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语文教案

时间:2023-12-18 09:35:03 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、通过用部首查字法查字,使学生能够独立完成,让学生进一步练习查字典,提高查字典的速度。

  2、通过组词练习,使学生对同音字、形近字进行辨析,扩充词汇量。

  3、通过写出与带点词语意思相反的词语,使学生通过找反义词,进一步理解词语、积累词语。

  4、通过给意思完整的句子加上合适的标点,把不完整的补充完整的练习,让学生体会一句话应该有一个完整的意思,要明白“谁(什么)怎么样”,“谁做什么”等。

  5、通过阅读短文的练习,扩大学生的阅读量,提高学生的阅读能力,并通过阅读这短文,了解产品说明书的作用,为本单元的综合实践作准备。

  6、通过围绕“产品说明书”这样一个内容展开,让学生通过收集、阅读产品说明书,通过口头和书面的形式介绍说明书,提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力等多方面的语文素养。

  教学重点:进行查字典、积累词语等方面的练习,扩大词汇量。

  教学难点:通过收集、阅读产品说明书,通过口头和书面的形式介绍说明书,提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过用部首查字法查字,使学生能够独立完成,让学生进一步练习查字典,提高查字典的速度。

  2、通过组词练习,使学生对同音字、形近字进行辨析,扩充词汇量。

  3、通过写出与带点词语意思相反的词语,使学生通过找反义词,进一步理解词语、积累词语。

  教学重点:练习查字典,扩大词汇量。

  教学难点:使学生通过找反义词,进一步理解词语、积累词语。

  教学过程:

  一、导入:今天我们学习语文实践活动2。

  二、查字典。

  1、回忆用部首查字法查字的步骤。[s1]

  2、学生用部首查字法独立查字典,并填写答案。

  3、订正答案。[s2]

  4、教师针对出现的问题进行指导和练习。

  三、组词练习。

  1、独立完成,组词。[s3]

  2、集体订正。

  3、你发现了什么?(观察,发现。)

  四、写出反义词。

  1、指名读句子,读加点的词语。

  2、说出反义词,独立填写。

  3、扩展练习。

  五、课堂:通过本节课的学习你有什么收获?

  六、作业:搜集几组反义词。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过给意思完整的句子加上合适的标点,把不完整的补充完整的练习,让学生体会一句话应该有一个完整的意思,要明白“谁(什么)怎么样”,“谁做什么”等。

  2、通过阅读短文的练习,扩大学生的阅读量,提高学生的阅读能力,并通过阅读这短文,了解产品说明书的作用,为本单元的综合实践作准备。

  教学重点:写完整话的训练。

  教学难点:通过阅读短文练习,了解产品说明书的作用。

  教学过程:

  一、导入:今天我们要进行写完整话的训练和阅读短文的练习。

  二、写完整话。

  1、指名读句子。

  2、问:谁(什么)怎么样?做什么?

  3、结合实际说一说。

  4、给不完整的句子补充完整,并加上标点符号。

  三、阅读训练。

  1、自由读,读正确、流利。

  2、小组间互相读一读。

  3、指名读。

  4、默读,思考:短文写了电饭锅“使用说明”的哪几点?用自

  己喜欢的方式在课文中画一画。[s4]

  5、汇报。

  6、结合短文内容,说说读懂说明书有什么作用?如果不认真读说明书会出现哪些现象呢?(自由发言。)

  四、作业:搜集产品的说明书,从说明书上你都了解了什么?

  第三课时综合实践活动(1)

  教学目标:

  1、通过口头的形式介绍自己搜集到的说明书,提高学生口语表达的能力。

  2、能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

  3、评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

  教学重点:能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

  教学难点:提高学生的'口语表达能力。

  教学过程:

  一、导入:上节课老师安排了一项任务,大家都搜集了哪些说明书啊,介绍一下。

  二、新授:

  1、介绍自己都搜集了关于哪些方面的说明书。[s5]

  2、读一读自己的说明书。

  3、选择自己最感兴趣的一份,再次阅读,想想介绍其中的哪些内容,怎样介绍?和小组同学互相说一说。[s6]

  4、以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。(指导学生从中选择一两个内容介绍即可。)[s7]

  5、指导学生把语言组织完整。

  三、评选。

  1、根据刚才的介绍,评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

  2、最佳售货员或最佳推销员对其余同学进行培训。

  四、作业:想想怎样把自己介绍的内容写下来。

  第四课时综合实践活动(2)

