小班科学《沉浮》教案
作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的小班科学《沉浮》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小班科学《沉浮》教案1
活动目标:
1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。
2.了解沉浮现象在生活中的用途。
3.尝试用水果制作小船。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备:
透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。
活动过程:
一、 以谈话形式导入
明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上,有的水果却沉在水底下,你想知道哪些水果会浮,哪些水果会沉吗?
二、 小实验
今天老师带来了好多水果,现在就让我们一起来做个实验。
1.小朋友老师这里有一个苹果,如果将这个苹果放进玻璃缸中,苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜测回答)
2.教师操作实验。
3.将梨也放入玻璃缸中,梨会和苹果一样吗?
4.教师操作实验。
三、 幼儿动手操作并记录
小朋友看今天老师给你们准备了许多水果,现在请小朋友们分组做实验并记录,看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的.水果用圆圈圈起来。
四、 幼儿相互交流自己的实验结果
五、 教师小结
刚才我们做了沉浮小实验,在我们的生活中,人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。
六、 活动延伸
一起来做西瓜船,将一个西瓜一分为二,将瓜瓤挖去,将西瓜放入水中,看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品,看西瓜船会怎样?
教学反思:
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。
小班科学《沉浮》教案2
设计意图:
水在日常生活中十分常见,幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍,孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验,帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法,学习开展科学探究必要的记录手段,思考生活中的科学现象。
活动目标:
1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲,培养其实事求是的科学态度。
活动准备:
1. 在整理箱中提前装好水。
2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3. 记录纸人手一份。
活动过程:
1. 创设情景,激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料,引导幼儿观察、发现材料的特征。
(2)设计游泳比赛的情景,请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西,要进行一个游泳比赛,它们跳到水里会怎样呢?”
2.简单操作,并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的'概念。
(1)教师记录自己的假设,并详细说明怎样使用记录表。
(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿:“这些东西跳到水里会是什么样
的呢?我们来猜一猜。不要讲出来,先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
3. 实验操作。
(1)通过实践操作,引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师:现在我们来做一个实验,验证一下是否和我们的猜测一样。
例如:把一个积木和石头分别投到水里,请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”,表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的,表示石头在水底下。
(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示:将结果画下来,必须根据自己看到的情况来画。
(3)幼儿自由操作,并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较,教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4.交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
5. 教师小结。
(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照,强调记录的真实性。
(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6.激发幼儿继续探究的兴趣,提出延伸问题。
请幼儿想一想,在我们的生活中,幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看,并尝试自己做记录,带来与老师、小朋友们分享。
设计评析:
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段,所以他们常常停留于游戏的表面,而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣,教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立,记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点,帮助他们学会互相学习。
小班科学《沉浮》教案3
设计意图:
由于幼儿的年龄较小,对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉,不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果,开展了此次活动《果蔬沉浮》。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远,科学就在身边。
活动目标:
1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2.获得物体沉浮的概念。
3.学习简单的记录及统计。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图,各种各样的水果、蔬菜的实物和图片,水箱。
活动重难点:
获得物体沉浮的概念。
活动过程:
●引出主题激发兴趣。
它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验,理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗?
自选一种蔬菜和水果,把它放到水里,观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象,用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验,观察它们在水里的.现象,也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照,增加活动趣味性。
活动反思:
针对小班幼儿来说,这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验,帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验,让孩子们做简单的记录,目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态,并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想,调整自己的认识,使幼儿感知到:事物要通过实验、探究来认识,一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
小班科学《沉浮》教案4
活动目标:
1、对物体的沉浮感兴趣,感知物体沉浮的现象,并能根据观察到的现象按沉、浮对物体进行分类。
2、能够大胆与同伴交流自己的发现。
3、学习用简单的符号记录物体的沉浮现象。
活动准备:水盆、水、石子、木块、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、饮料瓶、玻璃珠、记录单、集体记录表。
活动过程:
一、猜想
1、教师提问:前两天我们到植物园去玩,有的小朋友把树上落下的'小花瓣扔在水里,发现小花瓣浮在水面上。今天老师给小朋友们准备了很多材料,请你们猜一猜这些东西放到水里哪些会漂在水面上,哪些会沉到水底?
