小学语文教案

小学语文教案集合[5篇]

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　2、能根据书上对例文的分析，通过讨论，交流，明确写好动物，要从外形和动作两方面，抓住最有特点的地方写

　　3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的`一种动物。

　　教学重点：

　　写出动物的动作特点。

　　教学难点：

　　通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。

　　作前准备：

　　1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。

　　2、挂图

　　一、学习例文

　　1、出示挂图。

　　2、指名说说小乌龟的外形特点

　　3、引导悟法

　　（1）自渎《小乌龟》，思考：作者从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的呢？

　　（2）交流

　　4、指名谈学习例文的收获

　　二、展开讨论

　　1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。

　　2、指名学生谈谈懂得了什么

　　3、师生共同小结写好动物的方法

　　（1）从外形和动作两方面写

　　（2）抓住最有特点的地方写

　　（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词

　　5、再读体会

　　三、提纲词语

　　伶俐可爱翩翩起舞体态奇特

　　饿虎扑食束手无策忽闪忽闪

　　增添乐趣迫不及待来者不善

　　调皮可爱尽心尽职忠诚善良

　　四、进行说写

　　1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么

　　2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流

　　3、先小组交流

　　4、指名全班交流，师生点评

　　5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来

　　五、写草稿

小学语文教案 篇2

　　知识与技能：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

　　过程与方法：

　　读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

　　情感、态度与价值：

　　体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

　　教学重点：

　　体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

　　教学难点：

　　体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，今天我们学习23男孩，别哭(板题)

　　齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。

　　2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事?

　　3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让作者如此记忆深刻?父亲在什么情况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。

　　4、学生自学课文。

　　二、交流反馈

　　1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。

　　(1)雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情)

　　(2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。)

　　(3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理)

　　(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比绝望的心理)

　　2、感情朗读第四段，读出作者的`感受。

　　过渡：在作者最绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情?(惊喜、激动)读出这种感受。

　　3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。

　　(1)“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

　　由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。

　　(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

　　(用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。)

　　齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。

　　是啊，父亲在我最绝望最无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么?

　　(因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。)因此，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么?

　　就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。

　　三、拓展延伸

　　那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么，我们现在有什么困扰呢?我们又如何去应对?

　　(与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等)

　　应对办法：1、保持良好的心态。

　　2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。

　　3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。

　　四、总结全文。

　　我们再一次读读这句话，说说你有什么发现?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。)

　　课文按怎样的顺序记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读一读。(概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。)

　　面对山雨，作者是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理)

　　虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢?(因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。)

　　因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗?让我们再一次读读这句话。

　　2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。

小学语文教案 篇3

　　一。教学目标：

　　1、认识14个生字,会写3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教学准备：

　　多媒体课件、卡片、头饰

　　三。教学过程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　三、朗读感悟，角色表演

　　1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　五、课外拓展

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。

　　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

　　七：板书设计：

　　春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

　　八。教学反思：

　　1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的'说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

　　3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

　　内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　（1）前几次习作训练学习了看图和按事情发展顺序写一段话，本次习作按方位顺序写一段话，难度比前几次有所提高。

　　（2）本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的，这次习作训练要求按方位顺序写一段话，我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行方法的指导。

　　2．教材特点

　　教材中了一习作《我的小房间》，内容容易理解；方位顺序叙述清楚，便于学生仿写。教材的第三部分，提示了的范围，可以打开学生的思路。

　　二、教学目标

　　1．能按方位顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台及教室、队室……的摆设。

　　2．能按方位顺序，有条理地写一段话。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：指导学生仔细观察什么地方有什么，并能按方位顺序说。

　　教学难点：指导学生按怎样的方位顺序抓住特点来介绍。

　　四、教学准备

　　学生回家仔细观察某一场所。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．能按方位顺序说说家里卧室、客厅、阳台等的摆设。

　　2．引导学生仔细观察学校队室、教师办公室、礼堂等的摆设。

　　（二）教学过程

　　1．启发谈话，揭示课题。

　　这个单元，我们学过的《我们的教室》、《三味书屋》等课文是按什么顺序写的，我们一起回忆一下《我们的教室》：教室中间是……课桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……课桌后面是……作者用了方位词，有顺序地向我们介绍了他们的教室，使我们一看就知道了他们的教室是怎么样的。

　　今天，我们也要用上方位词，有顺序地介绍一个自己熟悉的地方。

　　揭题：我家的房间（习作训练）（板书出示）

　　2．检查课前布置的.观察任务。

　　（1）说说自己家的卧室、客厅、阳台等有些什么。

　　（2）你能用上方位词，说说什么地方有什么吗？

　　（3）你能完整地按方位顺序说吗？

　　3．按方位有条理地介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易，下面我们要学学小作者是怎样介绍“我”的小房间的。

