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小学语文教案

时间:2023-12-22 08:05:48 教案 我要投稿

小学语文教案4篇[精华]

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的小学语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案4篇[精华]

小学语文教案 篇1

  【教学要求】

  1、使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

  2、学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。

  3、指导学生自学生字、新词,完成课后习题。

  【教学重点】

  学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。

  【教学难点】

  领会父亲对孩子讲述的那段话。

  【教具准备】

  幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要点

  初读课文,概括主要内容,自学生字新词,给课文分段。

  〖教学过程

  一、揭示课题

  板书:

  白杨

  二、导语

  三、教师范读课文,学生了解主要内容(抓中心)

  1、教师范读,让学生思考:

  这篇课文的主要内容是什么?

  2、讨论明确:

  课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中看到白杨引起了议论的事。

  四、学生自由读课文,自学生字词

  1、划:

  边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

  2、查:

  理解生字新词。

  3、讲:

  学生互相交流学习体会。

  (音、形、义各有侧重,教师作重点指导。)

  戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

  抚:注意读准字音,在字典中取准“抚”的义项,理解“抚摸”的.意思。

  介:用部首查字法查“人”部。

  清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词(清晰──模糊),近义词(清晰──清楚,分明)。

  浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。

  表白:对人解释,说明自己的意思。

  (对于生字新词的处理,还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)

  五、学生默读课文,分段归纳段意(抓思路)

  1、提出要求:

  默读课文,在独立思考的基础上进行小组讨论,然后交流。

  (教师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)

  2、讨论明确:

  课文按记叙内容的不同,可分三段。

  第一段(从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”),写大戈壁和铁路沿线的白杨树。

  第二段(从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”),写父亲与孩子们议论白杨树。

  第三段(从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后),写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。

  六、作业

  1、写出下面词语的反义词和近义词:

  清晰、软弱、动摇。

  2、根据课后习题1的提示,认真读课文。

  第二课时

  〖教学要点

  讲读课文,解词析句,完成课后习题,体会作者思想感情。

  〖教学过程

  一、揭示课题,交待学习任务

  1、板书课题:

  白杨

  2、导言。

  3、概括主要内容及写作顺序。

  (从整体入手)

  二、讲读课文(从整体到部分)

  1、讲读第一段(从整体到部分):

  ⑴ 看图、听读、思考:

  大戈壁什么样?白杨树什么样?

  ⑵ 默读思考:

  课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?

  划出主要词句。

  ⑶ 读后讨论:

  通过解词析句理解、体会。

  ① 课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨,为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

  ② 课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?

  ⑷ 教师小结。

  2、讲读第二段:

  ⑴ 学生自由读,思考:

  父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?

  ⑵ 读后讨论交流:

  ① 这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?

  ② 请三名同学分角色朗读对话。思考:

  谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?

  ③ 教师读父亲的话后提问:

  “表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?

  ⑶ 划出句中的关联词语,并按要求造句。

  ⑷ 教师小结。

  3、讲读第三段:

  ⑴ 教师引读后,提问:此时此刻爸爸又陷入了沉思,他看到了什么?会想些什么呢?

  ⑵ 教师小结。

  ⑶ 学生齐读最后一自然段。

  三、总结全文(又回到整体)

  师生借助板书共同总结。

小学语文教案 篇2

  [教学目标]

  1.通过了解民族英雄的历史故事,培养学生的爱国情感。

  2.朗读课文,了解课文内容,知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。

  3.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

  4.参照“我的词语库”自主积累词语。

  [教学重点]

  1.认识11个生字和3个多音字。会写8个生字。

  2.朗读课文,了解故事内容。

  [教学难点]

  理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。

  [教学准备]

  生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

  [教学时数]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、谈话导入,初读课文。

  1.同学们,你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊,我们中华民族千百年来遭受过无数次外国列强的入侵。但是,我们也曾出现过许许多多抗击外敌的英雄,人们世世代代纪念他们。今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。

  2.板书课题。质疑:看到这个课题,你想知道什么?

  3.我们一起来读课文,看看大家的问题答案能不能在课文中找到。

  听课文录音,标出自然段。

  4.听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?

  (引导学生说出:戚继光打败了倭寇。)

  5.你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人吗?

  “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本,“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时,日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区,他们杀人放火、抢劫财物,老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。

  6.那么,“口袋阵”是怎么回事?我们学习课文,看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。

  二、自读课文,随文识字。

  1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要个别辅导,学生边读边在文中画出生字,读准生字的拼音。

  2.检查认识生字情况。

  (1)出示生字卡(除四个多音字以外)。开火车读,请小老师带读,去掉拼音直接读生字,交流识字方法。

  (2)学习四个多音字。

  ①出示词语卡,读多音字所在的词语:将士埋伏投降

  读准jiàngmáixiáng

  ②你知道这四个多音字还读什么吗?

