科学教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的科学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
备课设想：
本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。
一、教学目标：
修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识
二、教学重难点：
重点：修改完善模型；模型与解释
难点：根据资料查找模型的不足
三、教法学法：
教师引导，学生合作探究
四、教具：
各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西
五、教学过程：
第一课时
一、导入：
上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善
（板书课题）
修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。
二、制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。
三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。
四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小
组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。
（可以是文字，也可以是图表或其他……）
五、根据本小组内的.分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。
第二课时
一、达与交流，举办宇宙模型展示会：
1.展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。
2.回答别人根据自己的模型所提出的问题。
二、拓展活动：
1.做宇宙的膨胀实验
2.阅读科学自助餐。
阅读9页到10页的内容。
科学教案 篇2
一、教学目标
科学概念
1、许多光源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源
3、光强温度就高，光弱温度就低
过程与方法
1、对光和热的关系作出推测
2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
二、教学准备
教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片
分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
三、教学重、难点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、导入
1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
2）学生自由说说自己的看法
3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源
2、光的强弱与温度
1)让我们通过实际的'观测来验证我们的想法
师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2）师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
将小组数据记录在书上的表格中
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图
4）结合图表，分析一开始的假设
3、凹面镜和凸面镜的介绍
1）学生阅读书上的资料，并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2) 条件许可教师最好演示
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.5光与热
假设：光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据：
八、教学后记
科学教案 篇3
教学目标：
1．让学生了解一些常见种子的外形、颜色、结构及如何变成芽。
2．培养学生观察与记录的能力。
3．培养热爱自然、热爱生命的情感。
重 点：种子如何变成芽。
难 点：让学生了解种子变成芽的过程。
教 具：蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镊子； 事先教师播种花苗。
方 法：
教学过程：
一、谈话引入
谈话：如果老师问一粒种子种进土里会发生什么变化，大家怎样回答？会发芽、会长高、会开花、会结果 …… 很好。但这只是一般的回答，我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。所以要实际种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记 录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。
二、观察种子
1． 观察与描述凤仙花种子的外形特征。
2． 观察与描述其他种子的外形特征。
3． 为什么外形不同的种子都会发芽，并形成新的植物？
4． 教师或学生演示解剖方法。
5． 学生观察凤仙花、黄豆、小麦、玉米等四种种子（或其他种子）的`内部结构。
6． 讨论和交流四种种子在结构上的共同点，说说凤仙花种子和哪些种子相似。
三、播种活动
1． 讨论和交流“如何播种”：播在哪里、怎样播种、种多深、怎样浇水。
2． 教师根据学生交流情况，进行结构化的板书： 播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 …… 花盆中 戳个洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持湿润
3． 自主选择一种方法进行播种，并做好标记。
4． 教师提供教材中的播种方法，并让学生按方法进行播种，做好标记。
5． 教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。 （以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理，每个学生带种子回家根据自己的选择情况地栽或盆栽）。
6． 预测种子在一周内的变化。
7． 在科学文件夹上记录播种的日期。
科学教案 篇4
【教材分析】
《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
【学情分析】
1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手能力，师生关系融洽。
2、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达能力的培养。
【教学目标】
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
【教学重点】观察放大镜下的晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材
【教学过程】
一、观察美丽的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
