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回自己的祖国去教案一等奖

时间:2023-12-12 09:20:14 教案 我要投稿
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回自己的祖国去教案一等奖

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的回自己的祖国去教案一等奖,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

回自己的祖国去教案一等奖

回自己的祖国去教案一等奖1

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生爱国情感。

  教学过程:

  一、复习导入,引出中心

  1、揭题:齐读课题,《回自己的祖国去》。

  2、回忆课文主要讲了一件什么事?(注意说清时间、地点、人物和事件。)(板书:华罗庚)

  【设计意图】:

  通过复习回顾,使学生对课文内容有个整体把握,同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。

  引导质疑:看到课题,你有什么问题要问吗?

  生提出一个个问题,当提出:华罗庚为什么回国时?

  过渡:今天让我们跟随着这个问题再次走进课文,用你最响亮的声音朗读课文,从文中找出答案。(祖国解放了,华罗庚要把自己的学识想给自己的祖国。)

  二、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生爱国情感。

  三、自主合作我收获

  中心议题:课文中哪些词句表现了华罗庚回国的决心?

  提示:

  (1)默读课文,用“——”画出相关语句,自己读一读。

  (2)组长带领组员组内有序交流。交流顺序按4、3、2、1号

  进行,4号先说,2、3号补充, 1号做好全班交流的准备。

  (3)时间5分钟

  四、交流展示

  (一)根据学生交流,相机出示以下句子,感悟华罗庚的激动情感,指导朗读。

  (1)华罗庚下了车,急步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!”

  你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的?(急步、冲、喊了起来、“!”)你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗?

  指名读,齐读

  过渡:还从哪儿能看出华罗庚的激动?

  (2)“我们的祖国解放了!”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”

  指名读,说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。(扬了扬、总算、盼)

  指导朗读。

  【设计意图】:通过研读描写华罗庚及妻子的句子,从人物的语言、动作、神情,以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦,突出文本重点,为理解下文作铺垫。[]

  4、过渡:是啊,令华罗庚和妻子如此激动的“这一天”就是中国解放的那一天啊!让我们一起回到那一天去看看吧!

  5、多媒体播放开国大典实况片断

  (1)师激情引读:啊,那是多么激动人心的时刻啊,这举国欢庆的场面深深的感染着我们每一个炎黄子孙。身居海外的华罗庚,他日思夜盼的那一天,终于到来了,他的心情怎能不激动万分呢!心情那么的激动,是因为——“中国解放了!”是因为——“我们的祖国解放了。”是因为——“这一天总算盼到了!”是因为他终于可以(引读中心句)————“回自己的祖国去!”

  (2)小结:透过这激动的神情,让我们分明看到了他那颗赤诚的——爱国心啊!(板书:爱国心)

  【设计意图】:通过媒体播放开国大典实况片断,激起学生的感情共鸣,把学生更好的带入文本所描写的情境之中,也突出了文本主题。

  (二)根据学生交流,相机出示以下句子,感悟华罗庚的爱国情 ,指导朗读。

  “我们?”华罗庚斩钉截铁地说,“回去,回自己的祖国去!”透过这斩钉截铁的话语,让我们又一次感受到了华罗庚那颗赤诚的——爱国心

  【设计意图】:通过这个环节,使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适,对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。

  过渡:带着一颗赤诚的爱国之心,1950年初春的一天,华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头准备回国。他要把自己的满腔的热情和渊博的学识献给自己的祖国。他的一颗报效祖国的赤子之心让我们深深感动。让我们把对华罗庚的敬佩和对祖国的.热爱融入我们的朗读中。

  五、分角色朗读

  教师读课题 ,学生接读。( 1、4、7、10组读华罗庚的话 2 、5、 8、 11组读妻子的话 3、6、9组读朋友的话 齐读旁白)

  六、拓展延伸

  从新中国成立到今天,我们的祖国发生了翻天覆地的变化,离不开像华罗庚那样的爱国科学家,像地质之父李四光,两弹元勋邓稼先,导弹之父钱学森……为新中国的发展呕心沥血,无私奉献,做出了巨大的贡献。 下面这些是老师搜集到科学家的有关资料。(多媒体播放建国初期爱国科学家图片)

  教师小结:其实在我们身边有许许多多像华罗庚这样的人,他们无论身在何处,都时刻想着祖国,希望早日报效祖国,我们都应该向他们学习。

  七、课堂检测

  1、华罗庚( )地说,“回去,回自己的祖国去!”

