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小学语文教案

时间:2023-12-14 09:10:11 教案 我要投稿

小学语文教案[集合6篇]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案[集合6篇]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

  2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3 在教师的指导下,画自己的家乡。

  教学重点:识字写字

  教学难点:写字

  课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。

  教学方法:自主学习与小组合作相结合

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题导入新课

  谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

  二、精读第二段,指导感悟

  1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

  2 学生自由朗读,识生字。

  图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

  3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的'是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢

  4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。

  5 指导朗读重点词句。

  “那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。

  “一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

  6 看图介绍涛涛的家乡。

  7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。

  三、小组合作学习第三段

  看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

  读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。

  解说:看图,用自己的语言解说图画。

  四、

  1 复习本节课学习的生字。

  宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳

  2 指名有感情地朗读第二、三段。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1 认读词语:

  宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼

  2 指名读课文。

  二、朗读感悟课文

  1 回忆前几段的学习方法。

  2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。

  3 汇报自学情况:

  (1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼

  (2)解说图画。

  (3)表情朗读最喜欢的句子。

  (4)自学相同段落的同学齐读整段。

  4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。

  三、看图,指导背诵。

  1 看图提示背诵。

  2 看文听老师朗读。

  3 倾听同学背诵,回忆印证。

  4 背诵自己喜欢的部分。

  四、实践活动

  画自己的家乡,介绍自己的家乡。

  五、指导书写

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.进行词、句训练,体会句子语气的不同。

  2.积累带有动物名称的成语。

  3.阅读介绍浣熊的短文,扩展知识面。

  4.练习猜谜,并说己的根据,激发学生猜谜的兴趣。

  教学难、重点:

  1.理解个别成语的意思。

  2.培养学生的交流及合作。

  教学准备:动物图片,课前与动物有关的成语。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学流程:

  1.练。

  (1)仿写句子。

  先让学生独立写,再小组、全班交流,要注意肯定学生所填的新颖答案。

  (2)用带点的词语说句子。

  a让学生自己阅读,理解题目要求,独立完成,再相互说说、评议,看谁说得正确、恰当。

  b适当补充一些关联词语,做扩展练习。

  (3)体会句子语气的不同。

  学生反复读这三个加上不同标点符号的句子,体会语气。小组试读、全班交流,评议,教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别写一句话,同桌互读,体会句子语气的不同。

  2.日积月累。

  (1)先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片,让学生帮动物找家,选择试填。

  (2)学生试填后,互相交流,然后读一读这些成语。

  (3)学生质疑,这些成语中哪个词语的意思不太明白,师生共同讨论、释疑。

  (4)“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的成语多。

  教学反思:

  第二课时

  时间:

  教学流程:

  1.知识窗。

  先读一读文章的'内容,同时欣赏浣熊图片,理解浣熊名字的由来,从中感受它的可爱。同学之间可相互讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。

  2.开心一刻。

  (1)自读谜语,读通读顺。

  (2)小组互读,试猜谜语。

  (3)推荐代表,全班汇报。

  (4)扩展:教师或学生出有关动物的谜语,共同猜。

  (5)选一则谜语背下来,回去说给家人或小朋友猜。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.学会本课14个生字和这些生字组成的词语,认识6个生字。

  2.初读课文,了解课文内容。

  3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

  4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

  教学过程

  第一课时

  (一)观看孔雀开屏图,揭示课题

  1.点击课件:孔雀图。

  2.说一说在哪儿见过?

  3.孔雀给你们留下什么印象?

  4.今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。

  (二)看图,初步了解图意

  1.点击课本,一幅一幅地看图。

  2.学生自己先说一说图上画的是什么?

  3.小组内同学们互说图意。

  (三)初读课文,自学生字词

  l.借助拼音读课文,勾画出生字词。

  2.发给各小组生字词卡片,组内互相认读。

  3.指名分别读课文,其他同学进行评价。

  要读准整体认读音节“影”;后鼻音“孔、挺、停、睁、胸”。

  (四)教学生字

  1.学生当老师讲怎样记住生字。

  用学过的熟字和偏旁组字或拆字的方法识记本课的“骄、傲、睁、孔、迈”等字,培养自学能力。

  挺:左右结构,右边是半包围结构,左下是建之儿,不是走之儿。

  胸:左右结构,注意右边的笔顺。

  昂:上下结构。

  2.练习书写。

  “骄、孔、胸、睁、停、抓”这几个左窄右宽的字可归类指导。

  “展、扇、迈”都是半包围结构的字。要将外面偏旁写得舒展一些,将里面的部件包住。

  “傲、挺”:笔画较多,要把部件写得紧凑一些,字体不能太宽。

  “影”:右边的偏旁叫“三撇”,起笔要角度一致,三个笔画间隔要均匀。

  “丑”:最后一笔的横要写长一些。

  (五)布置作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  (一)谈话导入,激发兴趣

  同学们,这节课我们继续学习第6课,请大家按自己喜欢的方法学习课文。

  (二)看图,讲故事

  1.将四幅图—一出示,学生看图自由讲故事。

  要求:用上课文中的好词、好句。

  2.小组内互讲,并选出一人参加全班的比赛。

  3.全班举行讲故事比赛。

  (要加上动作,用上文中的精彩语句,看谁讲得生动。)

  4.教师相机点拨。

  5.其他同学当评委,并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

  (三)设疑问难

  1.孔雀为什么看到自己的影子,非常生气?