生分别观察糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些变化？
2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的`图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体
1、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体
师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）
3、拓展活动
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第7页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
【板书设计】
放大镜下的晶体
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形固体
【学生学习活动评价设计】
科学课程目标的重点在于培养学生的学习态度和能力发展，所以评价时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的能力，基于这一评价理念，本课我采用了教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，在“初识晶体，引入课题”和 “自制晶体”这两个环节中我采取教师评价与学生的自评、互评相结合，在记录表展示和谈体会中我采取了口头表扬、自评、组评、展示等评价方式。让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。
科学教案 篇5
教学评价：
本节课让学生通过猜测、动手和亲身经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例子。整个过程顺畅、自然，培养了学生的探究能力，提高了他们的科学素养。
第十三课：乐声与噪声
标准内容
能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。
教学目标
1．能区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响
2．通过观察，知道防治噪声的常用方法
3．会用不同的材料做隔音效果的对比实验
4．懂得减少噪声，应从我做起，养成良好的行为习惯。
设计意图
第13课“乐音与噪声”是“振动与声音”这一单元的第三课。本课是在学习了“声音的产生”和“声音传播”基础上，认识乐音与噪声，认识乐音与噪声，本课先从你喜欢什么声音入手，以学生对声音的不同感受来引入乐音与噪声的区别，引导学生用比较学习方式，不同探究乐音与噪声的`特点影响和防治。
本课是区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响。主要包括观察，比较乐音和噪声特点，知道不同声音对人们的影响，并采取一些方法防治噪声。
在“乐音与噪声”一课中，教材并没有直接给出乐音与噪声的定义，而是从你喜欢什么声音来引入，让学生在说说自己喜欢和不喜欢声音的原因，从而进一步讨论区分乐音与噪声的标准。
教材一开始就打破了传统的教法，没有以下定义形式来得出乐音与噪声的区别，而是以你喜欢什么声音来让学生说说自已喜欢的声音和不喜欢的声音及理由，从学生讨论中区分乐音和噪声的标准，教材以讨论形式，引导学生交流有什么声音使自己印象很深，让学生在交流时，培养其对事物的表达能力，并知道不同声音会给人们带来不同的影响。
活动2和活动3是在认识噪声大防治的基础上，学生通过观察、调查、访问、收集资料来了解噪声的防治和自己如何减少噪声。而活动4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，让学生进行对比实验，学会科学研究方法。
在教材的驱动页中，借卡通人物提出一个平常而又包含科学道理的问题小鸟的叫声真悦耳”“工地上的声音听起来那么难受”同样是声音：为什么小鸟的叫声喝工地上嘈杂的声音不同的感受呢？由此，引导学生探究乐音和噪声问题。
教学流程
讨论——提问——实验记录——交流——运用。
重点难点
经历讨论、调查和记录等的研究，区分乐音和噪声，了解乐音和噪声对人们的影响和知道防治噪声的常用方法。
教学准备
有关乐音和噪声的音频，相关的图片和作隔音器用的各种材料等。
教学过程
一、情景导入
导入 出示课本驱动页的图片。在森林里，大家觉得小鸟清脆的叫声非常悦耳。这时，波波想到一个问题：为什么工地上嘈杂的声音听起来却那么难受呢？
问题 你能帮波波来解决这个问题？
目的 创设问题情景，引导学生探究乐音和噪声的问题。
二、活动一：你喜欢什么声音？
导入 出示课本图一 二 三 四 五 六 七 八。说说自己喜欢哪种声音，不喜欢哪种声音？并说出原因。
引导 从学生回答中引出噪声和乐音的概念。
媒体 播放“动物的鸣叫声” 音频。
讨论 各小组讨论怎样区分乐音和噪声，举出实例。
小结 乐音和噪声以悦耳和不悦耳作为区分。
延伸 有没有一些乐音在某些时候可以变成噪声？
三、活动二：噪声的防治
导入 我们知道，噪声对人们有着巨大的危害。为了防治噪声，人们想出了许多办法。大家了解哪些办法可以防治噪声？
引导 出示课本图，说说图中是怎样防治噪声？
讨论 课前布置学生调查防治噪声的常用方法，让学生在小组中根据各自的调查记录进行交流和讨论。
汇报 小组汇报调查得来的各种防治噪声的方法。
延伸 让学生调查家庭或学校附近的防治噪声的设施。
目的 培养学生的调查能力。
四、活动三：减少噪声，从我做起
导入 在日常生活中，我们应该怎样做才能减少噪声？
讨论 平时的噪声来自哪里？我们应该怎样减少这些噪声？小组对课本图进行讨论。
目的 通过讨论，让学生认识到要自觉遵守和维护社会公德，培养学生讨论与交流能力。
五、活动四：制作“隔音器”
导入 减少噪声的办法有很多，而用不同材料隔离声音就是一种常用的办法。
问题 不同材料隔音效果一样吗？
猜测 猜测什么样的材料隔音的效果最好？
讨论 小组讨论。哪些材料的隔音效果比较好？这与材料的什么特点有关？
实验 提供闹钟，让学生利用各种材料制作隔音器。
做实验时，应当控制材料的大小、厚度等条件一致。
目的 通过制作隔音器，让学生进行比较实验，培养学生进行实验研究的能力。
六、小结
科学教案 篇6
教学目标
1、认知目标：
（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：
欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的'桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：
（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力
教学资源
教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程
1、导入
我国桥梁建筑具有悠久的历史。我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）
2、桥梁分类
（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。（按材料分、按用途分、按形状分）
（3）你能说出桥不同的类型和不同的作
3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？
（2）课件出示实验要求
（3）学生制作.