  2、不!把( )献给自己的祖国,永远不会后悔。我是一个中国人,我要为祖国尽力!

  板书:

  回自己祖国去

  华罗庚

  爱国心

回自己的祖国去教案一等奖2

  教学要求:

  1、通过学习课文,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事,教育学生树立为祖国服务的志向。

  2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、默读听读,思考并理解课文内容。

  2、流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解华罗庚为什么要回到祖国去。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

  2、教育学生树立为祖国服务的志向。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  华罗庚的相关资料。

  教学过程:

  (一)引出画像,介绍人物

  1、(出示画像)提问:同学们,这是我国一位伟大的数学家,你认识他吗?(华罗庚)

  2、介绍华罗庚。

  华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛,1936年赴英国留学,1946年赴美国,1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究,为祖国做出了巨大的贡献。

  3、板书课题:回自己的祖国去。

  4、根据题目质疑。

  问题:华罗庚为什么要回自己的祖国?

  (二)初学课文,认识生字

  1、自读课文,读准字音,不丢字,不加字,能适当停顿。

  2、出示生字卡片,检查生字读音情况。

  提醒注意:华是多音字,当姓讲的时候读作“hua”。

  3、同桌互相读课文,纠正错误读音,标出自然段。(十四个自然段)

  4、指名读课文,初步了解课文的意思。

  (三)学习课文内容,体会情感

  1、学习第一至九自然段。

  (1)默读第一至九自然段,边读边想“这一天总算盼到了”,“这一天”是哪一天?你从哪儿看出来的?

  学生:“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

  学生:从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”

  板书:祖国解放

  (2)在国外突然听到祖国解放的消息,你能想像华罗庚当时是什么心情吗?

  学生:我想华罗庚一定很激动。

  他一定很高兴。

  (3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语,用“——”画出来,再读一读。

  学生:从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走,他一定按捺不住心中的情绪了。

  从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

  从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

  指名有感情地朗读。

  2、学习第十至十三自然段。

  (1)过渡:华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国,而不在繁华的美国待着呢?

  (2)默读第十至十三自然段,边读边想,他为什么要回到自己的祖国去?

  (3)分角色朗读人物对话,其他同学思考;他们两个人各自的想法是什么?

  学生:美国教授瞧不起我们中国,他想留住华罗庚为美国作贡献。

  华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国,因为他热爱自己的祖国。

  (4)自由读华罗庚说的话,讨论:他为什么要回自己的祖国去?

  板书:献给——不会遗憾——为祖国尽力

  美国教授认为华罗庚回到自己的`祖国是把学识抛掉了,而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了,而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

  板书:热爱祖国

  (5)齐读华罗庚说的话。

  3、学习第十四自然段。

  齐读

  (四)总结扩展

  你还知道哪些科学家爱国的故事?

  第二课时

  教学目标:

  1、学习本课生字。

  2、指导学生在田字格里正确书写生字。

  教具准备:

  生字、新词卡片。

  教学过程:

  (一)朗读课文

  1、师生配合,有感情地朗读课文。

  2、读一读。

  “不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

  (二)学习生字

  1、出示生字、新词卡片,指名认读。

  解放斩钉截铁敬佩尽力

  2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

  3、全班交流汇报。

  封:左右结构。左边两土撂在一起,最后一笔是“”,右边是“寸”/

  借:左右结构。左边是“”,右边是“昔”。

  初:左右结构。左边是“”,不要写成“”,右边是“刀”。

  渊:左右结构。左边是“”,右边的笔顺是:

  博:左右结构。左边是“十”,右边是“”,第三笔不出钩。

  令:上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

  敬:左右结构。左边是“苟”,右边是“攵”。

  佩:左右结构。左边是“”,右边是“”,第三笔是“一”,不要写成“”。

  遗:半包围结构。里面是“贵”,外边是“”。

  憾:左右结构。左边是“”,右边是“感”。

  (三)扩词练习(开火车比赛)

  封:封锁封建封闭

  借:借口借用借钱

  初:初中初升当初

  渊:深渊渊博

  敬:尊敬敬爱敬礼

  憾:震憾遗憾

  板书设计:

  第三课时综合练习

  教学过程:

  一、比一比,组词语。

  萝()今()借()

  罗()令()措()

  二、填上合适的内容。

  ()()

  一座一个一辆

  三、补充表示时间、地点的词语,使句子的意思表达得更具体。

  例:老师批改作业。

  下班以后,老师还在办公室里批改作业。

  (1)同学们看电影。

  __________________________________________________

  (2)爸爸带我看展览。

  __________________________________________________

  四、用“斩钉截铁”写一句话。

  __________________________________________________

  五、阅读短文,回答问题。

  杂交水稻之父

  ——袁隆平爷爷的故事

  2001年2月19日,党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会,最高奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。

  袁隆平爷爷出生在大城市,怎么会去学农,研究水稻呢?有两件事激励了他。

  6岁时,他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊,多漂亮的花儿,多诱人的水果,他被深深吸引住了,缠着园丁问这问那,并立下“我一定要去学农”的志愿。

  20世纪60年代,中国遭遇了严重的自然灾害,好多人没有饭吃,袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。

  为了培育出优良的稻种,他几乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗,最后终于从14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量杂交水稻,使水稻的产量大大地提高。

  他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”,他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。

  (1)写出句中加点词的近义词。

  1)多漂亮的花儿!()

  2)多诱人的水果!()

  3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。()

  (2)根据短文内容填空。

  小时候()和()激励袁隆平爷爷研究水稻,他培育出了()水稻,大大地提高了()。

回自己的祖国去教案一等奖3

  课型:精讲课

  教学分析

  课文写了中国解放了,华罗庚决定放弃美国的优越的生活条件,回自己的祖国去,把知识献给祖国,为祖国尽力。

  教学要求

  1.会认14个生字,会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  1.学会本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点

  体会华罗庚热爱祖国的思想。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图。

  3.查找华罗庚的故事。

  教学方法:情景教学法自主合作探究教学法

  教学课时

  二课时

  教学设计

  第一课时

  学习目标

  1.会认14个生字,会写7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  1.学会本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点

  学会本课生字新词。

  教具准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图。

  教学过程

  一、导入新课

  大家通过查找资料,知道了华罗庚是什么人,也知道了他的一些故事。今天,我们来学习华罗庚的又一个故事。

  二、初读课文,学习生字

  1.自由读课文,用笔勾出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出要认识的字读一读。

  2.出示会认字的卡片。

  (1)先读词语,再认生字。

  (2)凭借生字卡片,指名读开火车读齐读。

  (3)借助生字表,读准字音。

  后鼻音:辆、庚

  翘舌音:授、值

  h、f区别:华(huà)妇(fù)

  多音字:华:huà华罗庚huá中华

  (4)引导点拨,识记生字。

  ①在小组内介绍自己的识字方法,同学之间互相补充、启发。

  ②全班交流识字方法,及时评价。

  (5)再读课文。

  ①把生字新词带入课文中,朗读课文,注意读正确。

  ②同学互读互评。

  ③全班齐读。

  三、指导写字。

  (1)指名认读要写的7个生字,(出示卡片)用7个字分别口头组词。

  价值城市喊叫夫妇华罗庚大厅

  (2)指导观察、总结规律

  重点指导:

  “土”作为部首,最后一笔是提。

  “值”右边里面三横。

  “妇”女+彐。

  (3)师范写,生练写。师巡视指导。

  四、作业

  抄写生字词。

  第二课时

  学习目标

  1.学习课文,理解内容。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重点

  有感情地朗读课文。

  教学难点

  体会华罗庚热爱祖国的思想。

  教具准备

  教学挂图。

  教学过程

  一、复习

  1.出示生字卡片抽读。

  2.读课文。

  二、学习课文

  1.读课文1-5自然段。

  (1)你读懂了什么?

