小学语文教案

小学语文教案[范例9篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2、朗读、背诵并默写古诗。

　　3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

　　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点

　　通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　教学难点

　　理解诗中重点词句，读懂古诗。

　　教学方法:

　　直观法、合作学习、情境感受。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、背诵《绝句》，说说诗意。

　　2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

　　（1）熟读古诗

　　（2）理解诗意

　　（3）想象意境

　　（4）练习背诵

　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

　　三、解题

　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。

　　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

　　四、指导自学 课件展示自学要求：

　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

　　3、画出不理解的`地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　五、小组合作学习

　　1、汇报各自自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的心情。

　　六、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一、二行诗。

　　6、你对后两行诗是怎么理解的？

　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　8、指导朗读，学生试读。

　　七、体会诗人心情及诗歌意境

　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　　5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

　　八、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背《早发白帝城》

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。

　　⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。

　　⒊理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计

　　教学重难点：

　　⒈看懂图意，结合图意理解词句。

　　⒉体会第二句诗的含义。

　　教学准备

　　课文录音，课文插图、投影片

　　拟订教时：

　　二教时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　教师导入谈话：我们小朋友都有自己的`家，今天我们来学习一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。

　　这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？

　　二、初读课文

　　⒈教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。

　　⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。

　　⒊指名试读课文，注意正音。

　　⒋读后谈话，结合学习词语。

　　⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）

　　⑵他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）

　　三、学习生字，指导书写

　　⒈认读生字，用在句子中画出来。

　　⒉指导书写

　　家：上下结构，下部第三笔是弯钩。

　　云：去字少一竖。

　　泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。

　　上：注意，上横短，下横长。

　　⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。

　　⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习检查

　　⒈指名读课文，教师相机正音

　　二、细读课文

　　⒈学习第一句

　　⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。

　　⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。

　　教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？

　　⑶演示投影，朗读句子。

小学语文教案 篇3

　　1．导入

　　（1）我是小学生

　　小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。

　　（ 让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。（大声说也能增强他们的自信心）。

　　（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。

　　当小学生高兴吗？

　　当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。让我们一起来表扬自己好吗？跟老师大声说：“one two three ye!”(同时做竖起大拇指的动作)。

　　尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。

　　2、认识校名，年级，班级 （1） 班级是我们的家。

　　从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的'名字就叫一（1）班。我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。 你们愿意吗？

　　那我们一起对这个家说句话吧：“一（1）班是我们的家。” 学生跟着大声说：“一（1）班是我们的家。” 与同桌握握手。

　　建立班级的概念，并营造“班级就是我的家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师是可亲的。 （2）认识校名、年级。

　　我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。一年级有2个班，我们是第1个班，就称一（1）班。（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。）

　　出示小黑板：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的小学生。 开火车练习说话

　　备注：这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。

　　3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）

　　我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。我是你们的家长，那么我先来自我介绍：“我姓周，你们可以叫我周老师。我喜欢你们每一位小朋友。”（教师边说边拿着一个毛线球）

　　谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。（自己拿住线的一头） 学生依次拿着毛线球作自我介绍。

　　说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。

　　毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。每个人都成为网中的一分子。

　　通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。同学们你们发现了什么，想说些什么？

　　是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一（1）班，一（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一（1）班就不行了。而我们每一个人也都离不开一（1）班。

　　在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。

　　4、小结

　　今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。

　　板书设计

　　（第三、四学时）

　　1．参观校园

　　（1）集合排队，安排座位

　　a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.

　　b.教师告诉学生记好自己所站的位置，然后分配座位。 c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：快、静、齐） （2）带领学生参观校园

　　a.上下楼梯的注意事项.(靠右)

　　b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。

　　c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。 d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。 2．一日常规教育

　　a.晨读、两操、午自习

　　b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手） c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）

　　d．卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校） e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长 进老师的办公室要敲门） f．加强锻炼 g.看课外书

　　h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。

　　i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不让家长送到学校，在家里帮做家务等 ） 记分表格

　　1 a o e

　　教学目标

　　1 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 24个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。

　　3 认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。 教材重点与难点

　　ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。 教学准备

小学语文教案 篇4

　　[学习目标]

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　[教学重点]

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　[课前准备]

　　1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

　　2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

　　[教学课时]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

　　2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）

　　3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

　　5、读了课题以后，你首先会想到什么？

　　那就让我们在课文里找找答案吧。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

　　3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

　　4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

　　左窄右宽：艳湿娇强播修

　　左右相等：醒致

　　5、引导书写：播（注意右上部分）

　　6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

　　8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。

　　③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

　　三、课堂练习

　　写一写本课生词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读本课生词

　　2、齐读第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、读描写花开放的'句子。

　　2、出示句子进行比较。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　凌晨四点，牵牛花开了。

　　（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　　3、带着独特的体验朗读本句。

　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

　　5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　三、小组合作，自主解疑

　　1、小组合作，自主探究

　　这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

　　2、出示学习步骤：

　　①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　②展示相关资料。

　　③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

　　3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　四、演示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

　　2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，课外拓展

　　今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！

　　六、课堂练习

　　做课后练习三。

小学语文教案 篇5

　　教学反思：

　　一、识字，重在识字方法的传授、运用。

　　教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。

　　字理识字——

　　象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。

　　归类识字——

　　“吵、叹”口字旁的字。

　　“胳膊”月字旁的字。

　　编故事（歌诀）识字——

　　“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。

　　“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。

　　识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的`传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。

　　二、朗读，重在情感的熏陶，情境的创设。

　　由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。

　　不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。

　　学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　<情感态度价值观>：

　　阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

　　<知识与技能>：

　　1.会读会写生字9个，认识3个。

　　2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

　　3.继续学习选用适当的`方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

　　4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

　　<过程与方法>：

　　阅读课文，课外书资料补充交流。

　　教学重点：

　　确定本课的重点内容是什么?

