大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案

大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　活动目标

　　1、尝试围绕老狼的心理变化进行记录和清楚连贯地讲述。

　　2、感受讲述中独白的语言，丰富词语：又肥又大、贼头贼脑、聪明伶俐。

　　3、能在别人讲述时认真倾听不打断，养成良好的倾听能力。

　　重点难点重点：尝试围绕老狼的心理变化进行记录和清楚连贯地讲述。

　　难点：尝试用符号把故事记录下来并根据记录的符号进行讲述。

　　活动准备

　　情景剧表演《好饿的老狼和猪的小镇》，纸、笔人手一份。

　　活动过程

　　一、导入引导幼儿观察场景，引出故事。

　　师：这个场景是在哪里？（小镇）

　　师：在这个小镇里会发生一个什么故事呢？请欣赏情景剧表演《好饿的老狼和猪的小镇》。

　　二、感知讲述对象，分段观看情景剧表演。

　　1、情景一，老狼到猪小镇的路上。

　　师：刚才你们看到了谁？（老狼）它是一匹怎样的老狼？（饿）它来到了哪里？它的心情怎样？（激动、高兴）为什么？

　　师：一匹饥饿的老狼来到了猪的小镇，它非常的激动、开心，那它是否能找到吃的呢？请继续欣赏。

　　2、情景二，老狼来到猪小镇。

　　师：老狼来到猪小镇它看到了什么？它的心情怎样？（慌张、害怕）为什么？它想了一个什么办法？（把自己装扮成了一头猪）接下来又会发生什么事呢？请继续欣赏。

　　3、情景三，离开猪小镇碰到猪和猪群争执。

　　师：老狼在准备离开猪小镇的时碰到了谁？它的心情怎样？为什么？老狼和猪群们说了什么？老狼被认出来了吗？老狼会继续留在猪小镇吗？请继续欣赏。

　　4、情景四，老狼离开猪小镇。

　　师：老狼离开猪小镇了吗？离开后它的心情怎样？他又遇见了谁？为什么老狼看见狼会害怕。小猪们的心情怎样？为什么？（赶走了老狼）

　　三、再次完整观看与记录故事，自由结伴讲述。

　　1、教师提出记录要求。

　　师：记录时一定要完整、记录下故事的时间、地点、人物以及发生的事情。还可以记录下老狼的的动作、对话和心理活动。

　　2、幼儿完整观看情景表演，并进行记录。

　　3、幼儿自由结伴讲述。

　　四、引进新的讲述经验。

　　1、个别幼儿在集体面前进行完整讲述，教师引导幼儿发现讲述时的各自优点。

　　2、教师及时小结：动作的描述；新词的运用，四字词语、表情、心理描写，插入对话。

　　五、巩固迁移新的讲述经验：丰富自己的记录画，讲给老师听

　　1、再次根据新的经验丰富故事内容。

　　师：我们刚才听了两位小朋友的故事，都有各自的优点。现在请你们想一想还可以加入些什么优美的词句来丰富你的故事。想好了的可以去找一位你喜欢的客人老师，把你好听的故事讲给他听。

　　2、大胆向客人老师完整讲述故事。

　　六、活动延伸：

　　把记录的故事带回家分享，并鼓励幼儿到表演区进行表演。

　　活动总结

　　情景表演是深受幼儿喜爱的一种活动，它是按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的活动，本次活动采用了情境表演的方式开展，利用情景表演、记录、集体讲述、个别讲述等方法让孩子们沉浸在快乐的故事讲述氛围中，从中获取知识。

　　在活动中教师运用了以下几种策略：

　　1、经验准备，让幼儿有话可将。

　　情景表演作为幼儿讲述的凭借物，以分段观看表演的形式帮助幼儿感知与理解故事的情节，同时通过一系列的提问引导幼儿观察角色的心理、动作与表情，猜想接下来会发生什么事情。

　　2、支架搭建，让幼儿有据可讲。

　　在活动中、预料到幼儿在讲述中可能不知道如何完整地讲述情节，因而适时地为幼儿搭建了不同的支架，首先，使用了一连串的提问：“老狼来到哪里？它看到了什么？他的心情怎样？为什么？”……引导幼儿对语言进行构思，随后老师对刚才的表演继续梳理，最后，巩固新的讲述时为幼儿提供了情景支架，让幼儿给客人老师讲，帮助幼儿更好梳理总结，提升讲述经验。

　　3、层层铺垫，让幼儿有备而讲。

　　第一环节，分段欣赏；第二环节，完整欣赏并进行记录。同时引入第二个核心经验——清楚、连贯讲述。第三环节，引用新的经验讲述。记录并讲述。第四环节，巩固和迁移新的经验讲述。教师通过该层层递进的环节设置，引导幼儿在已有经验的铺垫下学习掌握新的经验，再通过运用这些新的经验练习并巩固刚刚学习的新经验。

　　情景表演讲述通过情景再现，让幼儿更直观、更形象、更深刻的理解故事发生的内容。从故事内容中获取更多丰富的语汇，同时通过讲述让幼儿学会如何运用新的词汇，提高了幼儿的讲述水平。