2、幼儿做记录。“请你将你的猜想记录在记录纸上。”
二、实验
1、幼儿动手实验,将各种物品逐一放入水中,教师提醒幼儿边实验边记录自己的实验结果。观察比较哪些物体会沉,哪些物体会浮,充分感知物体的沉浮现象。
2、将沉的物品和浮的物品进行分类。“请你将沉的物品放到一个玩具框里,将浮的物品放到另一个玩具框里。”
三、交流
1、请做完实验的幼儿将自己的实验结果与同伴交流。“和同伴说一说的实验结果。”
2、教师和幼儿一起将结果集体进行汇总。“小石子放到水里怎么样?”……
四、延伸:
教师提问:我觉得橡皮泥颜色很好看,我想用橡皮泥做一艘小船,我怎么能让橡皮泥浮在水面上呢?其他沉下去的东西怎么能浮在水面上?浮在水面上的东西怎么能沉下去呢?
小班科学《沉浮》教案5
活动意图:
水是我们日常生活中不可缺少的,而幼儿天生就是爱玩水的。在一次玩水的过程中,王利小朋友拿了一片落叶放到水池里,不一会儿听她说“树叶浮在水面上了,象只小船。”奇奇小朋友一听,拿来了一根小树枝放到水里,“咦,老师,我的小树枝怎么沉下去了?”其他幼儿纷纷学他们样,也很有兴趣地玩了起来。并且有很多小朋友问:“老师,还有哪些东西放在水里会沉下去?哪些东西放在水里会浮上来呢?”
新《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。因此,面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》,我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。让幼儿通过动手操作、实践、交流,培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力,激发其探索欲望。
活动目标:
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
教学重点:了解蔬果的沉浮现象。
教学难点:学习记录实验结果。
活动准备:
音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果,四个水槽,托盘,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
教学过程:
一、随音乐逛“蔬果超市”导入
“今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”,看看超市里有些什么。”
“呀!小朋友们快来看,这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”
(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在说它们的形状,有的在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量……
二、想一想,猜一猜
“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”
“香蕉、西红柿、土豆呢?”
这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
“大家呀,各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。
(在开展活动之前,考虑到幼儿的能力水平,所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下,运用已有的经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。)
三、玩一玩,比一比
“这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”
带领幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。而且,这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。)
四、讲一讲,议一议。
“现在我们小朋友都做过实验了,并知道了结果,谁愿意把自己的发现讲给大家听听?分享一下你的发现。”
(让幼儿分别回答,这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)
“这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来,我们一起探讨一下。比如说,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”
(让幼儿自己提出问题,然后集体来解决。)
五、活动延伸
“这些问题我们小朋友都帮忙解决了,但还有更多的.问题需要小朋友回家和爸爸、妈 妈一起想想办法来解决,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让苹果浮到水面来?”
(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。我们觉得,这样的活动要不断的开展、延伸下去。)
活动反思:
在本次活动的设计和开展过程中,我们为幼儿准备了充分的操作材料,使每一位幼儿都有参与的机会,同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密,并学会将结果记录下来,这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲,议一议这一环节,通过集体探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,又体现了师幼之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动,使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
小班科学《沉浮》教案6
材料准备:
木质玩具、塑料玩具、海绵、乒乓球、曲别针、石子以及玻璃球等不同质地的材料、记录表、装满水的水盆。
实验操作:
(1)小班幼儿玩时,可以让他们把各种材料放入水盆中,让幼儿观察哪种材料会沉下去,哪种材料会浮在水面上。