  教学目标:

  1、能够把自己介绍的产品说明书中的一两个方面的内容写清楚。

  2、培养学生自己评改习作的能力。

  教学重点:把介绍的内容写清楚。

  教学难点:培养学生的评改能力。

  教学过程:

  一、导入:大家按照上节课介绍的产品说明书,下面把它写下来把,能把其中的一两个方面写清楚就可以了,注意语句的完整、通顺。

  二、。

  三、评改。

  1、指名读一读自己的习作,自己发表见解。

  2、全班同学帮助修改。

  3、独立修改。

  四、作业:向自己的家人介绍自己写的说明书。

  [s1]个别省说说查字典的步骤。

  [s2]小组订正。

  [s3]根据个人情况小组进行比赛形式,鼓励多组词。

  (1)[s4]边读边画出使用说明书的几个方面。

  (2)把你画的和同组共同分享。

  (3)全班交流。

  [s5]分组介绍,分类汇报。

  [s6]默读、思考、讨论。

  [s7]小组内练习说然后每组选出一名推销员介绍自己的产品。

语文教案 篇2

  教材简析:

  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。

  故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是同学们个性化的行为,不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导同学们在读中悟。

  2、充分尊重同学们的感受,体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与同学们平等的对话交流,首先要尊重同学们,而尊重同学们首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。

  学习目标:

  1、认识8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、谈话导入:

  1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。(同学们各抒己见)

  2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)

  二、初读课文,识记生字

  1、初读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。

  2、检查自学情况

  (1)同学们朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。

  A他想了想,就扎了一只风筝。

  B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

  C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。

  D过了几天,松鼠再也受不了啦。

  (2)检查同学们识记生字的情况。

  课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

  具体操作:指名同学们当小老师领读生字。

  三、学习课文,感悟体会

  1、学习1——6自然段

  (1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到( )时,我觉得很( ),因为( )。

  (2)同学们交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

  具体操作:借助课件让同学们体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语“乐坏了”。

  (3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?引导同学们小结。课件演示过程。

  师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。

  生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

  过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

  2、学习7——11自然段

  (1)这时,小熊和松鼠的'心情是怎样的?到7——11自然段中找找答案吧。

  (2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样?你从课文中的什么地方感受到的?

  相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。

  (3)松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。多美呀!(课件出示)谁愿意读给大家听?

  指导读11自然段。

  (4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船 ,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢? (指名说)

  三、指导书写

  1、仔细观察田字格中的生字,找出关键笔画。( 重点指导“幸”。)

  2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  解乐悟情( 尝花乐 赠花乐 摇花乐)

  1、故乡的桂花到底给母亲和童年的我带来了什么?

  请同学们快速再读读课文,看看课文哪个画面给我们留下最美好的记忆?在旁边做个记号。

  我们记忆中最美好最难忘的是哪一幕??

  (一)版块A:——【摇花乐】

  1、这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  (1)自由读读这些句子,你从句子中你感受到了什么,从哪些词中感受到的?

  (2)摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们仿佛看到了树下那一张张满是笑意的脸,老汉笑了,老奶奶笑了,伙伴们笑了;不停地摇呀摇,我们还摇出了什么呢?

  2、小结:回归到中心句的情感朗读

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。

  过渡:记忆中难忘的还有哪一幕?

  (二)版块B:——【赠花乐】

  从母亲的话中你体会到什么?

  感情朗读

  (2)小结:再次回归到中心句的情感朗读

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的`桂花”。

  (三)版块C:——【尝花乐】

  过渡:摇花也乐,赠花也乐。

  ——全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  1、理解“浸”

  “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  这个句子中,哪个词用得特别好?你从浸中读到了什么?

  ——(沉浸、沉醉、陶醉)

  指导读出“浸”的味道来——指读。

  2、理解全年(琢磨“全年”)

  全年是什么?(365天)(春夏秋冬)(4个季度)(12个月)

  全年是一年四季呀,刚才我们说摇花、赠花都是在桂花盛开的——秋季,怎么会“浸全年”呢(指板书)?

  生答后,过年了,村民们吃着带着桂花香的糕饼,浸在了桂花的香气中;新茶上市了我们喝着满溢着桂花香的茶水;浸在了桂花香气当中。

  3、想象移情:

  假如,你也生活在琦君的家乡,假如你也生活在这样浓香阵阵的桂花树下,你还会做哪些快乐的事情呢?