（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论
4、总结
（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
（2）你认识哪几座具有代表性的桥梁，记下它们的名字，了解这些桥梁的类型、建造历史、所在位置和桥梁特征。
板书:
梁桥
建桥梁 ： 拱桥
吊桥
反思：
本节课自我感觉不太成功，缺点很多。第一、紧张。本来在桥梁类型介绍后应该是桥梁的分类，结果这个环节被忘掉。第二、课件出示的不够及时，桥梁分类的总结课件和后来的桥梁实验结论的课件出示的都不及时。第三、实验指导不够到位。在这之前，用一节课来指导学生先做桥梁了，但是真的听课时，效果没有预期的好。总之，还是自己准备不充分。
科学教案 篇7
教学目标：
知识与技能目标：
了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：
能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自己的发现和感受。
情感态度价值观：
意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学准备：
1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学过程：
引入：
上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的'是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。
（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）
（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。
（3）学生分组活动。
（4）学生汇报动手做后的感受。
三、引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。
四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？
（2）学生讨论，充分发表自己的见解。
（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。
（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！
五、布置作业
体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。
科学教案 篇8
教学目标：
1、创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。
2、能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。
教学重点：
引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。
教学准备：
上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成PPT课件。
教学时间：1课时
教学过程：
课前律动：《种瓜》
一、谈话引入，激发兴趣
孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢》（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）
二、创设情景，引导说话
春姑娘说，xx班的`小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。
1、出示词语
温暖 绵绵 柔柔 可爱 隆隆
2、选一选，填一填。
（ ）的阳光 （ ）的春雷 （ ）的春雨
（ ）的春风 （ ）的春燕
春天来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了，带着（ ）来了。
3、引导学生看小草发芽图进行说话训练。
（相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价）
4、引导学生看柳条发芽图进行说话训练。
5、引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。
（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。）
三、阅读例文，发现方法
1、出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）
田野里，小草悄悄地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。
2、学生读，引导学生发现按一定的顺序写。
四、情景再现，提示写法
展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。
五、提供词句，降低难度
1、出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。
2、提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。
六、学生自由写话。
七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。
八、小结布置
科学教案 篇9
【目标要求】：
1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
实验准备：
1、澄清石灰水，水
2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
课时：二课时
第一课时：
回顾旧识：
请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：
怎样观察和描述实验现象？
实验探究：
探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
探究指导：
观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。
记录方法：课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：
1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？
3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？
探究参考：
1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。加热物体时应用外焰。
3、熄灭时：有白烟从烛芯飘出，迅速用火柴点燃白烟，火会顺白烟将蜡烛重新点燃。
实验中注意的问题：
1、点燃蜡烛时要仔细观察前、中、后的所有现象。
2、火柴梗放入火焰中时间为2S左右。
3、点燃蜡烛熄灭后的白烟时，最好选粗蜡烛且速度要快。
小结：略
作业：探究实验报告。
课后反思：
第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
回顾旧识：
人的呼吸过程是一个什么样的过程？
思维猜想：
人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
作出猜想
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2、氧气能使带火星的木条复燃。
3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
探究指导：
1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）
2、收集两瓶呼出的气体做实验。
提问：如何收集呼出的气体？
演示：用排水集气法收集气体。
3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。
同时做空气的对比实验。
4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。
5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。
由以上实验得出的初步结论是：
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。
3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
探究参考：
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡
步骤2、两个干燥的'集气瓶中就有空气。
步骤3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
步骤3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高。
结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。
步骤5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。
结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加
实验中应注意的问题：
1、呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。
2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。
3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。
4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。
5、探究参考
步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。
步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。
交流讨论：
1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。
2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。
反思评价：
1、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？
2、你明白了什么是科学探究？
作业：科学探究报告册
课后反思
科学教案 篇10
[教学目标]
一、内容
明长城;北京城及故宫;李时珍和《本草纲目》;《天工开物》;明朝时，我国传统科学技术仍处在世界前列;清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞。
①通过观看有关影视资料或阅读有关材料，培养学生获取有效信息，形成正确结论的能力。
②通过对本课最后一段大字的学习，培养学生一分为二地分析问题的能力。
二、过程与方法
①在观看有关录像资料、阅读有关材料或听取教师讲解的基础上，努力获取有效信息。
②通过对课中题和课后题的思考、讨论，使学生进一步体会自主学习、探究学习、合作学习的'具体途径。
三、情感态度与价值观
①通过本课的学习，使学生认识明长城和北京故宫是世界上伟大工程，《本草纲目》和《天工开物》是古代杰出的科技成就，培养学生的民族自豪感。
②通过学习李时珍、宋应星等科学家的优秀品质，培养学生正确的人生观。
③通过分析清朝前期我国科学技术的发展逐渐陷入停滞的原因，培养学生的忧患意识和历史责任感
[重点和难点]
重点：①明长城;②明北京城及其故宫;③李时珍和《本草纲目》;④《天工开物》。
难点：为什么自清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞，近代科学没有在中国产生。
[教学方法]
运用多媒体，在阅读、观赏的基础上，以问题讨论为主要教学方式开展教学。
[教学过程]
导入新课
一、明长城和北京故宫
1、世界上的伟大工程之一：明长城
2、世界城市建筑艺术的杰作：北京城
二、《本草纲目》
1、明朝杰出的医药学家李时珍
2、“东方医学巨典”《本草纲目》
三、《天工开物》
1、宋应星的'《天工开物》
2、清朝前期，我国科学技术的发展逐渐陷入停滞
[课堂练习]
学生独立完成课内习题，教师辅导。
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