(2)中、大班幼儿玩时,可以尝试让他们用各种方法改变物体的沉浮状态,比如,如何让上浮的材料下沉、如何让下沉的材料上浮等。
指导建议:
1、分组进行实验时,教师应根据参与实验的'幼儿人数选择适宜的水盆和材料。教师要提醒幼儿穿兜兜褂或者挽好袖子,避免他们在活动中弄湿衣服。
2、请幼儿记录观察结果:幼儿可以从“预设结果一实验验证”两个角度来进行记录。建议在活动前记录“预设结果”,在活动后记录“实验验证”,要避免幼儿在实验中弄湿记录表。
3、教师和幼儿一起进行小结,知道铁和铁制品、石头等在水中会下沉,塑料和木质材料在水中会上浮,并请幼儿说清楚“沉下去”和“浮上来”。
4、鼓励幼儿大胆选择更多的料材进行实验并记录实验结果,组织幼儿相互交流经验。
拓展与替代:
1、可以让幼儿进行“让鸡蛋浮起来”的实验。准备一杯清水,并把鸡蛋放进去,观察鸡蛋在杯中的沉浮情况,然后在这杯水中不断加盐,观察鸡蛋在杯中的沉浮变化。
2、可以让幼儿用空矿泉水瓶做实验,尝试如何让瓶子沉入水底、浮在水面或立在水中。
3、提供各种水果(葡萄、苹果、香蕉等),引导幼儿观察水果在水中的沉浮变化。
附:科学小知识
物体在水中或空气中,受到的水或空气将其向上托的力叫浮力,浮力的方向总是竖直向上的。物体在水中是下沉还是上浮’与它受到的重力和浮力的大小有关,也可以说与它的密度和水的密度的大小有关。当物体受到的重力大于它受到的浮力时,物体就会下沉;当物体受到的重力等于它受到的浮力时,物体就会悬浮于水中;当物体受到的的重力小于它受到的浮力时一物体就会上浮。此外,相同质量的物体,越是浸在密度大的液体中,越是容易上浮。
小班科学《沉浮》教案7
活动目标:
1、观察水果在水中的沉浮现象,获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑”、“↓”,能根据沉浮标记简单分类。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
6、培养探索自然的兴趣。
7、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备:
各类时令水果若干,“↑”与“↓”的.标记各一,沉浮兄弟头饰各一,盛水容器若干,箩筐两只。
活动过程:
1、师:“小朋友,今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看,都有些什么水果。(请客) (幼儿一一指认水果。)
2、师:“今天要来的两位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起来,专吃浮在水面上的水果,你们看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翘了(师出示标记‘↑’);弟弟叫沉下去,专吃沉在水底下的水果,你们看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(师出示标记‘↓’)。我们可不要学他俩。”
师:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃错了水果,就要拉肚子,所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”
3、师:“小朋友,你们想一想,这些水果放在水里,哪些会浮起来,哪些会沉下去呢?”幼儿自由讨论后回答。
4、师:“刚才小朋友们各有各的说法,我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果,放到水里去试一试,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼儿实验,并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导,帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
5、师:“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”
幼1:“我拿的是苹果,我发现苹果是浮起来的。”
幼2:“我拿的是提子,我发现提子是沉下去的。” ……
6、巩固沉浮兄弟的特征,进一步认识标记“↑”、“↓”。
7、师:“小朋友你们看,沉浮兄弟来了,我们把水果送给他们吃吧。”
幼儿送水果,沉浮兄弟道谢,帮助幼儿把水果区分开来。
8、和沉浮兄弟分享水果,结束。
活动反思:
在猜一猜,想一想,做一做,说一说中激起孩子的兴起、思考、探索、交流的过程,让幼儿在活动中学习,发现,达到发展幼儿的自主性。让幼儿敢想敢问,一起探索,研究,使幼儿感到教师与自己之间是平等相处的。
小班科学《沉浮》教案8
小班科学活动:
沉浮游戏
有益的学习经验:
认识有的物体浮在水面,有的物体沉到水中。体验玩水的.快乐。
准备:
大盆水2—3盆,各种物品(包括棉花、铁钉、镜子、塑料玩具、小石头等)。
活动与指导:
1、教师向幼儿介绍各种物品,告诉幼儿这些物品有的能浮起来,有的会沉下去,等一会儿幼儿玩的时候来观察。
2、将幼儿分为3组,向每组幼儿提供足够的物品。让幼儿自由玩耍。
3、教师在幼儿玩耍的过程中进行随机指导。如教师可以用参与的方式和幼儿一起玩,并且用:“浮起来了,沉下去了”等语言来影响幼儿。
4、教师请幼儿说说什么东西沉下去,什么东西浮起来。
建议:
1、活动中提到的物品仅供教师参考。教师可以根据实际情况,选用任何物品。
2、在活动过程中,让幼儿尽情地玩,不要过多地干涉幼儿的游戏活动。
小班科学《沉浮》教案9
活动目标
1通过实验初步了解空气占有空间的性质。
2.运用所获得的体验及时调整操作方法,并能大胆表述自己探究的过程和结果。
3.体验探索活动带来的成功和喜悦。
重点难点
重点:初步了解空气占有空间的性质。
难点:不断调整自己的操作,并表达自己的操作过程和发现
活动准备
1.装有水的水盆若干。
2.自制潜水员,透明杯每人一份。
3.纸、笔。
4.抹布。
活动过程
一、开始部分:出示潜水员,提出问题
师:你们看,知道他是谁吗?(出示潜水员)
师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。
师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯,进行猜测,并分组试验,相互交流自己的实验结果。
师:这是什么?
