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《邮件多了要管理》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《邮件多了要管理》教案，希望能够帮助到大家。
《邮件多了要管理》教案1
一、教学目标
1、知识目标：了解“账户”的概念。
2、技能目标：尝试对OutlookExpress或Foxmail进行账户设置；熟练使用电子邮件软件管理电子邮箱。
3、情感目标：在学习中增进师生、生生之间的交流；养成良好的信息交流习惯，增进生生间的`合作意识。
二、重点和难点
（一）重点
1、“账户”的设置。
2、电子邮件的收发和管理。
（二）难点：“账户”的设置。
三、知识点
1、概念：账户。
2、设置邮件账户。
3、收发电子邮件。
4、管理电子邮件（删除、附件的保存）。
5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具栏按钮、状态栏图标的含义。
四、课时安排：建议1课时。
五、教后反思：
《邮件多了要管理》教案2
一、教材分析：
本课是小学信息技术第二册上册第二单元第10课的内容。本课是在学生已申请了自己的电子邮箱并能接收、发送邮件的基础上，让学生掌握脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。
学情：本课教学对象是四年级学生，在本课教学前，学生已经对在网站上进行电子邮件接收、发送、管理很熟练，本课是要为他们介绍一种工具，所以兴趣极为重要。
二、教学目标：
1、知识目标：了解“账户”的概念。
2、技能目标：利用outlookexpress进行账户设置，使用outlookexpress管理电子邮箱、收发电子邮件。
3、情感目标：培养学生养成良好的信息交流习惯，增进学生之间的合作意识。
三、教学重点、难点：
重点：“账户”的设置，电子邮件的收发、管理。
难点：“账户”的设置。
四、教学方法：
１、任务驱动法：知识技能的传授应以典型任务为主。本课给学生创设一个学习的情境，设置任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流、教师引领的方式，逐步完成任务，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师创设情境，使学生“乐学”、“能学”和“会学”。只有这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
２、知识迁移法：找准知识的生长点。所谓知识生长点，就是新知识在原有知识基础上的起点。教学中，我因势利导，因为有以前收发、管理邮件的教学，我就让学生利用自我探索的方法来学习新课程。由于有了旧知识的铺垫，部分学生可以很快的达到知识的迁移，获得知识的增长。
五、学法：
本课教给学生的学法是“接受任务——探索研究——个别操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的.灌输对象转变为信息加工的主体。本课教学，巧设情景，让学生带任务通过课本自学，相互合作，实际操作，自我探索，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程：
（一）导入：
师：马上要过圣诞节了，你准备送给家人、朋友什么礼物？我们会发邮件了，送给电子贺卡好不好？那你上网发邮件一般要多长时间？
生：10分钟左右。
师：那如果你家的计算机上网是按时间收费的，这么慢太浪费时间。有一种专用电子邮件软件可以先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网。这样，每次收发邮件大约1分钟就够了，你们想认识这种软件吗？
设计意图：创设学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
今天我们就来学习“OutlookExpress”。
（二）新授：
师：双击桌面“OutlookExpress”图标，打开程序。
1、设置邮件账户：
师：要用“OutlookExpress”收发电子邮件，就必须先设置好邮件账户。同学们打开课本，按书上的提示自己探索进行设置。
学生对照课本自我研究，教师巡视指导。
设计意图：培养学生的观察能力、动手操作能力。
师：哪位同学设置好了，来给大家演示一下你的研究成果。
2、收发电子邮件：
师：账户设置好了，我们可以用它来收发电子邮件了。在前面我们已经学习了在网站中怎样收发电子邮件和附件，现在同学们利用前面学过的知识，用“OutlookExpress”来给你的同学发送一封电子贺卡吧。桌面“素材”文件夹中有一些素材可供大家使用。有困难可以参考课本，还可以请教老师或同学。
学生自主探究，教师巡视辅导。
设计意图：运用知识的迁移，获得知识的增长，同时也使学生明白计算机的操作有许多相通之处，可以举一反三、触类旁通。
3、管理电子邮件：
师：用“OutlookExpress”接收或发送的电子邮件都会自动保存在本地硬盘上，所以你应该及时彻底删除没有保存价值的邮件，对有价值的附件则应及时保存。
我们可以右击附件，在快捷菜单中选择“另存为”，将附件保存在自己的文件夹中。
现在你就可以在把接受到同学发给你的贺卡保存起来吧。
设计意图：让学生养成随时整理电脑的习惯。
学生自主操作，教师巡视指导。
4、作品展示：
师：你可以把自己发给同学的贺卡或同学发给你的贺卡展示给大家看看！
学生展示作品。
师生、生生互评。
（三）总结：
师：通过学习，你有哪些收获？
通过这节课的学习，你们学会了这么多的本领。课下有条件的同学可以给拥有电子邮箱的亲朋好友发送节日贺卡。
教学反思：
创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。只有在教与学的互动中，才能更好的发挥学生的创新潜能，更好的培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间，这就需要教师尽可能的为学生提供最大的创造余地，让学生淋漓尽致的发挥自己的想象力，充分发挥学生的创新能力。
在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用，我的做法是新课的知识是由学生经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的结论。
我的教学目标是通过学习信息技术知识和计算机操作，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，为学生提供宽松的教学环境和创作空间，促进学生全面发展。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣，始终关注信息技术的发展，自觉自愿地学习信息技术，这就是给了学生一把金钥匙。
纵观整个教学环节的设计效果，我觉得有效地激发了学生的学习兴趣，尤其是学生选择自己喜欢的作品来设计，增强了学习的动力和创作热情，也有利于学生更好地掌握计算机基本操作技能。其次，通过作品展示，进行自评和他评，培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质，使学生的个性、审美素质和创新能力得到培养和发展。
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