  (引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。)

  2.引导学生联系生活实际或上下文理解。

  3.理解花喜鹊的话是什么意思?

  (1)小组内讨论。

  (2)全班交流。

  4.想象:孔雀听了

  花喜鹊的话会怎么想,怎么做?

  (批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。)

  (四)指导有感情地朗读

  1.借助书上的彩图和教师描述性的语言,把学生带入课文的情境中。

  2.体会孔雀在与自己的影子比美过程中,不同的心情。

  3.同桌互谈,男女生对读,师生对读,读出孔雀爱攀比的心理。

  (五)扩展练习

  收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等,办一期专题板报。

  板书设计

  探究活动

  1、作者没有写出孔雀听了花喜鹊批评以后会怎么样,教师可以让学生观察书中的其它几幅图,根据图意,加以想像,动笔画出故事的结果,动口讲一讲,使这个故事延续下去,做到思维与想像的'有机结合。

  2、通过学习,学生明白了:做任何事要谦虚,不要骄傲自大。学习完毕,教师可以和学生找一找有关谦虚的格言警句,及时记录在摘记本上,做好日常的积累工作。

  3、介绍学生读一读《美丽的公鸡》,然后把两篇文章对照,开展小型的讨论会:讨论题:公鸡和孔雀相比,谁美丽?教师先询问学生们的观点,然后根据学生的结论,可以把学生分成两部分,每个小队都有一个名字,纷纷阐述自己的观点,让学生在激烈的辩论中,进行语言表达能力的训练,提高学生的思维能力。结果可以不求相同,只要学生说出可行的道理就可以。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达。

  2、积累名人名言,体会其含义,丰富语言。

  3、体会象征的表现手法,学会运用象征手法写一篇习作。

  4、乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真、耐心倾听别人的倾诉。

  5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

  教学准备

  教师:小黑板。

  学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话。

  课时时间

  3~4课时。

  教学过程

  一、温故知新

  1、小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语。(徜佯、漫步、流连)

  2、学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思。

  3、通过理解,你发现了什么?(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?(避免表达的.重复,使语言丰富、生动、吸引人)

  4、小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少。

  二、语海拾贝

  1、学生自读名言。

  2、全班交流,教师范读,直到读准字音。

  3、从这些名言中,你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。

  4、全班交流,生生、师生互动解惑。

  5、学生背诵名言。

  三、互动平台

  1、用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺。

  2、师生对读。

  3、说说你从中读懂了什么?

  (1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)

  (2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)

  (3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)

  (4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?

  4、作业:试着用象征的手法写一篇习作。

  四、口语交际

  (一)激趣导入。

  同学们,在我们与他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流。今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐、共渡难关。

  (二)营造氛围,诉说心里话。

  1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方。

  2、你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气平和、表达清楚有序)

  那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听,并作出恰当的反应)

  3、指名说一说。

  4、师生点评。

  5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视,相机点评。

  (三)教师小结。

  在生活中,难免会有许多难过的、委屈的,或者开心的经历。同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快。

  五、习作百花园

  (一)激发兴趣,交流体验。

  同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有理,说得具体。)

  (二)拓展思路,引导体验。

  1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受。比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。

  2、分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。

  (为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用。)

  3、讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。

  (三)体验范文,自由习作。

  1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法。

  2、自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》

  3、交流自拟的题目,欣赏及点评。

  (四)自主习作,表达真情实感。

  挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。

  (五)交流评价,评议修改。

  1、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

  2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评。找出亮点,评价激励。使学生明白别人习作的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

  (六)评选最佳,成功激励。

  教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。

  六、自主阅读园地

  1、学生自由默读课文。

  2、说说短文主要讲了一件什么事?

  3、短文什么地方最让你感动?勾画下来,自读自悟,并写出你的感受。

  4、全班交流,从故事中深刻地感受到了什么?

小学语文教案 篇5

  训练重点

  1 学习生字新词,练习有感情地朗读课文,激发学生热爱校园生活

  2 学习部首查字法,练习,并养成使用字典的习惯。

  3 指导学生创造性地开展活动,在实践活动中陶冶情操,锻炼能力。

  活动设计:

  1 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力,正确、大方的表达自己的想法,学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。

  2 主题班会《露一手》,让学生展示自己在校园生活中的收获,加强对学校生活的热爱。

  2识字二

  教学目标

  知能目标

  1 会认11个字,能会相关的词语;会写8个字。

  2 基本功训练点:从感性上了解动宾词组,尝试使用准确的动词。

  过程方法:

  重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。

  情意目标

  1 培养学生自主识字的兴趣和能力。

  2 引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。

  3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。

  教学重点

  识字写字,尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯,在思想上引起他们足够的重视和兴趣。

  教学思路

  由谈校园生活入手,引出相关词语,识记词语,在词中认字。

  重点指导写好左右结构的字。

  课时安排:两课时

  课前准备:生字词语卡片

  第 一 课 时

  教师活动学生活动

  一 谈话导入 师:

  我刚刚来到南洋学校,对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了,能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗?比如你在学校都学会了什么?有什么有意思的活动?