师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中,猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?
幼儿操作,并交流结果。
师:你们的潜水员进入水中了吗?
师:潜水员的衣服湿了吗?
2.教师操作,幼儿观察。
师:许老师今天也要来试一试,注意看哦。
幼儿讨论:潜水员现在在哪里?他的衣服会湿吗?
师:你们发现了什么?我的潜水员衣服湿了吗?
师:我是怎么做到的?
幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?
幼儿记录杯子放入水中的方法。
3.幼儿再次操作,教师巡回指导。
注意调整方法,再次操作。
师:你们可以再试一试,怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。
引导幼儿及时观察自己的实验结果。
师:你的潜水员在运动的过程中湿了吗?
师:你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?
师:水是怎么进去的?
4.交流操作的过程及结果。
幼儿交流讨论。
师:刚才你们是怎么做的?结果怎么样?
师:谁的潜水员没湿,是如何做到的`呢?
幼儿讨论潜水员不湿的方法。
师:为什么同样是把杯子放入水中,潜水员有的会湿,有的不会湿?放的方法有什么不一样?
幼儿交流。
教师操作两种方法(直放、斜放),幼儿观察。
师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去,为什么杯子竖直放进水里,水就没法进入到杯子里呢?
小结:当杯子竖直倒扣放入水中,杯子里充满了空气,挡住了水,水进不来,潜水员就不会湿;如果倾斜杯子,空气就会从杯子里跑出来,水也会流进杯子里,潜水员就会湿了。
三、结束部分
1.请幼儿可以再尝试。
2.整理材料。
活动延伸:
1.出示纸巾,将纸巾放在杯底,问:“将杯子放进水中,纸巾会湿吗?”
2.请幼儿回家后进行试验,并将结果记录下来。
活动总结
本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的,各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看,孩子们在活动中都能积极地参与,活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出,请幼儿思考,培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战,让幼儿自己在操作探索中发现,原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气,当我们将杯子竖直压入水中时,杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面,不会进入杯子里。
活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间,使幼儿成为学习的主人,体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望,使幼儿萌发对科学探索的兴趣。
小班科学《沉浮》教案10
[活动目标]
1.认识标记“↑”、“↓”,能根据沉浮标记简单分类。
2.观察水果在水中的沉浮现象,获得物体沉浮的经验。
3.进一步促进幼儿观察能力的发展,并引导幼儿在生活中多寻找不同的科学现象。
[活动准备]
1.各类时令水果若干(苹果、梨、猕猴桃、提子等)分放在两只箩筐内。
2.“↑”与“↓”的标记各一,沉浮兄弟表情贴饰各一,盛水容器若干。
[活动过程]
1.师:“小朋友,今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看,都有些什么水果?”
教师介绍活动中要用的水果,幼儿指认水果。
2.师:“今天要来的两位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起来,专吃浮在水面上的水果,你们看他吃多了浮在水面上的水果,嘴巴都往上翘了。弟弟叫沉下去,专吃沉在水底下的水果,你们看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了。”
师:“如果沉浮兄弟吃错了水果,他们就要拉肚子,今天我们来帮他们把水果分出来,看看哪些水果是浮在上面的,哪些是沉在水底的?”
教师分别出示‘↑’和‘↓’的标记。
3.师:“小朋友,你们先来猜一猜,这些水果放在水里,哪些会浮起来,哪些会沉下去昵?”幼儿自由讨论后回答。
请幼儿讨论哪些是沉、浮的水果,教师给予补充。
4.师:“刚才小朋友们都说了很多水果,现在我们也不知道,到底哪些水果放在水里是沉下去的,或是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果,放到水里去试一试,看看你拿的水果在水里到底是沉还是浮。”
请幼儿分别在两只箩筐里选择水果,感知不同水果的沉浮。
5.幼儿自己动手实验,并把自己的实验结果告诉小朋友听。教师帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述自己实验的结果。
教师巡回指导幼儿实验。
6.师:“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?”