　　（1）默读，看看作者写了小房间里哪些东西。

　　（2）默读，划划作者用了哪些方位词。

　　（3）想一想，作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的，

　　（作者从写字台，然后写写字台右侧，到左侧，再写墙边的小床、台灯。）

　　4．按怎样的方位顺序写，我们还要认真思考一下，想想，介绍自己熟悉的地方以怎样的顺序为好呢？

　　（1）教师引导：可先中间后两边或可按东、南、西、北……

　　（2）你能按一定的顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台等地方的摆设吗？

　　5．带学生观察学校一个活动室。

　　（1）明确要求。

　　①认真观察什么地方有什么。

　　②认真观察这个物品怎么样。

　　③想一想以怎样的方位顺序介绍为好。

　　（2）带学生参观活动室。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．能按方位顺序有条理地写一段话。

　　2．学生自改，或互改文章。

　　（二）教学过程

　　1．引导学生说说上节课参观过的活动室。

　　（1）谁能按一定的方位顺序介绍上节课参观过的活动室？（肯定好点，指出不足。）

　　（2）指导抓住物品特点，加上修饰语，说得具体，说得好。

　　①同学们什么地方有什么说得很清楚了，但老师认为句子还说得不够具体。“什么地方有什么”这个“有什么”也就是物品是怎样的，说得还不具体。如“教室前面有块大黑板”可以说成“教室前面有块乌黑发亮的大黑板”，这样把“大黑板”是怎样的说具体了。

　　②你能像老师一样，按“什么地方有（怎么样的）什么？”或“什么怎么样？”具体他说说吗？（指名说）

　　（3）再读《我的小房间》，体会小作者是怎样写的。

　　2．指导当堂书面。

　　（1）明确要求并引导学生多角度思考，可写教室、公园、礼堂……

　　（2）学生习作。教师可再作指导：开头可直接写出写的是什么地方，结尾可写写自己的感受。

　　（3）教师巡视指导。

　　3．修改。评议。

　　（1）指名读一读自己写的，对照要求，师生评议。（方位顺序写清楚了吗？句子写正确了吗？……及时表扬写得好的语句。）

　　（2）各自修改自己的或同桌互改。

小学语文教案 篇5

　　板书设计：

　　少年闰土 “我”

　　出身 农家少年 地主少爷

　　外貌 紫色圆脸

　　戴小毡帽 ?

　　项戴银圈

　　生活经历 瓜地刺猹

　　海滩拾贝

　　雪地捕鸟 四角天空

　　海边看鱼

　　5偷瓜

　　教学目标

　　⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。

　　⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。

　　⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。

　　教学重难点：

　　体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.

　　教学时间:

　　一课时

　　教学过程:

　　认真读课文，了解文中的故事。

　　一 、揭示课题，以疑促读。

　　“偷”是什么意思?毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢?请同学们带着问题读课文

　　交流读文收获。

　　⒈指名读文，同学互相纠错。

　　⒉说说课文讲了一个怎样的故事?

　　感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢?

　　四、重点部分处理：

　　老师要引导学生深入体会以下几句话：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。

　　(2)“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。

　　行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给学生正确的引导。

　　让学生结组，分角色，准备台词，演一演。

　　课后向生活延伸：

　　想一想你有没有这样的经历，写一写。如果没有，你听说过这样的故事吗?写一写。

　　6、古诗二首

　　教学要求：

　　1、正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺”两个生字。

　　2、理解诗句的意思，自然背诵。

　　3、用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。

　　4、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

　　教学重难点：

　　理解诗句的意思，自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》

　　(一)、初读课文，读准读通诗句。

　　1、师范读，学生评一评。

　　2、学生练读，互评。

　　3、比一比，看谁读得好。

　　(二)精读课文理解古诗

　　1、复习以前学习古诗的方法：(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意)

　　2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

　　3、学生汇报所得所感所疑。

　　4、师边小结边板书。

　　5、指导朗读。

　　二、回读全诗，感受意境。

　　三、扩展思维

　　我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢?

　　四、指导背诵

　　五、作业

　　根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。(课件出示：古诗)

　　二、 学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》

　　1、 自读古诗，读正确。

　　2、 指名读古诗。(男女各一)。

　　3、 哪些词语的意思你一看就明白了。

　　4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。

　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

　　三、再次学习交流。

　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。(三个)

　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

　　四、深入研究学习。

　　1、你还想深入了解些什么?

　　诗人在什么情况下写的?心情怎样?

　　2、就近找学习伙伴讨论。

　　反馈交流

　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的'朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

　　3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

　　4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

　　5、背下来行吗?试试吧!

　　五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)

　　1、 这两首诗有什么不一样?

　　2、你喜欢那一首，为什么?

　　六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些?

　　七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖。

　　板书设计：

　　饮湖上初晴后雨

　　晴天 好 西湖 淡妆

　　总相宜

　　雨中 奇 西施 浓抹

　　晓出净慈寺送林子方

　　六月 西湖 莲叶(接天，无穷碧)

　　不同 四季 荷花(映日，别样红)