  (a.中国解放了b.华罗庚想回到自己的祖国去。……)

  (2)华罗庚当时的心情怎样?(激动、高兴、自豪)

  (3)他决定回到自己的祖国去的决心是怎样的?(坚定)

  指导朗读,读的时候要读出高兴、激动、自豪的感情。

  “回去,回自己的祖国去!”语气要读出坚定的不可动摇的决心。

  齐读1-5自然段。

  2.默读6-11自然段

  (1)一些美国朋友来到码头为华罗庚送行,这时,他们仍然挽留、劝阻华罗庚,华罗庚是怎么说的呢?读华罗庚说的话:

  投影:“是的,我要回到自己的祖国去!”“不,把知识献给自己的.祖国,才有价值,我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

  (2)从华罗庚说的话,你知道了什么?(a.回祖国的决心坚定不移,劝阻是没有用的。B.华罗庚爱国)

  (3)怎样读才能把华罗庚的爱国情感读出来呢?

  (“自己的祖国”重音,“我是一个中国人”以自豪的口气读)

  (4)齐读,体现华罗庚爱国的感情。

  (5)华罗庚为什么要回自己的祖国?(把学识献给祖国才有价值,他要为祖国尽力。)

  三、总结全文

  谁能从课文中找出一句最让你感动也是你最想说的的话?

  (“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!“)

  师:说得好,中国解放了,华罗庚总算盼到了这一天,他决定放弃美国优越的生活条件,回到自己的祖国,把学识献给祖国,为祖国尽力。

  四、将查找到的华罗庚故事说给同学们听

  指名上台演说。

  五、作业

  读课文

回自己的祖国去教案一等奖4

  教学目标:

  1 、认识本课15 个生字,学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10 个字,能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

  2 、有感情的朗读课文,能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

  3 、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

  4 、知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲;知道自己怎样做才能报效祖国。

  教学重点:

  熟读课文,能根据重点词语理解句子的意思。

  教学难点:

  理解华罗庚为什么要回国。

  总第21 课时,本单元第3 课时

  教学过程

  导入

  昨天晚上,同学们阅读了《祖国,我终于回来了》,这篇文章讲了谁,说了他的什么事情?(指名学生说一说),钱学森在美国的生活、工作条件都非常好,可是,当他听到新中国成立后,却毅然决定回国,敌人的迫害没有吓倒他,经过5 年的艰苦斗争,他才回到了祖国的怀抱。今天,我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家,他就是我国著名的数学家华罗庚(板书课题:回自己的祖国去)。学生齐读两遍。

  新授

  一、教师简单介绍华罗庚。

  二、初读课文

  1 、学生自读课文,画出带有生字的词语。

  2 、自学生字词。要求读准字音,认清字型,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

  3 、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句,边读边标上自然段序数。

  三、检查自学

  1 、用多种形式检查生字学习情况。

  (1 )学生同桌互相读一读本课全部生字,交流自学生字的情况。

  初:左边是衣字旁,不要少写一个点。

  令:与“今天”的“今”区分,不要少写点。

  华:“华罗庚”的'“华”:读四声,不读二声。

  冲:“冲着”的“冲”读四声,不读一声。

  撼:“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较,加深记忆。

  授:“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较,加深记忆。

  (2 )开火车认读生字,并组词。

  2 、检查读课文情况

  教师可先范读课文,让学生注意听老师什么地方高,什么地方低,轻重、缓慢是否一样,让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

  (1 )指名分自然段朗读课文。

  (2 )分小组讨论:课文主要讲了华罗庚的什么事情?他为什么要回国?

  四、回顾总结

  让学生自己总结这节课我们主要学了什么,自己还有什么地方没有弄明白,指名学生说一说,教师适当补充,并提出期望。

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