  练笔:_________________________________________ (配乐)

  4、回归重点句情感朗读。

  (1)我们深深地沉醉其中——谁又能说不是全年浸在其中呢?

  (2)就让我们一起轻轻地,读出“浸”的味道来——齐读。

  ——全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  5、小结:第三次回归到中心句的情感朗读:

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。

  (四)主题拓展一

  在原文中琦君曾这样写到:——

  “桂花,真叫我魂牵梦萦。”

  学到这里,你觉得让琦君魂牵梦萦的还仅仅是桂花吗?

  难怪她在课文中写到:

  “中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。”

  “于是,她又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。”

  你觉得在琦君心里的这“桂花雨”该是一场怎样的雨?

  (五)主题拓展二

  许多年过去了,在琦君她88岁高龄时,她还说过这样一段话……

  “我总是不能忘却旧事,我一辈子最爱写的就是故乡,亲人,朋友,花草树木。这魂牵梦萦的故土,这难以割舍的童年,倘若都能一一地收藏起来,藏在记忆的花园里,我想那一定是一朵朵常开不败的花……”

  临终前她还一再念叨:我想回到自己的家乡……

  五.结课谈话

  建议大家课后去读读她的其他的怀乡思亲散文:《春酒》、《月光饼》、《水是故乡甜》、《杨梅》、《双 亲》、《母亲》、《第一次坐火车》……对她临终前的那句话——我想回到自己的家乡,一定会有更深的理解。

  板书设计: 闻花

  桂 赠花 思

  花 摇花 } 乐 乡

  雨 尝花 情

语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识11个生字,会写11个字。正确读写“敏捷、驯服、矫健”等词语。

  2、有感情地朗读课文,使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

  3、了解本文的说明顺序,方法。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确、生动。

  教学重点:

  了解松鼠的外形特点和生活习性,学习作者是怎样把各部分写具体的。

  教学难点:

  学习作者写小动物的方法。

  课前准备

  1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件

  2、学生查找有关松鼠的资料

  课时安排 一课时

  教学过程

  一、提出学习目标

  1、出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.

  今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容?

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。

  (2)画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

  (3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)

  (一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)

  1、小组内学习展示。

  a、这节课,我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语,理解了敏捷、矫健的意思。

  b、我会用乖巧、敏捷、矫健造句。

  c、我能够流利地读通读顺课文。

  d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

  2、抽查学习情况。

  抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)

  (二)学文悟情展示。

  1、了解课文的主要内容。

  a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的'。

  b、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填:

  在写松鼠的外形时,作者采用_________的写法,抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特点,把小松鼠写得非常美丽可爱。

  2、学生从从3、4自然段阅读感悟,体会写法。(让学生自主阅读)

  a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为?

  b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物?

  c、了解课文的说明方法。(比喻、拟人)

  3、学生展示朗读能力。

  (三)创造性展示(以小组形式全班展示)

  假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

  三、激发知识冲突(适时进行)

  四、知识拓展延伸

  作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?。

  五、作业

  用准确、生动的语言介绍某一种动物。

语文教案 篇5

  教学目标

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重点

  有感情地朗读课文,理解寓意。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  一、自主识字

  (一)、 激情引趣,导入新课

  1、同学们,我们学过不少寓言故事,还记得有哪些呢?(学生说)这些寓言故事简短有趣,都能告诉我们一个深刻的道理。

  2、观察谈话:出示《揠苗助长》插图,启发谈话:你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》

  3、解题引入:同学们,你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍:寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词,表示条数。“二则”就是二条。

  (二)初读课文、认识生字

  1、画出生字词。

  2、讲讲大致内容。

  (一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法,他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后,他的.禾苗全枯死了。)

  二、合作交流

  1、出示生字。

  2、自由拼读。

  3、组成小组自行解决读音问题。

  4、拼读音注意点:

  寓、焦、喘

  5、出示带有生字的句子读一读,要求读正确、流利。

  三、品读领悟

  1、读题思考:读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang"。

  2、出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。

  3、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。

  4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

  5、指导读第一自然段:启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

  指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于,筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

  引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。

  四、巩固延伸

  启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?

  生活中有过类似的事情吗?

  今后我们应该怎样做?

  引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。

  1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。

  五、板书设计:

  揠苗助长

  巴望 终于 结果

  做事不能急于求成

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