  指导:“将”还读jiāng,将来,将军

  “埋”还读mán,埋怨

  “降”还读jiàng,降落伞

  请小老师带读多音字,给多音字组词。

  三、指导写字,练习写字。

  1.观察田字格里的范字,说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。

  范写“区”:横、撇、点、竖折。左三包的字,从上到下写,最后一笔是竖折。

  2.练习写好每个字。教师巡视指导,及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字的姿势。投影展示学生写的字,在同一个字中指出写得最好的一个,鼓励学生写好字。

  四、作业

  1.朗读课文。

  2.收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。

  第二课时

  一、交流收集资料情况。

  1.学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。

  2.读课文第一自然段,了解“戚家军”。

  二、质疑入手,学习课文。

  1.师:刚才,同学们讲了戚继光的生平故事。大家已经学会查找资料了,老师真为你们骄傲。戚继光抗击倭寇,有“常胜将军”之称,就是因为他智勇双全、善于用兵。

  关于“口袋阵”,上节课,同学们提出了许多问题,现在,谁还有不明白的地方吗?

  2.学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有:

  (1)为什么要摆“口袋阵”?

  (2)怎么摆“口袋阵”?

  (3)“口袋阵”有什么作用?

  3.师:要弄清楚这些问题,就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文,看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵,大败倭寇的。

  学生默读课文,讨论:课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。

  三、研讨问题,感悟内容。

  1.合作学习。

  师:同学们不仅会提出问题,还会合作学习,自己讨论解决问题。现在,我们分小组来读课文、讨论问题,然后推举代表发言。我们看看哪一小组是最佳合作小组。

  2.学生读课文,讨论问题。教师走到学生中,与学生交流。

  3.小组推举代表发言,交流讨论结果。

  (1)为什么要摆“口袋阵”?

  认清战前形势:倭寇有两千多人,准备跟戚家军“决一死战”;而戚家军只有一千多人。

  讨论:这时,如果硬拼行不行?形势紧急而又对我们不利,可能有的人会慌张起来。戚继光呢?

  读“他十分沉着,想出了一个以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思?从“沉着”“想出妙计”可以看出戚继光是位什么样的将领?

  (2)怎样摆“口袋阵”?

  读句子:他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上,摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽,还让每个人手里都举着松树枝,远远望去,就像一片松林。

  我们也来当小小军事家,画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画,然后请一位同学上黑板画。

  评价学生画的“口袋阵”。教师可以画“凹”字形图示意。

  (3)“口袋阵”起到了什么作用?

  用自己的'话说说战斗情形。

  ②指导读第三自然段,想象倭寇进了“口袋”后,被从四面冲下的戚家军杀得人仰马翻的情形。“将士们纷纷扔掉松树枝,像下山的猛虎,一齐冲向敌人。”要读得有气势,速度稍快。说一说倭寇“吓蒙了”“乱了阵脚”的意思。

  四、总结全文,深化拓展。

  1.读最后一自然段。

  2.想一想,除了“口袋阵”,当时还有什么可以大败倭寇的办法吗?

  讨论感悟:在当时时间紧、我军兵力少的情况下,戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵,让敌人进了“口袋”后一举歼灭,真是以少胜多的妙计!

  3.拓展认识:“口袋阵”又叫诱敌深入、设下包围圈。是在军事战斗中经常用到的战术。我们唱过《英雄王二小》的歌,王二小把日本鬼子领进了八路军的包围圈,这个包围圈,就是口袋阵。王二小为了让八路军消灭敌人,英勇地献出了自己的生命。

  历史上还有许多利用口袋阵或其他战术以少胜多、以弱胜强的著名战例。以后我们可以从书上读到。你从课外书上读到,或听大人们讲过这样的故事吗?

  4.深化主题:

  戚继光看到老百姓受倭寇祸害,决心平定倭寇。他说:“封侯非我意,但愿海波平。”意思就是,我并不想做大官,只想把倭寇赶走,让老百姓们过上安宁的生活。他十三年驰骋万里海疆,南北追杀,倭寇见了他望风而逃。最后,他把倭寇赶出了中国。

  在中国历史上,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神,同时,我们也要努力学习,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。

  5.朗读全文。

  五、作业

  查阅资料,了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。

  板书设计:

小学语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、学会正确流利的朗读课文,有感情的`背诵儿歌。

  2、正确认读词语,学会本课生字“春、桃、吹、得”。

  3、认识春天的特征,知道春天是播种的大好季节。

  二、教学重点和难点:

  重点:学会四个生字,有感情的朗读儿歌。

  难点:理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子,吹醒了青蛙”的句意。

  三、教时:

  一课时

  四、教学过程:

  一、导入。

  1、小朋友,前几天我们去找春天,你看到了什么?听到了什么?(学生自由发言)

  2、是呀!春天已经不知不觉地来到我们的身边,这节课我们一起来学习《春风吹》。

  二、初学课文。

  1、听课文录音。

  2、这首儿歌共有几节?(每节中间空一行)

  3、借助拼音,学生自学儿歌。

  4、师生共同。注意读准翘舌音“吹”

  5、齐读儿歌——背诵儿歌。

  三、指导朗读,练习说话。

  1、你最喜欢哪一节?为什么?

  2、思考:春风除了吹绿柳树,还能吹绿什么?春风会吹黄什么?(指导朗读第一节)

  3、春风会吹醒什么?为什么这里用“醒”?(指导朗读第二节)

  4、指导朗读第四节。思考:春雨是怎么下的?应该怎样念这句话?(声音轻轻的)

  5、为什么孩子们要快来种葵花?你觉得这句话该怎样读?(招呼、急切地语气)

  四、熟记词语。

  五、春天你还看到哪些变化?你能自己编几句儿歌吗?

  六、写字指导。

  1、认一认生字。

  2、观察田字格的位置。

  3、指导书写

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的'笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

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