　　教学难点：

　　理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

　　教学准备：

　　搜集有关死海的资料

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

　　2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

　　3.今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查学生课前预习。

　　1.自读课文，认读生字新词。

　　2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

　　3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?

　　2.找出有关的句子读一读。

　　3.全班交流讨论：

　　4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?

　　5.教师小结。

　　四、课堂小结，书写生字。

　　1.教师小结。

　　2.指导书写生字。

　　第二课时

　　一、激趣导入。

　　在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?

　　二、品读感悟。

　　1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

　　2.交流汇报

　　A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”

　　B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

　　(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

　　(2)指学生朗读、齐读。

　　(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。

　　(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

　　(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……

　　(6)全班齐读第6自然段。

　　过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?

　　(7)指名学生朗读第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?

　　(9)全班齐读第9自然段。

　　三、小结及拓展

　　1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收获?

　　(1)小组讨论。

　　(2)点学生说。

　　板书设计：

　　躺在波浪上看书

　　/ 轻轻涌动 像彩虹

　　(死海)奇 乐

　　 含盐量高 浮力大 /

小学语文教案 篇7

　　教材分析：

　　本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

　　教学目标：

　　1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

　　3.认识歇后语，训练口头表达的能力

　　4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

　　教学重点、难点：

　　学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

　　理解成语的意思。

　　学会在生活中使用赞美语。

　　教学准备：

　　卡片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

　　2.积累名人名言，体会名言的.含义

　　教学过程：

　　一. 处处留心

　　1. 读题目要求

　　2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

　　3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

　　预习15课，尝试用记号做批注

　　学生读名人名言，指生读，记下来

　　思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.熟记成语，理解意思

　　2.认识歇后语，训练口头表达的能力

　　3.写好钢笔字

　　教学过程：

　　一.读读背背

　　1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

　　(2)学生分组讨论成语的意思。

　　(3)交流。

　　(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

　　内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇8

　　1、a o e

　　教学目的：

　　1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

　　3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

　　教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

　　教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

　　教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、准备谈话

　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

　　(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

　　二、学习单韵母a

　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

　　2、学习a的发音

　　(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

　　(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

　　3、指导认a的形

　　(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

　　(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

　　三、学习a的四声读法

　　1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

　　3、学生跟读，边读边作手势。

　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

　　五、巩固练习

　　在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

　　六、板书设计

　　a āáǎào ōóǒ e ēéěè

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

　　二、学习单韵母o

　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

　　3、采用多种形式练读，结合正音。

　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

　　5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

　　三、学习单韵母e

　　1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

　　3、组织多种形式练读，正音。

　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

　　5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

　　四、巩固练习。

　　1、抽读aoe及它们的带调卡片。

　　2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

　　五、指导书写。

　　1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

　　2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。

　　六、作业设计

　　1、练读ａｏｅ的四声。

　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

　　2、i u ü

　　教学目的：

　　1. 学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学习“iu”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“i ”

　　1．出示四线三格中写好的“i ”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的.基本笔画：“丨”竖、“·”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　认一认1

　　教学目标：

　　1、认识16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

　　教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

小学语文教案 篇9

　　教学目标：

　　引导学生关注生活中的科学，懂得善于用科学的眼光观察、思考生活，解决生活中的疑问，就在生活中有所发现。初步了解用事实论证说理的好处。

　　积累目标：

　　司空见惯、无独有偶、见微知著、漩涡

　　口语训练：

　　调动自己的生活积累，尝试着为文章更换事例或名言。

　　教学重点难点：

　　懂得观察生活、思考生活的重要性，培养热爱科学的情感。理解事实论证的好处。

　　教学过程：

　　一、导入

　　前些天，我和大家共同学习了《统筹方法》这篇文章，我们由生活中一个常见的泡茶的例子中懂得了只要肯动脑筋，就可以提高生活和工作的效率这样一个道理，今天我们再来共同品味几个来自平常生活而又发人深思的.故事，课文的名字叫《一百个问号之后》。

　　二、 初读感知

　　1、同学们一定很奇怪，一百个“问号”是从哪里产生的?“一百个问号之后”又会产生什么?下面请同学带着问题默读课文，标出小节数，圈划出表明作者观点的语句。

　　明确：从平常的生活中，平常的自然现象中产生。会产生真理、科学。

　　2、从生活到发现真理、科学需要什么条件?

　　明确：要有敏锐的眼睛，有善于思考的脑子，要有坚持真理的勇气。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么办法来证明自己的观点的?有什么好处?

　　明确：举了三个人的事例：谢皮罗、魏格纳、奥地利医生 具体生动、典型而有说服力。

　　2、你觉得这三个人的成功有什么共同之处?

　　明确：有敏锐的眼睛、善于思考。(善于从普通、寻常、细小的自然现象中发现问题——思考为什么——发现规律——发现真理)

　　四、感悟提升

　　1、三个事例给我们的启发又是什么?

　　明确：科学并不神秘，并不遥远，只要你善于见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。当我们用科学的眼光看待生活时，我们会发现生活很实在，很熟悉。

　　2、为支持作者的观点请再另举两个事例，即：为人类的科学事业作出伟大贡献的科学家们，在科学的道路上，无不都是勤学好问，勇于探索的开拓者。

　　3、分享善问与科学关系的格言。

　　五、巩固提高

　　作业：

　　1、解释成语：司空见惯、无独有偶、见微知著的含义并造句。

　　2、请你也提几个生活中的值得探讨的问题与大家交流，并试着找出科学解释。

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