sì”。）

　　2、出示生字。开火车认读，学生做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。教师引导学生区别“妆—壮”、“裁—载、栽”

　　3、师范读古诗。

　　4、练习读练习读，把课文读正确。

　　（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

　　三、再读课文，读懂古诗。

　　1、自由读古诗，整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查：你知道诗人笔下柳树又是什么样的呢？诗人把它比作什么？你从哪儿知道的？诗人看到了细细的柳叶想到了什么？（不强求全部回答，只求激发学生思考。）

　　2、学生结合注释，逐句理解古诗。教师相机点拨。

　　四、有感情朗读古诗，体会诗中包含着的思想感情。

　　1、练习有感情朗读古诗。

　　2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿，学生自由说说。

　　3、背诵古诗。

　　五、作业。

　　1、学习了本诗后你有什么感想，即兴写两句。

　　2、说说你见到的春天。

　　板书设计：

　　咏柳

　　柳丝像……

　　柳叶呢……

　　课后反思：

　　古诗教学离不开朗读、背诵，抑扬顿挫，琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了一定的气氛，达到了激发学生兴趣的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会，本节课孩子们有较浓厚的的朗读读兴趣。

　　本课教学中，同学们还不能反复玩味诗中的语言，自己悟出的东西较少。也许和本人教学中引导有关系，今后教学中应以改善。

二年级《咏柳》教案2

　　一、活动目标：

　　1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。

　　3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。

　　二、活动重难点：

　　重点：理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。

　　难点：初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。

　　三、活动准备：

　　柳树图画；教学课件。

　　四、活动过程：

　　（一）出示一幅柳树的图画。引起幼儿兴趣。

　　这是一棵什么树？它是什么样子的？

　　（二）欣赏教学课件。解一些关于柳树的知识。

　　1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。

　　2、让幼儿小结柳树的特点。

　　你觉得柳树美不美？什么地方美？

　　（三）欣赏古诗的教学课件。让幼儿欣赏并理解古诗内容。1、初次欣赏古诗。

　　在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。

　　2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。

　　诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？

　　3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

　　哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。

　　4、分句理解古诗意思。

　　5、通过观察课件，小结古诗的.特点。

　　你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？

　　（四）学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。

　　1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。

　　这是一首很美的诗，老师也想念一念， 你们来听一听好吗？

　　2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。

　　3、请幼儿表演朗诵古诗。

二年级《咏柳》教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（同学出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、同学自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的`当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。

　　5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他同学正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（1）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）同学自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、安排作业

　　1、回家修改自身写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

二年级《咏柳》教案4

　　教学内容：

　　人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。

　　教学目标：

　　1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　　2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　　2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

　　3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　　4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的'地方要做个记号。

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

　　2、检查朗读情况。

　　3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地方。

　　5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

　　7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

　　三、质疑问难交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

　　2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　　3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

　　（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

　　（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　　（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4、指导朗读，齐读全诗。

　　4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

　　3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

　　六、自主作业，迁移能力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）

二年级《咏柳》教案5

　　教学目的：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的`观察能力和审美情趣。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

　　2、板书课题

　　柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　2、自己试读课文。

　　3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　4、出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　2、指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　3、男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！

　　1、指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　2、指名学生背诵。

　　3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　4、集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　咏 柳

　　贺知章

　　碧 玉 妆 成 一 树 高，万 条 垂 下 绿 丝 绦。

　　不 知 细 叶 谁 裁 出，二 月 春 风 似 剪 刀。