幼l:“我拿的是苹果,我发现苹果是浮起来的。”
幼2:“我拿的'是提子,我发现提子是沉下去的。”……
7.巩固沉浮兄弟的特征,进一步认识标记“↑”和↓”。
8.师:“小朋友们真棒,帮助沉浮兄弟找到了他们爱吃的水果,现在我们一起来将这些水果按照‘浮上来↑’和‘沉下去↓’分开放在两只箩筐里好吗?”(请幼儿根据刚才的实验结果分放。)
教师将标记“浮上来↑”和“沉下去↓”分别贴在两只箩筐上。
9.师:“沉浮兄弟为了感谢我们,把这些水果送给了我们,我们一起来尝尝这些好吃的水果吧!”请幼儿自己选择一样水果,并与他人互换品尝,体验分享的快乐。
小班科学《沉浮》教案11
活动目标:
1.观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。
3.积极参与探索活动,对科学实验感兴趣。
活动准备:
1.每组一盆水和一盆蔬菜水果:苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西红柿。
2.每组一张记录卡(卡上画有水盆,水盆里有水位线),以及蔬菜、水果小图片若干;3.大记录表一张以及蔬果图片。
活动过程:
(一)引导幼儿想一想,猜一猜,激发其参与活动的兴趣。
1.认一认,说一说蔬菜水果的名称。
教师:看,桌子上有些什么?
2.知道怎样是沉?怎样是浮?
教师: 如果把苹果放到水里会怎样?
教师:看看苹果在水哪里?(这样叫做浮起来,如果在水底那么叫做沉下去)
3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。
教师:谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。
教师做动作演示,幼儿说是浮起来还是沉下去。
4.幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。
教师:你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的?用动作来表示。
(二)玩一玩,看一看,并把实验结果记录下来。
1.教师交代操作方法。
教师:刚刚我们看到了苹果放在水里是怎么样的?(浮起来的)那我们应该把苹果的小图片贴在这个水盆的哪里啊?(让个别幼儿来记录 )那沉下去的话应该贴在哪里?
教师交代操作要求:还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的`还是沉下去的呢?老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小图片,请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里,然后用小眼睛仔细看一看,哪些是浮起来的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小图片贴到记录表上。
2.幼儿操作并记录,教师巡回指导。
(三)讲一讲,说一说。
1.幼儿交流:这些蔬菜和水果放到水中,它会怎么样?把你的发现告诉身边的小朋友。
2.师幼交流:谁愿意把你们一组的发现讲给大家听?(结合记录卡讲述)
3.教师小结:这些蔬菜和水果有的沉在水底,有的浮在水面,真有趣啊!
(四)活动延伸。
教师:我们生活中还有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸妈妈去试一试,把他们放到水中看看它们是沉下去还是浮起来的?
小班科学《沉浮》教案12
设计意图:
根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。
活动目标:
1.观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
活动过程:
一、想一想,猜一猜。
师:这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!
孩子们饶有兴趣地指点着,议论着。有的描述着它们的'形状,有的回味着它们的味道,有的掂量着它们的重量……
师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?
孩子们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间。
师:大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
在实验操作前,考虑到小班孩子的能力水平,教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示,让孩子运用已有经验进行猜想和判断,并作记录,为他们主动建构知识经验奠定了基础。
二、玩一玩,比一比。
师:这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。
[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。
三、讲一讲,议一议。
师:现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼:我发现苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
师:它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。
师:你们有没有什么不明白的问题?
幼:为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?
师:这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?