  二 认读带拼音的`词语。

  1 师:我这里有一些卡片,找一找看看认识哪些?哪些是你刚才提到过的?出示词语:练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气

  2 指导学生认读生字。总结识字方法。

  三 试一试,能天上什么表示动作的词。

  ( )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读;去掉拼音读一读;摘出单个的生字再认一认,说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考,看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词,体会动词准确实用的好处。

  第 二 课 时

  一 复习巩固

  1 开火车认读词语。

  2 指名认生字,了解学生学习记忆情况。

  二 指导学生在田字格中写字。

  强调左右结构的字要紧凑,不能松散。认读词语、生字。

  教学反思:

  本课时开学来的第一次新课,学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好,所以效率比较低。加上写字习惯不好,我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力,8个字用了将近三课时(包括练字课)可喜的是,学生写字进步明显,字的结构紧凑多了,工整多了,写字的热情还不错,大部分都很努力。(郑举耀、冀俊男比较慢,而且不能安静写)认字大部分孩子比较快。

  感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道,比如填成(白)纸,到后来能快速反应,效果不错。

  写字教学还要加强。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语:“球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势”等。能从课文中找出表示“看”的词语,并加以辨析和体会;积累有关“看”的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、图文结合,理解课文内容,并展开想象感受球赛的激烈、精彩,感受孩子们生龙活虎的拼搏精神,激发热爱生活的情感。

  4、学习借助神态、动作描写人物的方法。

  教学重、难点:

  重点:

  图文结合,观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。

  难点:

  学习借助神态、动作描写人物的方法。

  课前准备:

  1、在家收看足球赛。

  2、预习课文内容和生字词。

  教学媒体:

  小黑板,生字卡片,实物投影仪、多媒体课件,教学挂图

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、(观看多媒体课件)谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?

  2、今天,我们学习第二课《小足球赛》。(板书课题)

  二、指导观察图画

  1、出示图画:根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?

  (整幅图可按从人到景的顺序来观察,而后又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  2、思考:

  (1)图上画的是什么内容?要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情,可以说明你是从哪儿看出来的。

  (2)从小守门员和观众的神态来看,这场球赛怎样?

  三、图文结合,初读课文

  1、对照图画自己读读课文。

  2、你发现课文描写的这场足球赛与平时我们观看的`足球赛有什么不同吗?

  3、再读课文,你感受到这场足球赛踢得如何?结合课文有关语句说说你的看法。

  四、学习生字词

  1、出示生字卡片,以“开火车”的方式轮读生字词。

  2、读读带儿化的词语:“这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿”。

  3、四人小组交流自学生字的情况。

  4、全班汇报。注意辨析下列字的字形:

  “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。

  五、选择自己喜爱的方式读课文,提出疑问,再分小组讨论解决。

  六、小结

  这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上,又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后,一群孩子在空地上赛足球,吸引了不少观众;接着介绍小守门员,之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。

  七、作业

  1、抄写生字新词,并家听。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习生字词

  二、学习新课

  1、学习第一自然段

  (1)自由读第一自然段,边看图边画出描写这是一场精彩的足球赛的词句,体会后读一读。

  (2)学生汇报,重点理解:“又来到、吸引、路过、欣赏”。

  2、学习第二自然段

  (1)读课文,看看这个自然段都描写了谁?他们给你们留下了什么印象?从哪些地方看出来?画出来,在小组内体会后说一说,并读出来。

  (2)汇报

  小守门员的样子:戴着皮手套,分腿弯腰,上身前倾。随时准备扑救险球。

  候补守门员的样子:腆着肚子,急不可耐,跃跃欲试。

  3、学习第三、四自然段

  (1)小组合作读第三、四自然段,看一看这段观众观看比赛的情形作者介绍了谁。

  (2)小组讨论:

  A、画出表示动作、神态的重点词。

  B、想想他们为什么这样做?此时他们的心情怎样?

  C、从他们的表现中推断比赛的情况。

  (3)全班汇报

  (4)读出你最喜欢的句子。

  4、学习第五自然段

  (1)“精彩”是什么意思?

  (2)从哪些地方可以看出这场小足球赛十分精彩?

  五、总结全文

  默读全文,从课文中找出表示“看”的词语,读读带有这样词语的句子,体会词义有什么不同。

  六、作业

  1、抄写带有表示“看”的词语的句子,并读读体会词义。

  2、有感情地朗读课文。

  3、预习第三课。

  板书设计:

  2、小足球赛

  时间:放学以后

  地点:一块空地

  人物:观众(包括守门员)

  赛前准备:分两拨书包帽子做球门

  小守门员:注视磕破戴着分腿弯腰

  观众:探着伸直站起来搂着挺直挺紧张看

  小足球赛

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