(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验,他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上,这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端,以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。)
活动反思:
针对小班幼儿来说,这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验,帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验,让孩子们做简单的记录,目的是让他们通过记录蔬果在水里的沉浮状态,并且根据蔬果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想,调整自己的认识,使幼儿感知到:事物要通过实验、探究来认识,一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
小班科学《沉浮》教案13
教材分析:
沉浮现象在生活中比较常见,沉是指物体落到水底的现象,浮是指物体在水面漂浮的现象。物体的沉浮与多种因素有关,比如物体的体积、材料、轻重等。本次活动主要是探究物体在水中的沉与浮。让幼儿知道什么是沉,什么是浮。幼儿天玩水,特别是小班的幼儿。他们在玩的过程中能直观的看到物体在水中的.沉浮现象,但不能准确用语言表述出物体的沉浮。
本次活动重点定为:认识物体在水中的沉、浮现象。难点定为:用语言表述出物体在水中的沉、浮。
设计思路:
本活动以为“沉浮”宝宝找朋友为线索,按照“认识沉浮、观察沉浮、表述沉浮”展开活动,最后以寻找沉浮将幼儿的探究兴趣延伸至生活中。
活动目标:
1、认识物体在水中的沉浮现象2、学习用语言表述物体的沉浮。3、体验动手实验的乐趣
活动准备:
1、课件《沉浮找朋友》2、实验材料:石子、铁钉、钥匙、乒乓球、小木棒、树叶、塑料水缸、抹布等。3、教师实验记录板。4、音乐《你好》
活动过程:
一、认识沉浮现象,交代探究任务。
1、演示动画,调动兴趣。师:今天,我要介绍两位可爱的朋友给大家认识,它们会是谁呢?幼儿观察动画形象沉浮在水中的位置,说出看到的现象。
2、师小结:告诉你们吧,漂在水面上的朋友它的名字叫浮。落到水底的朋友它的名字就叫沉。
3、师与“沉浮”对话,交代探究任务。
二、动手操作实验,观察物品沉浮。
1、观看课件,认识物品。师:今天许多物品也来到了我们的身边。我们一起来看看它们都是谁。教师操作课件,幼儿认识物品。
2、讲明方法,进行实验。师:我在你们的桌子上都为每个人准备了一个小水池和一盒物品,一会儿请你把物品一个一个放入水中,然后用你的小眼睛仔细观察,谁浮在水面上,和浮做朋友,谁沉到了水底,和沉做朋友。等一下告诉大家好吗?
3、动手实验,巡回指导。
三、总结实验结果,语言表述沉浮。
1、教师出示物品图片,幼儿对照实验结果,说出浮在水面上是浮的朋友(或沉在水底是沉的朋友)
2、教师运用实验记录板,根据幼儿表述记录幼儿为沉浮找到的朋友。
3、师幼与沉浮对话,感受帮助他人的快乐。
4、送物品回家,养成良好实验常规。
四、延伸活动兴趣,继续寻找沉浮。
1、师小结:在我们的生活中有很多物品是浮在水面上,很多物品沉到水底,回家后你们可以再找些物品,看看还有谁会和沉做朋友,谁会和浮做朋友,明天我们再来说一说,好不好?
2、律动《你好》结束
小班科学《沉浮》教案14
活动目标:
1.观察并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体的沉浮经验。
2.学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿探索求知的`兴趣,发展创造性思维。
活动准备:
每张桌上放有苹果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水
幼儿每人一张记录纸和各种蔬果小图片若干
活动过程:
一、想一想、猜一猜
1.教师导入:老师今天带来了一些水果宝宝和蔬菜宝宝,你们看,它们都是些谁?请你选择一样自己喜欢的水果或蔬菜。
2.师幼交流:请你跟小朋友介绍一下你选择的蔬果宝宝,它的形状、颜色和大小?
3.教师:炎热的夏天,我们都喜欢游泳,水果宝宝也很喜欢游泳!你们想看水果宝宝游戏吗?
4.引导幼儿猜想:如果把水果宝宝放到水里,它们会怎么样?
5.教师小结:大家的想法都不一样,有的觉得是沉下去的,有的觉得是浮起来的,它们在水里到底是怎么样的呢?你们想知道吗?
二、玩一玩
1.教师出示杯子记录卡:现在我们一起试一试,请你们轻轻地把你的水果或者蔬菜宝宝放到水里,然后观察一下,把你看到的记录下来。这是杯子记录卡,你可以使用我为你们准备的蔬果小图片和记录卡,分别把小图片摆放在水面或水底。
2.第一次试验:幼儿轮流把三种水果放到水盆中进行实验操作,并记录,教师巡回观察,适时指导。
3.幼儿完成记录,在教师引导下运用“沉”与“浮”来表述自己操作的结果。
4.师幼互动:教师把幼儿的操作结果呈现在黑板,集体验证。
三、讲一讲
1.教师请幼儿把其余的果蔬放到水中,进行操作观察:小朋友,你发现了什么?
2.第二次实验结束,幼儿分享其发现,教师对其操作结果进行记录。
3.教师小结:这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣。今天,请小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜,再让爸爸、妈妈准备一大盆水,看看它们哪些是沉下去,哪些是浮起来的,明天来告诉我们好吗?
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